流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用

鄭雯婷

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)多媒體運(yùn)用之廣泛，流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響之大，如何讓學(xué)生正確的欣賞流行音樂(lè)，如何讓學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)成為音樂(lè)教育中的一大助力，是本篇文章撰寫(xiě)的目的之所在。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè) 中學(xué)教育 合理運(yùn)用

當(dāng)今的流行音樂(lè)已經(jīng)和古典音樂(lè)、傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)一起共同形成了音樂(lè)領(lǐng)域中的三大板塊。流行音樂(lè)沖擊中學(xué)音樂(lè)教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂(lè)教育現(xiàn)象，也是個(gè)值得探索的音樂(lè)教育領(lǐng)地。

什么是流行音樂(lè)？根據(jù)《中國(guó)大百科全書(shū)》音樂(lè)、舞蹈卷的解釋，它是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽(tīng)眾的音樂(lè)；它有別于嚴(yán)肅音樂(lè)、古典音樂(lè)和傳統(tǒng)的民間音樂(lè)”，亦稱“通俗音樂(lè)”。它在內(nèi)容上直面人生，貼近生活，注重情感的宣泄和交流，在形式上較短小精煉，通俗上口，音域偏窄，易于流傳，因此，它已“久經(jīng)考驗(yàn)”，成為各國(guó)普遍存在并喜愛(ài)的音樂(lè)體裁之一。中學(xué)生也不例外。但是，由于種種原因，在中學(xué)音樂(lè)教育界，人們對(duì)流行音樂(lè)的態(tài)度并不一致。比較普遍的一種看法是，流行音樂(lè)不適宜于中學(xué)生，因此不能進(jìn)課堂，“流行音樂(lè)不能作為教育的內(nèi)容”。但從當(dāng)前中學(xué)生音樂(lè)生活的實(shí)際情況來(lái)看，由于中學(xué)音樂(lè)教育在許多環(huán)節(jié)上普遍存在著不足，而社會(huì)音樂(lè)環(huán)境又以其廣闊、豐富、多變的面貌吸引著廣大的中學(xué)生聽(tīng)眾。中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)一星期只有一、二節(jié)課，就是在時(shí)間的量上也處于劣勢(shì)。因此，流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生的影響力之大、之深，在總體上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生的影響。中學(xué)生課外對(duì)流行音樂(lè)的大量接受又處于一種沒(méi)有指導(dǎo)的、隨意的，甚至是失控的狀態(tài)。但如果我們不抱偏見(jiàn)，不以簡(jiǎn)單化的態(tài)度來(lái)看待流行音樂(lè)的話，那么應(yīng)該承認(rèn)，流行音樂(lè)并不就等于淺薄、庸俗。優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品同樣可以滿足青少年的情感需求，陶冶他們的情操，使他們從音樂(lè)中去感受、體現(xiàn)更加深沉、內(nèi)在的人生和歷史內(nèi)容。因此，在正規(guī)的教學(xué)課上適度引入優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品是有著積極意義的，不僅僅會(huì)活躍課堂的氣氛，更重要的是將對(duì)學(xué)生的課外欣賞作出有效的指導(dǎo)，在寓教于樂(lè)中使學(xué)生獲得有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)，達(dá)到大綱規(guī)定的“學(xué)習(xí)”的目的。

那么如何將流行音樂(lè)的元素合理的加入到中學(xué)音樂(lè)教育中來(lái)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：多多收集用古典音樂(lè)的曲調(diào)改編的流行音樂(lè)作品，在教學(xué)過(guò)程中將流行音樂(lè)與古典音樂(lè)巧妙的結(jié)合起來(lái)。

例如：SHE的《不想長(zhǎng)大》，該曲借用了莫扎特的《第四十號(hào)交響曲》，并用電子和聲把交響樂(lè)改成的一首頗具現(xiàn)代風(fēng)格的歌曲，同時(shí)在莫扎特原有的《第四十號(hào)交響曲》的基礎(chǔ)上做了許多細(xì)節(jié)上的改動(dòng)，在主旋律上，有意用不同的調(diào)式對(duì)旋律重新編排，使整個(gè)曲子聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有了交響曲的約束和莊嚴(yán)的感覺(jué)，使整首歌曲顯得比原作要輕快許多，使年輕人更加容易接受。在課程安排上可以先欣賞《不想長(zhǎng)大》，讓學(xué)生跟著哼唱歌曲的旋律，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后再告訴他們這首歌曲改編自莫扎特的《第四十號(hào)交響曲》。這樣一來(lái)學(xué)生就迫不及待的想要欣賞原曲。這時(shí)再對(duì)莫扎特的《第四十號(hào)交響曲》進(jìn)行詳細(xì)的分析與鑒賞。這樣的教學(xué)安排會(huì)使教學(xué)效果得到很大提高。

巧妙的選擇一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的流行音樂(lè)作品，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展、研究與實(shí)踐。

例如：在“學(xué)堂樂(lè)歌”這一課中，我們對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌的旋律、歌詞及中心思想進(jìn)行總結(jié)后，針對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌的中心思想——圖強(qiáng)、奮進(jìn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生列舉出符合這一特點(diǎn)的流行音樂(lè)作品（《海闊天空》、《蝸?！?、《隱形的翅膀》等等），并要求學(xué)生試著用這些歌曲的曲調(diào)填上新的歌詞（這正符合了學(xué)堂樂(lè)歌旋律與歌詞的特點(diǎn)——用現(xiàn)成的旋律填上文白兼用、與時(shí)俱進(jìn)的歌詞）。在這樣一個(gè)自主的、有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，不但加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了他們實(shí)踐與創(chuàng)造的能力，更加有意義的是讓學(xué)生知道流行音樂(lè)中也有很多優(yōu)秀的、積極向上的音樂(lè)作品，讓學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)當(dāng)前優(yōu)劣混雜的流行音樂(lè)，有選擇性的去欣賞那些優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品。

適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展歌詠比賽，并在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，配合著歌唱課的開(kāi)展，做好歌唱模塊的工作。

我們都知道，在中學(xué)的歌詠活動(dòng)中，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生們都在唱流行歌曲，這沒(méi)有必要去否定他們。因?yàn)榱餍谐ㄍ缆暢ê兔褡宄ㄒ粯?，都是一種演唱方法，都有自己系統(tǒng)的訓(xùn)練體系。只不過(guò)我國(guó)的流行音樂(lè)教育比較落后，流行唱法的訓(xùn)練系統(tǒng)還不成熟，致使很多人認(rèn)為流行唱法沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，隨便唱就行了。實(shí)際上這種看法是極其錯(cuò)誤的。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們老師首先應(yīng)該用正確的態(tài)度面對(duì)流行音樂(lè)教育，針對(duì)流行唱法進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括：發(fā)聲練習(xí)、氣息練習(xí)和歌曲演唱。當(dāng)然，在選曲上要注意選擇積極向上的歌曲，杜絕格調(diào)低下的庸俗作品。

我認(rèn)為在歌唱課中沒(méi)有必要一味的采用美聲訓(xùn)練方法，可以將流行歌曲的演唱方法和技巧（如：假聲、喊叫唱法、嘶啞唱法、氣聲唱法等）引入進(jìn)來(lái)。與此同時(shí)，在演唱形式上也可以嘗試兩人到五人的小組唱，讓音高概念較強(qiáng)的學(xué)生演唱多聲部和聲，有條件的話還可以為他們配上舞蹈，讓他們的藝術(shù)水準(zhǔn)上一個(gè)新的臺(tái)階。這樣的歌唱課必定是活躍的、生動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望將被充分調(diào)動(dòng)，并且每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的演唱唱法，真正做到因材施教。

時(shí)代在發(fā)展，音樂(lè)也在發(fā)展。作為我們音樂(lè)教師對(duì)于最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程。有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。流行音樂(lè)代表的正是最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài)，對(duì)于流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)和把握可以讓我們更好的了解學(xué)生的興趣所在，從而在教學(xué)中能夠以學(xué)生的興趣與思維方式為基礎(chǔ)，將流行音樂(lè)元素與我們的音樂(lè)鑒賞課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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