小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

程聯(lián)澍

摘要：品德與社會這門科目是小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要科目，它能教會學(xué)生做人的道理與為人處事的方法。隨著新課標(biāo)改革的推行和實施，能否在小學(xué)教育中有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，這就迫切地需要小學(xué)教育在課堂教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了在基礎(chǔ)課堂上開展創(chuàng)新教學(xué)之外，還要有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。品德與社會學(xué)科由于它自身的特點，蘊含豐富的想象空間，教師在教學(xué)過程中要有效的利用這一點，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是國家維持活力的重要源泉，并且能夠有效的提高國家的經(jīng)濟水平和科學(xué)技術(shù)水平。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以使學(xué)生符合現(xiàn)代社會和企業(yè)的發(fā)展需要。在新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)和深入的今天，人們越來越關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，開展創(chuàng)新性的教學(xué)活動，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原則

1、將學(xué)生作為課堂的主體。將學(xué)生作為課堂的主體，就是在課堂教學(xué)時，教師要認(rèn)識到學(xué)生在課堂上的主體地位，多與學(xué)生展開互動和交流，教師在這個過程中起到引導(dǎo)的作用，不管是課堂理論知識的學(xué)習(xí)還是課外實踐活動的開展，教師始終都要將學(xué)生作為課堂的中心，時刻記住教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生進(jìn)行活動，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧。

2、要敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威。質(zhì)疑的原則指的是在教育教學(xué)活動中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置探索性問題，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件[1]。在課堂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生勇敢地提出問題，敢于挑戰(zhàn)教材和教師的權(quán)威，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究能力。在品德與社會的課堂教學(xué)過程中，教師要留給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生積極地表達(dá)自己的看法和見解，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。品德與社會這一科目的特點就是具有較強的綜合性，讓教師在教學(xué)過程中能夠多選擇些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，同時要注意選取的教學(xué)內(nèi)容要具有教育意義。小學(xué)生這一年齡段的特征就是對自己感興趣的事物具有強烈的好奇心，當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會積極地參與到課堂活動中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可以產(chǎn)生很多嶄新的思路和想法，然后展開自主的學(xué)習(xí)和探究。

例如：在學(xué)習(xí)三年級下冊“走進(jìn)春天”這一部分的教學(xué)內(nèi)容的時候，教師的教學(xué)可以不僅僅局限于課堂上，教師可以開展課外教學(xué)活動，讓學(xué)生去探索大自然，真正地走進(jìn)春天，去感受太陽的溫暖、花朵的香氣、微風(fēng)的輕撫，在良好的自然環(huán)境中減輕學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。教師還可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們覺得如何能夠?qū)⒋笞匀恢忻篮玫漠嬅姹４嫦聛砟?？”有的學(xué)生選擇將景色畫下來、有的學(xué)生選擇用照相機將景色照下來、有的學(xué)生選擇將花朵和樹葉摘采下來做成標(biāo)本？？通過這樣的教學(xué)方式開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。如果教師能夠在課堂上營造創(chuàng)新性的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生的思維活躍起來，加快學(xué)生學(xué)習(xí)知識的速度，讓學(xué)生展開更加深入地學(xué)習(xí)。教師要從品德與社會的課程特點出發(fā)，以循序漸進(jìn)為原則，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生充分地互動交流、發(fā)表意見的機會[2]。

例如：在進(jìn)行三年級上冊“我們的社區(qū)”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程時，由于這部分教學(xué)內(nèi)容的目的是為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識到勞動人民的辛苦，學(xué)會體諒和尊重別人，對別人的勞動成果保持感恩的心態(tài)。教師可以事先搜集好各種各樣勞動人民辛勤工作的圖片，在課堂上展示給學(xué)生們，然后再進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，給學(xué)生們講述各個行業(yè)勞動人民的艱辛。在學(xué)生有了大概的理解和認(rèn)識后，教師可以提出問題：“同學(xué)們覺得這些勞動者都為社會做出了哪些貢獻(xiàn)？如何向他們表達(dá)感謝？”學(xué)生在思考的同時創(chuàng)新思維也得到了啟發(fā)，會得出寫感謝信、用實際行動去報答他們等回答，在創(chuàng)新性的教學(xué)情境下，學(xué)生的想象力能夠得到發(fā)揮，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、開展創(chuàng)新的教學(xué)活動。成功的課堂一定會有學(xué)生的參與，在進(jìn)行品德與社會的教學(xué)時，教師要采取有效的措施吸引學(xué)生的注意力，可以結(jié)合這門科目的特點進(jìn)行教學(xué)，多開展能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，盡量避免教師在課堂上單方面?zhèn)魇谥R的現(xiàn)象發(fā)生。[3]

例如：在學(xué)習(xí)“安全伴我行”這部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師在講解完與安全知識有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生積極動腦思考，想一想運用什么樣的方法能夠提高出游的安全性或者是怎樣能夠化險為夷，有效的規(guī)避危險。教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開討論和研究，學(xué)生積極地發(fā)表自己的看法，與同學(xué)分享自己認(rèn)為危險的行為與場所，共同討論解決問題的方法。部分學(xué)生還會對身邊的人進(jìn)行提問，比如家長、教師等人，根據(jù)他們的回答整理出處理方法。部分學(xué)生還能通過上網(wǎng)查閱資料的方式得到答案。以上的幾種方法都在某種程度上體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師通過在課堂上開展教學(xué)活動，不僅提高了學(xué)生的實踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、運用多樣的教學(xué)手段。教學(xué)手段選擇得正確與否會對教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響，教師應(yīng)努力選擇能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法，通過一系列的引導(dǎo)使學(xué)生的創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來。教師可以在課堂教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體能夠?qū)⒊橄蟮闹R理論轉(zhuǎn)化成直觀的現(xiàn)象，便于學(xué)生理解和記憶。教師還可以將游戲引入到課堂教學(xué)中，運用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

三、結(jié)論

要想在小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校和教師要齊心協(xié)力，為了這一目標(biāo)不斷努力。教師要及時地更新自己的教學(xué)理念，在積累實際教學(xué)之后，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選取最有效的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中切實的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛獻(xiàn)仁.談小學(xué)品德與社會教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程：小學(xué)，2013（8）：39-39.

[2] 覃成德.小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].好家長，2015（21）.

[3] 庹聯(lián)強.小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].教育科學(xué)：全文版，2016（3）：00065-00065.endprint