多元化教學(xué)方法在小學(xué)語文中的應(yīng)用

任敏

摘要：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，并且考慮其他相關(guān)因素，決定采用一種或多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，調(diào)動學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)方法；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

心理學(xué)和美學(xué)研究都表明，人在審美上會有審美疲勞現(xiàn)象，也即人對某一種不變現(xiàn)象的興趣不會長時(shí)間持有。在教學(xué)實(shí)踐中，審美疲勞的表現(xiàn)主要是學(xué)生對單一的教學(xué)方法的厭倦。為了使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容持續(xù)擁有興趣，就需要不斷變換教學(xué)方法。特別是在新課程背景下，更應(yīng)該以多樣化的教學(xué)方法執(zhí)行教學(xué)。面對小學(xué)生更應(yīng)該如此。小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)方法如果單一，一定程度上會影響教學(xué)效果。聯(lián)系實(shí)際采用多元化的教學(xué)方法，則會使課堂變得生動。本人在此不揣淺陋，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際例舉一些教學(xué)方法的應(yīng)用，以供參考。

1、游戲教學(xué)法。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生所處的年齡階段，是一個(gè)愛玩的時(shí)期，也就是愛游戲的時(shí)期。針對小學(xué)生的教學(xué)活動如果過于嚴(yán)肅古板，勢必使他們對教學(xué)失去興趣。游戲教學(xué)法正是基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)而創(chuàng)造的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法要求教師將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入在游活動之中，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，感悟語文。例如，《狐假虎威》這篇課文的教學(xué)，教師可這樣來進(jìn)行：從班上挑選幾個(gè)學(xué)生，一個(gè)當(dāng)老虎，一個(gè)當(dāng)狐貍，另外的則當(dāng)其他各類小動物。然后學(xué)生按各自角色，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)對白，開展游戲活動。游戲進(jìn)行中，學(xué)生不僅感到快樂，而且不自覺地就掌握了課文內(nèi)容和其中相關(guān)的知識。由此可見，游戲教學(xué)法的應(yīng)用，可以使教學(xué)得到事半功倍的效果。進(jìn)而為更高階段的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是人與人之間為完成某個(gè)目標(biāo)而互幫互助。當(dāng)今社會，一個(gè)正常的社會人必須懂得與人合作的重要性。因此在小學(xué)階段，教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。況且一些教學(xué)內(nèi)容單靠學(xué)生個(gè)體是難以完成的，也需要學(xué)生之間或師生之間展開合作。因此，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，有必要適當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。這種方法的應(yīng)用要注意這樣幾點(diǎn)：一是科學(xué)分組，確保每個(gè)學(xué)生小組內(nèi)好中差學(xué)生都有，能形成資源互補(bǔ)。一般而言，在分組前，教師要進(jìn)行調(diào)研，充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特征等，在分組時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的高低和性格上的特征合理安排。要盡量確保每一組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有好有差，性格上有內(nèi)向也有外向。當(dāng)然，如果還能兼顧一些其他因素自然是再好不過了。二是學(xué)習(xí)任務(wù)難易適中，過難讓學(xué)生完不成會打擊其積極性，過簡又對學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)性。三是根據(jù)合作任務(wù)的不同合理設(shè)定合作時(shí)間，微型任務(wù)可課堂完成的，盡量課堂完成。較大的任務(wù)需要課外時(shí)間的一定要安排課外時(shí)間。四是合作學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中教師要注意監(jiān)督指導(dǎo)，不能放任自流。

3、生活情境教學(xué)法。所謂生活情境教學(xué)法是指在教學(xué)活動中引入現(xiàn)實(shí)生活情境輔助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的方法。生活化的情境由于是學(xué)生所熟悉的，容易引起其情感上的共鳴，因此也容易調(diào)動起他對相關(guān)知識的認(rèn)同感。同時(shí)，生活情境引入教學(xué)，可以使學(xué)生最快地學(xué)會將知識應(yīng)用于實(shí)踐。如此能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用要注意這樣幾點(diǎn)：一是生活情境盡量真實(shí)，減少虛擬度。二是生活情境的再現(xiàn)方式盡量形象化，例如通過教具或表演手段等來實(shí)現(xiàn)，盡量使學(xué)生能在最短時(shí)間內(nèi)借助想象能力體會到情境。三是生活情境一定要與教學(xué)內(nèi)容具有高度相關(guān)性，不相關(guān)的生活情境盡量避免；就算是相關(guān)的生活情境，對相關(guān)度不高的構(gòu)成元素，也要盡可能減少；也就是說，要盡可能用寫意式的手法構(gòu)建生活情境，而不是用油畫式的手段。

4、多媒體教學(xué)法?，F(xiàn)代信息社會中，多媒體資源較為豐富。豐富的多媒體資源善加利用，必能對教學(xué)起到助益作用。多媒體的應(yīng)用最主要體現(xiàn)在教學(xué)課件應(yīng)用上。教學(xué)課件包括展示型和交互型兩類，不管是哪一類，主要都是利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或通過提綱契領(lǐng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容。在具體應(yīng)時(shí)要注意這樣幾點(diǎn)：一是端正多媒體應(yīng)用思想，明確多媒體手段只是教學(xué)的輔助手段，不能喧賓奪主。二是多媒體制作時(shí)盡量結(jié)合實(shí)際，比如是要展示型的還是交互型的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)備實(shí)際情況而定，不能閉門造車。三是所制作的教學(xué)課件力求美觀、生動、形象，有助于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)要注意避免刻意追求美感的極端現(xiàn)象。

以上所列教學(xué)方法僅是常用的教學(xué)方法中的一部分。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中，教師還應(yīng)該了解更多的教學(xué)方法。在一堂課中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，并且考慮其他相關(guān)因素，決定采用一種或多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，調(diào)動學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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