關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的幾點思考

韋冬明

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和合理性。基于當(dāng)今社會現(xiàn)代教育體制改革，本文提出了幾點大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程改革的思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)課程改革；幾點思考

一、建立專業(yè)的師資隊伍

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門極具實踐性和專業(yè)性的學(xué)科課程，課程的老師必須向著專業(yè)化、規(guī)范化方向發(fā)展[1]。因此，構(gòu)建一支富有正能量的、專業(yè)化的教師隊伍是該課程改革的主要改革方向。教師在課程中發(fā)揮著指導(dǎo)的作用，尤其是大學(xué)生在畢業(yè)來臨的階段，對未來茫然、未知，若教師能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生在通向職業(yè)生涯的導(dǎo)航明燈。我國的大部分高校對職業(yè)生涯的重視程度不夠，缺乏專業(yè)化的學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃咨詢平臺，該模塊的專業(yè)化的教師隊伍也缺乏，大部分的職業(yè)生涯規(guī)劃教師主要是由大學(xué)的輔導(dǎo)員或大學(xué)的團(tuán)委書記兼任。因此，可以通過多方途徑，擴(kuò)充教師隊伍，可以聘請學(xué)校就業(yè)中心部門的工作人員作為教輔教師，提高他們教學(xué)能力，發(fā)展成為專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍；或者通過邀請社會專業(yè)的人力資源專家，給學(xué)生開展多次課程講座。

二、課程內(nèi)容的改進(jìn)

職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的課程內(nèi)容關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系著學(xué)生能否從中受益匪淺[2]。首先，設(shè)置本土化的課程內(nèi)容。立足于本校、本地區(qū)，建立區(qū)域性的職業(yè)生涯規(guī)劃的課程內(nèi)容，能使課程內(nèi)容更接地氣，發(fā)揮本校學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。學(xué)校對課程內(nèi)容體系的建立不斷在更新優(yōu)化中，職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)課程也需要緊跟課程的形勢，做到與專業(yè)課程相結(jié)合。同時，學(xué)生對本優(yōu)勢專業(yè)的知識理論的實踐性并不強(qiáng)，因此，需要強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識的實踐能力，在進(jìn)行職業(yè)生涯課程指導(dǎo)中，多提供工作實踐模擬環(huán)境，保障學(xué)生在模擬環(huán)境中實踐性教學(xué)。其次，優(yōu)化課程設(shè)計，重新規(guī)劃和審視課程內(nèi)容的構(gòu)成。根據(jù)現(xiàn)實大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的需要，應(yīng)豐富課程的內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將課程的內(nèi)容主要分為以下的幾個部分。其一，自我認(rèn)知。學(xué)生要踏入社會，最主要是對自己的定位要明確，自我評價體系要完善，對自我在社會扮演的角色要明晰。因此，課程安排應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢、價值觀、興趣愛好、技能特點等等為主，通過心理測試或游戲環(huán)節(jié)認(rèn)清自己的位置，或者運用專業(yè)化或標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)測評軟件以及評估工具，更能幫助學(xué)生找到正確的人生方向。其二，職業(yè)認(rèn)知。職業(yè)探索是增加學(xué)生對職業(yè)環(huán)境和職業(yè)文化的了解和認(rèn)知，教師在課程中要發(fā)展學(xué)生個體在職業(yè)發(fā)展的活動。學(xué)生在上課之前，教師要安排學(xué)生通過家人朋友等關(guān)系網(wǎng)了解對相關(guān)職業(yè)的淺層認(rèn)知，在課上結(jié)合學(xué)生性格特點和興趣愛好，做好職業(yè)調(diào)研，確定好個人的定位目標(biāo)。課上教師可以通過典型人物案例或者職業(yè)生涯訪談的視頻，增加學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知。其三，人職匹配。人職匹配是職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的重要目標(biāo)，就是每位學(xué)生能結(jié)合自己客觀實際找到合適自己的職業(yè)崗位，并引導(dǎo)學(xué)生能在課堂上分析自我與崗位職業(yè)的差距，從而端正態(tài)度，認(rèn)證謹(jǐn)慎地向著自己的職業(yè)目標(biāo)完善自己。其四，決策和行動。這部分的內(nèi)容主要針對教學(xué)的模擬實踐而言，增加學(xué)生的理論聯(lián)系實踐的能力，全面性和針對性相結(jié)合，教師在全局的角度分析學(xué)生個性化的特點，必要時可以針對性的一對一教學(xué)。

三、教學(xué)模式的創(chuàng)新

課程的教學(xué)模式陳舊、無趣，也是當(dāng)今大部分職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程常見的問題[3]。因此，改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，是該課程改革的當(dāng)務(wù)之急。第一，被動式學(xué)習(xí)和主動式學(xué)習(xí)相結(jié)合。由于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程本身就是門充滿未知性和不確定性的課程，被動式的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對此門學(xué)科的關(guān)注度，學(xué)生在對職業(yè)的規(guī)劃形成一種壓迫感。而主動式的學(xué)習(xí)是目前主要推崇的學(xué)習(xí)方式，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)激情，對職業(yè)生涯規(guī)劃形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過課堂的分組討論或者課前的視頻教學(xué)引導(dǎo)，提高他們對就業(yè)崗前學(xué)習(xí)的積極性。第二，引入案例的教學(xué)法。最適合引入的案例就是同學(xué)校畢業(yè)的學(xué)姐學(xué)長的求職經(jīng)歷，學(xué)生能夠形成感同身受的想法，還能增加學(xué)生對自己的自信心。第三，課前課后相結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，而非臨近畢業(yè)才開設(shè)此門課程，課后多舉行職業(yè)生涯規(guī)劃競賽等方式，豐富學(xué)生課后職業(yè)生涯規(guī)劃的活動載體，學(xué)生能在課后的活動中增加對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知。第四，課堂及時反饋教學(xué)效果。學(xué)生對于自己的未來規(guī)劃是動態(tài)的過程，及時對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，并實時地動態(tài)跟蹤，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對教師自身的教學(xué)質(zhì)量也不間斷地補充，緊跟社會形式完善教學(xué)模式。

四、尋求社會資源豐富實踐教學(xué)

職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程就是學(xué)生走向社會的必經(jīng)課程，是學(xué)校與社會關(guān)系紐帶課程，該課程的社會資源越豐富，學(xué)生越能提前進(jìn)入社會的角色，提高學(xué)生的社會實踐性。第一，引導(dǎo)學(xué)生多走出社會，通過采訪畢業(yè)的上屆學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)訪談，或進(jìn)行社會崗位需求實踐調(diào)查等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生對社會職業(yè)的自我分析和自我匹配能力。第二，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)或部門單位參觀學(xué)習(xí)，尋求社會途徑提供學(xué)生實踐實習(xí)的機(jī)會，檢驗學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是否能適應(yīng)企業(yè)的需求。第三，開發(fā)學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的激情。自主創(chuàng)業(yè)需要強(qiáng)烈的動力和強(qiáng)烈的社會需求認(rèn)知，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主成才。

五、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺

學(xué)生在課堂下如何高效率地學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，是重點也是難點。這就需要學(xué)校不僅僅要提高師資軟件水平，還要提高硬件設(shè)施設(shè)備，建立完善的信息獲取平臺工具。學(xué)?？梢栽O(shè)置咨詢專線電話，并提供在線咨詢解答的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上自由留言，教師則在線上為學(xué)生解答疑惑。因此，構(gòu)建完善的、科學(xué)的、專業(yè)的、系統(tǒng)的、全面的就業(yè)服務(wù)中心系統(tǒng)，并配備一支強(qiáng)大的專業(yè)化的師資隊伍，打造信息全面的網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)的積極性，線上與教師的溝通可以幫助性格內(nèi)向的學(xué)生打開溝通的突破口，還能為學(xué)生快速自由地獲得職業(yè)和就業(yè)信息資源。

總而言之，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革是個與時俱進(jìn)的過程，必須全面性和個性化相結(jié)合，多方優(yōu)化整合，才能為學(xué)生的個性化發(fā)展提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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