走進(jìn)美國課堂

李春娜

摘要：2014年9月，作為孔子學(xué)院教師，我被分配到了兩所公立小學(xué)，擔(dān)任學(xué)前班至八年級的漢語教師。從一個(gè)省級示范高中的英語教師轉(zhuǎn)換成98%都是黑孩子的漢語教師；勤奮苦學(xué)的高中學(xué)生變成了自由散漫、沒有組織觀念的小學(xué)生。在這充滿挑戰(zhàn)的日子里，從不適應(yīng)到適應(yīng)，從剛來時(shí)的迷茫，根據(jù)教材“漢語樂園”按部就班，一切按國內(nèi)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法給美國學(xué)生上課，摸著石頭過河，到如今根據(jù)學(xué)生年齡、興趣不同階段自編教材（除了數(shù)學(xué)這種自然學(xué)科外，美國學(xué)校老師大多是自編教材），每次上課不僅有豐富的教學(xué)資料、多種方法可供選擇，而且還有一套給美國孩子上課的理論和方法，從起初的害怕上課到現(xiàn)在每天我都帶走滿腔熱情走進(jìn)教室，胸有成竹的上課，這使我更加信心滿滿，熱愛漢語教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)槲覉?jiān)信熱情的人能使一頓普通的晚餐，變成天堂快樂的盛宴。

關(guān)鍵詞：漢語教師；漢語樂園

在美國課堂上，學(xué)生可以把腳放在凳子上，躺在坐墊上（教室里有），

在課堂上順便走動：take tissues，throw away papers， go to the rest room， any reason they can walk around， 二年的磨練已經(jīng)使我出口便是：Honey， Good job！ Well done！ 從他們的調(diào)皮、搗蛋的小黑臉上，我也能看見優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也及時(shí)表揚(yáng)，每天順利上課，開心回家。

記得去年暑假后第一次在一個(gè)5- 8年級的special class上課，總共8個(gè)學(xué)生，3個(gè)停課，兩個(gè)教師（一個(gè)是assistant teacher助教）。這堂課給我留下了終生難忘的印象。

走進(jìn)教室classroom teacher非常熱情的讓我和學(xué)生圍著一張長桌子坐下給學(xué)生上課?？蓛煞昼娺^去了，5個(gè)學(xué)生根本坐不下來，兩個(gè)老師忙的把這個(gè)學(xué)生拉過來按坐下了，那個(gè)學(xué)生又跑了。classroom teacher沒辦法，趕快給我搬來一把椅子，讓我先坐。眼看五分鐘過去了，學(xué)生還坐不下來，我就急得站了起來。我還沒剛剛起來，一個(gè)女同學(xué)就以飛快的速度坐到了我的位置上，Classroom Teacher生氣的對她說：This is for Gail（我的英文名字），not yours。這個(gè)學(xué)生不但不起來，反而揚(yáng)臉問我：Gail， do you want to sit here. “Sure”，我正色道。如果我不說“sure”， 就給學(xué)生留下口舌，她會給classroom teacher繼續(xù)斗下去。其實(shí)給美國學(xué)生上課天天都得斗智斗勇。我話還沒落地，一只鉛筆飛了過來，正好砸在我身上。一個(gè)男學(xué)生得意的看著我。意思是看你怎么辦。如果是在我自己的學(xué)校（實(shí)際上我的學(xué)生從來沒有這么調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律過）、或初來美國，我就完全是可能是另一種處理方法。但這是在美國，我不能發(fā)火。但我也不能無動于衷，否則今后我的課怎么上。我頓了一下，一臉嚴(yán)肅的告訴他：I dont like it. Its very rude in our country. I dont think its polite even if in America. It is very unrespectaful. 看他臉不像剛才那么得意，也不是朽木不可雕也，我趁機(jī)宣傳孔子尊老愛幼的傳統(tǒng)思想， In China， if you give something to the Elders， like parents，teachers， you should give it with both hands.并做了個(gè)給的動作。I know you just want to give me the pencil. But its not polite to give things just with one hand （我又告訴他一個(gè)手給是不禮貌的）。學(xué)生按照我說的做了一個(gè)給的動作后，我又不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)了他，擒了孩子王，其他學(xué)生也跑到我面前學(xué)著用雙手給我東西。這節(jié)課沒有按我原來的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)尊重他人開始了我的漢語教學(xué)。

在課堂教學(xué)上美國和中國完全不一樣，中國老師是按教學(xué)大綱、課本還有已經(jīng)編好的教案按部就班的進(jìn)行教學(xué)。而美國沒有教科書，更不要說教學(xué)計(jì)劃了。教師必須花大功夫備課才能使學(xué)生喜歡上你的課。因此每次備課我都是挖空心思、用盡心機(jī)把要教的內(nèi)容融入到游戲、兒歌、甚至跳舞里，讓學(xué)生在不知不覺間學(xué)會你要他們掌握的知識。

第二節(jié)課我們用做游戲的方式復(fù)習(xí)數(shù)字教筷子的使用：讓他們離開自己座位到carpet上來，jump并數(shù)數(shù)， 先讓學(xué)生手拉手站成一個(gè)圓圈，如果是一，蹦一下，同時(shí)說：“一”，是二，蹦二下，說：“一、二”，依此類推。越數(shù)越多，學(xué)生難免忘記。這不要緊，可以讓學(xué)生自己提醒，因?yàn)樗麄兌加浀米约旱奶柎a。其余學(xué)生幫助一塊數(shù)，雖然越往后越難，但前邊已重復(fù)多遍，還有老師幫助，學(xué)生蹦著數(shù)著，每人做一次實(shí)際上已經(jīng)數(shù)了十幾遍。再接下來我拿出筷子，現(xiàn)在數(shù)筷子：告訴他們：一雙筷子、二雙筷子，讓學(xué)生按照自己的號碼說。然后按號碼發(fā)筷子時(shí)再讓學(xué)生說一遍。數(shù)完筷子給學(xué)生發(fā)豆子，讓學(xué)生看視頻，學(xué)習(xí)筷子的用法，接著練習(xí)用筷子的同時(shí)也練習(xí)了數(shù)數(shù)。學(xué)生在快樂中體驗(yàn)漢語的樂趣，下課時(shí)同學(xué)們高興的說：I like Chinese， 一個(gè)個(gè)跑來擁抱我，學(xué)生們度過了快樂的一堂漢語課，我也從漢語教學(xué)中感受到了教學(xué)的樂趣，由衷的笑容掛滿臉上。

在給學(xué)生講顏色這一課時(shí)，我精心制作了一個(gè)顏色和文化掛鉤的PPT，比如紅色是中國人最喜歡的顏色，是喜慶、歡樂和幸福的象征，像結(jié)婚、過年我們都用紅色。展示一些過年、結(jié)婚的圖片。黃色代表莊嚴(yán)、尊貴和權(quán)利。展示皇帝身著黃袍坐在金色的椅子上圖片，同時(shí)給同學(xué)們講解黃河、中國人是黃色人種等等。課件說講什么顏色就用什么顏色做底色。比如講紅色就用紅色做標(biāo)記，學(xué)生容易記住。依次講解了紅色、黃色、白色后，我問學(xué)生誰穿紅色衣服，穿紅色衣服的學(xué)生會把手舉得高高的，特別自豪。讓他們出來在教室里找紅色。有的還會把里邊的帶一點(diǎn)點(diǎn)紅色的衣服翻出來讓老師看，嘴里喊著：紅色、紅色，就怕老師看不見。我就趁機(jī)問他們：Do you like “紅色”？What顏色 do you like？ I like紅色。這課的句型在無意識對話中使學(xué)生掌握。最后，用各種顏色的地毯，讓學(xué)生在地毯上跳顏色歌，讓學(xué)生玩兒的開心、過的愉快，不知不覺間獲得你想要他們掌握、學(xué)習(xí)的知識是我漢語教學(xué)追求的目標(biāo)。因此絞盡腦汁、查找資料、用什么方法學(xué)生樂于學(xué)習(xí)是我每次備課的中心要點(diǎn)。另外我們幾個(gè)要好的漢語教師之間的互相交流、討論、學(xué)習(xí)也給我提供了不少幫助。現(xiàn)如今我不但積累了一定的教學(xué)資料，更重要的是積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較之去年，無論是組織教學(xué)還是課堂教學(xué)都得心應(yīng)手，漢語教學(xué)已經(jīng)變成了一件自己快樂、學(xué)生喜歡的事。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘清.走進(jìn)美國小學(xué)一年級課堂[J].英語教師，2015，（18）：142-144.endprint