淺談新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)的方法和策略

張云江

摘 要：新課程改革給化學(xué)教學(xué)帶來了新機遇，同時又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為化學(xué)教師，要不斷地進行教學(xué)反思，更新教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)培養(yǎng)新時代所需人才的需要。本文通過對新課程改革中高中化學(xué)的實踐教學(xué)，總結(jié)分析了高中化學(xué)教學(xué)的方法和策略，實踐表明多元化的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使課堂教學(xué)事半功倍。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中化學(xué) 學(xué)習(xí)效果

新課程中明確指出，化學(xué)教育的目標(biāo)在于“以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要?！奔丛谛抡n改要求下，化學(xué)的教育目標(biāo)由一維向三維化轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代教育發(fā)展的步伐，這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識才干的所在。下面我就教師在新課改下的教學(xué)，給出我的幾點思考。[1]

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)效率

為適應(yīng)新課程改革要求，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進行新的角色過渡。轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念是實施化學(xué)課程改革的前提條件。高中化學(xué)新課程的實施是我國教育的一次深入變革，不僅為教師帶來了新的教育、教學(xué)理念，而且為教師和學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。教師要由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由教書匠變?yōu)檠芯空?。同時要積極關(guān)注課改動態(tài)，研究新的教學(xué)方法，以便更好地適應(yīng)新課改，提高課堂教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)“乙酸”時，教師可以讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗總結(jié)乙酸的性質(zhì)，然后以“燉魚時為何要放一些醋和酒？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)“鹽類的水解”，教師可讓學(xué)生根據(jù)“勒夏特列原理”互相討論生活實例：為什么將純堿溶于熱水清洗油污？泡沫滅火器的原理？讓學(xué)生成為課堂的主體，構(gòu)建互動式課堂模式。教師要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生終身受益的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂有序、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、研讀新教材，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

新教材以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，更重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和知識技能的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教材由必修和選修兩大模塊構(gòu)成，從以前的線性型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的模塊分割，以便為不同智力潛能的學(xué)生的發(fā)展提供較大的選擇空間。高中化學(xué)教材設(shè)置的考試范圍分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，其中必考內(nèi)容涵蓋必修模塊“化學(xué)1”“化學(xué)2”和選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”的內(nèi)容，必考內(nèi)容包括化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見無機物及其應(yīng)用、常見有機物及其應(yīng)用和化學(xué)實驗基礎(chǔ)等五個方面，將化學(xué)計算的要求分散，與相關(guān)知識內(nèi)容整合。新課程是由若干模塊組合成的，教師應(yīng)注意各個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值。[2]

三、以疑激趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，因此在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗便是其中一條有效途徑?；瘜W(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中實驗占據(jù)著關(guān)鍵地位，而其中豐富多樣的實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)便是化學(xué)的樂趣。所以，老師應(yīng)該充分利用化學(xué)實驗這一重要手段，在調(diào)動學(xué)生化學(xué)積極性的同時，進一步幫助學(xué)生對事物的本質(zhì)進行思考和探究。例如，必修1講到《氨和銨鹽》一節(jié)時，可以在新課前做一個“空瓶生白煙”的實驗。其實，就是事先收集好的一瓶HCl氣體和一瓶NH3氣體，打開兩瓶塞，立刻將裝有HCl的集氣瓶倒過來，緊扣在裝有NH3的集氣瓶上，口對口后，學(xué)生立刻觀察到瓶中出現(xiàn)了大量白煙的現(xiàn)象，不禁會想“白煙”到底是什么呢？急于弄清為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，帶著這樣的問題再進入氨氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力一定是高度集中的，學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了。當(dāng)然教師在后面講到氨氣和酸反應(yīng)這條性質(zhì)時，還要呼應(yīng)一下開始做的“空瓶生白煙”實驗，使問題得到完滿的解決。

四、注重化學(xué)實驗，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

實驗是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。搞好化學(xué)實驗的有效教學(xué)有助提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)實驗的課堂教學(xué)中教師不應(yīng)再為考試而教學(xué)，為實驗教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、科學(xué)態(tài)度和價值觀。教師可以通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師在各課程模塊的教學(xué)中，都應(yīng)結(jié)合模塊的特點強化化學(xué)實驗，在化學(xué)教學(xué)中，可以通過以下幾個方面發(fā)揮實驗的教育功能：例如教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極思考實驗用藥品可行的代替品，對實驗的裝置進行完善等。在學(xué)習(xí)“鹵族元素”的過程中，可以在實驗的探究中增加與生活相關(guān)的食鹽中碘元素含量的測定；在“乙烯”的學(xué)習(xí)中，可以依據(jù)乙烯的性質(zhì)，在教學(xué)中增加其特有的“水果的催熟”實驗；在“葡萄糖”的學(xué)習(xí)中，可以在實驗探索教學(xué)中，增加有關(guān)糖尿病患者的臨床尿糖的測試方式。這樣有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和知識的鞏固。

結(jié)語

總之，改革是教學(xué)的生命，課程改革與課堂教學(xué)改革是一個不斷發(fā)展、不斷探索的過程。新課程改革給我們的化學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇，同時我們又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為化學(xué)教師，我們更需要端正教育思想，提高自身的素質(zhì)，并加強對學(xué)生的要求，更好地適應(yīng)新課程改革，培養(yǎng)出更多的、新型的、符合時代需要的人才。

參考文獻

[1]馬文平.淺談新課改背景下如何通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用來提高化學(xué)教學(xué)效率[A].中國化學(xué)會第三屆關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C].2011.

[2]馬英旭.如何開展好高一新生的化學(xué)教學(xué)[A].中國化學(xué)會第三屆關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C].2011.endprint