淺析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)技巧

周春云

摘 要：由于應(yīng)試教育在農(nóng)村根深蒂固，老師們都花大量的時(shí)間把教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)單詞、句型和課文的講解上，卻擠不出一點(diǎn)時(shí)間指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生朗讀，漠視朗讀教學(xué)，視朗讀教學(xué)為可有可無(wú)的教學(xué)內(nèi)容，本文從朗讀的意義和朗讀的現(xiàn)狀進(jìn)行朗讀的探究。朗讀是一門(mén)藝術(shù)，是“自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)音技巧對(duì)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)加工，把視覺(jué)形象變作聽(tīng)覺(jué)形象，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情?！蹦芊裼谜_的語(yǔ)音，流利的語(yǔ)調(diào)，適當(dāng)?shù)墓?jié)奏準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)和準(zhǔn)確迅速地理解他人的說(shuō)話，很大程度上都取決于對(duì)語(yǔ)感的掌握，“缺少語(yǔ)感就永遠(yuǎn)談不上掌握或精通。”所以，培養(yǎng)語(yǔ)感成為外語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；朗讀；教學(xué)技巧

朗讀是一門(mén)藝術(shù)，是“自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)音技巧對(duì)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)加工，把視覺(jué)形象變作聽(tīng)覺(jué)形象，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情?！蹦芊裼谜_的語(yǔ)音，流利的語(yǔ)調(diào)，適當(dāng)?shù)墓?jié)奏準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)和準(zhǔn)確迅速地理解他人的說(shuō)話，很大程度上都取決于對(duì)語(yǔ)感的掌握，“缺少語(yǔ)感就永遠(yuǎn)談不上掌握或精通。”所以，培養(yǎng)語(yǔ)感成為外語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)大綱也指出：“學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音訓(xùn)練在很大程度上是一種習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，從一開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重視朗讀訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，朗讀流暢是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)?！彼裕谛W(xué)階段，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該重視朗讀，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多訓(xùn)練和加強(qiáng)朗讀技巧的培養(yǎng)，把朗讀技能視為重要任務(wù)來(lái)教學(xué)，努力探索朗讀教學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)朗讀的意義

“朗，是說(shuō)聲音的清澈、響亮；讀，就讀書(shū)、念文章，朗讀，絕不是見(jiàn)字讀音的直覺(jué)過(guò)程，而是一個(gè)有著復(fù)雜的心理，生理變化的駕馭語(yǔ)言的過(guò)程?！庇纱丝梢?jiàn)，大聲朗讀，是眼、耳、口、腦等器官協(xié)調(diào)配合完成的，是腦神經(jīng)中樞活躍興奮的過(guò)程，這樣就有效地引起一些比較內(nèi)向的、心理自卑的或是害羞的學(xué)生也大膽積極地參與到朗讀中來(lái)，在眾人面前大聲地朗讀，就會(huì)逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信和信心。朗讀的過(guò)程就是完成一個(gè)記憶的心理過(guò)程：多種感官參與，有看、聽(tīng)、說(shuō)、做的聯(lián)合活動(dòng)，這樣就會(huì)使信息通過(guò)多種感覺(jué)通道達(dá)到大腦皮層，留下“同一意義”的痕跡，并在視覺(jué)區(qū)、聽(tīng)覺(jué)區(qū)、言語(yǔ)區(qū)、動(dòng)覺(jué)區(qū)等建立起廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而加強(qiáng)記憶的效果。實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)：朗讀次數(shù)越多，識(shí)記材料的數(shù)量也越多。學(xué)校安排晨讀，老師在教學(xué)中要求學(xué)生大聲朗讀，都是為了幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是非常有科學(xué)道理的。作為交際工具的語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，我們要運(yùn)用有聲語(yǔ)言進(jìn)行順利交際，清楚地表達(dá)自己的思想感情和準(zhǔn)確地聽(tīng)懂別人的說(shuō)話，說(shuō)話者一定要發(fā)音清晰、語(yǔ)流順暢、節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)得體。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)朗讀現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)朗讀技能掌握不夠熟練

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師相對(duì)短缺，很多英語(yǔ)教師都不是英語(yǔ)專業(yè)，都沒(méi)有受過(guò)正規(guī)嚴(yán)格的教育和訓(xùn)練，對(duì)朗讀技能掌握不夠熟練，因此在課堂上很難正確地把朗讀技能傳授于學(xué)生，駕馭朗讀教學(xué)。朗讀講究發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)流順暢，語(yǔ)調(diào)得當(dāng)、節(jié)奏合理，要習(xí)得朗讀技能不是一朝一夕的事情，而要通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)?，F(xiàn)在由于很多老師都片面地追求成績(jī)和分?jǐn)?shù)，都把教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)單詞，句型和課文的講解上，整個(gè)課堂教學(xué)花大量的時(shí)間說(shuō)唱、表演、游戲，因?yàn)檫@是考試之所在，都舍不得擠出一點(diǎn)時(shí)間指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

（二）學(xué)生對(duì)朗讀技能掌握不夠熟悉

在英語(yǔ)課集體朗讀課文時(shí)，學(xué)生拖音明顯，節(jié)奏較差，沒(méi)有升降調(diào)，重弱讀不明顯，有時(shí)還讀不整齊；有的學(xué)生齊讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句地讀，而是滑句漏詞，濫竽充數(shù)；有的學(xué)生根本就不會(huì)朗讀，在齊讀時(shí)，只是做做樣子，動(dòng)動(dòng)嘴唇，其實(shí)根本沒(méi)有發(fā)出聲音，存在假讀不讀等現(xiàn)象。其實(shí)出現(xiàn)這些朗讀毛病，是老師沒(méi)有把朗讀的技能準(zhǔn)確地傳授于學(xué)生，比如朗讀句子文章時(shí)，什么詞要重讀，什么句子要用什么語(yǔ)調(diào)讀，連讀等朗讀知識(shí)學(xué)生還不太清楚，還不夠熟悉，學(xué)生自然就不會(huì)朗讀了。

三、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)朗讀技巧策略

（一）在教學(xué)中滲透朗讀知識(shí)

要學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，真正“駕馭語(yǔ)言”，朗讀時(shí)語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)順暢，語(yǔ)速適當(dāng)，節(jié)奏得體，老師就要在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講朗讀知識(shí)和朗讀技能，讓學(xué)生了解和掌握朗讀的初步知識(shí)，用理論武裝學(xué)生的頭腦，形成初步印象，用理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生也會(huì)在理論的指引下自己去練習(xí)朗讀，所以讓學(xué)生跟老師和錄音讀的同時(shí)，也要把朗讀的知識(shí)和技能傳授與學(xué)生，做到音形義結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合?？梢哉f(shuō)，世界上所有的語(yǔ)言都有節(jié)奏，英語(yǔ)的節(jié)奏是以重音來(lái)計(jì)時(shí)的，由重音和輕讀音節(jié)構(gòu)成，朗讀時(shí)，將重音讀得長(zhǎng)而重，輕讀音節(jié)則讀得輕又快，一重一輕，讀起來(lái)就會(huì)很節(jié)奏感。

（二）在游戲表演中學(xué)習(xí)朗讀

游戲可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性和自主性，也可以使課堂氣氛活躍生動(dòng)有趣，使學(xué)生精神集中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，游戲也可以幫助學(xué)生更好地理解句子含義，在游戲的過(guò)程中，老師會(huì)根據(jù)游戲的內(nèi)容用不同的句型不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)指揮學(xué)生。小學(xué)生特別喜歡唱歌，如果把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成歌曲童謠，因?yàn)楦枨{讀起來(lái)朗朗上口，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，易讀，節(jié)奏感強(qiáng)，有韻味?？赏ㄟ^(guò)說(shuō)唱童謠，兒歌，練習(xí)發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語(yǔ)調(diào)等。

學(xué)生通過(guò)這些歌謠既練習(xí)了發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語(yǔ)調(diào)等朗讀技能，又提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。要掌握朗讀技巧需要長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐，因此老師應(yīng)該在課堂上重視對(duì)學(xué)生朗讀技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)，只有掌握了朗讀的技巧，在日常交際中學(xué)生才能更好地表達(dá)自己的感情和準(zhǔn)確地理解別人的意思，也為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint