新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略探討

李永勝

摘要：學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)代大多數(shù)的小學(xué)生而言，是一件非常困難的事情，這個(gè)時(shí)期的孩子們玩樂(lè)心思強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)并沒(méi)有太多興趣，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)枯燥乏味的功課來(lái)說(shuō)。在小學(xué)教學(xué)階段，要想穩(wěn)固學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)的有效性，就必須讓孩子們建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，基于新課程背景下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密相連，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更接“地氣”，可以幫助這一學(xué)習(xí)階段的學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)[1]。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)意義；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)教育階段是一門(mén)難度較大的教學(xué)科目，它對(duì)學(xué)習(xí)者的抽象性思維有著較高的要求，對(duì)于這門(mén)功課的教學(xué)，必須從建正確的學(xué)習(xí)思維入手，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的親民化，并貼近于生活，才能改變這門(mén)學(xué)科的抽象性。在本文當(dāng)中，筆者將對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施生活化教學(xué)及其意義進(jìn)行分析，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提高課程教學(xué)的有效性。

一、基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義分析

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是讓學(xué)科學(xué)習(xí)更加的貼近于生活，增加學(xué)科學(xué)習(xí)的使用性能，讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。新課程要求實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須讓教學(xué)活動(dòng)更加的貼近于實(shí)際生活，以生活推動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)助力生活。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)際意義有如下幾點(diǎn)：

1、讓教學(xué)更接地氣，增加教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。古往今來(lái)，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最終目的就是為了幫助生活，提高自身的社會(huì)生存能力。但是隨著教育體制的不斷發(fā)展，現(xiàn)代國(guó)內(nèi)教育逐漸的偏離了學(xué)習(xí)的初衷，常常以“考高分”來(lái)鞭策學(xué)生，并進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。[2]讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是讓教學(xué)活動(dòng)重新回歸到原來(lái)的軌跡上，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這同時(shí)也滿(mǎn)足了新課程對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐性人才的要求。

2、通過(guò)實(shí)際應(yīng)用幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要能力，要讓學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把握各知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律和聯(lián)系，并能夠做到舉一反三、自主開(kāi)發(fā)，就必須幫助他們建立數(shù)學(xué)思維。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的貼近于生活，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)這種反復(fù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生們建立數(shù)學(xué)思維模型，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)策略分析

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的中心要點(diǎn)就是要讓課堂教學(xué)不斷的生活化，鼓勵(lì)學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)用于解決生活中的問(wèn)題，初步建立學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際價(jià)值的認(rèn)知度?？傊褪且ㄟ^(guò)不同的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活相互融合，相互推動(dòng)，這樣既有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，也有利于培養(yǎng)實(shí)踐性人才，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的使用能力。具體的實(shí)現(xiàn)策略如下：

1、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度分析生活問(wèn)題。 在日常教學(xué)中，教師必須為學(xué)生傳達(dá)我們生活在一個(gè)世處處有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)的世界當(dāng)中的思想，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。任何事物，物體都可以是學(xué)生的觀察對(duì)象，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)實(shí)際生活的基本條件，采取這樣的措施可以使數(shù)學(xué)具有親和力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。為了做到這一點(diǎn)，教師必須熟悉學(xué)生的生活區(qū)域和背景，觀察學(xué)生在校園中的表現(xiàn)，通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)了解學(xué)生的生活背景，挖掘?qū)W生生活中所包含的各種數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)形式。

例如：本市某小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，了解到班級(jí)當(dāng)中很多孩子們的父母是個(gè)體工商戶(hù)，生活當(dāng)中存在很多的數(shù)學(xué)運(yùn)算，針對(duì)學(xué)生們的這一生活環(huán)境，老師要求學(xué)生家長(zhǎng)每周讓孩子解決幾道自己在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的運(yùn)算問(wèn)題，并要求學(xué)生將這些問(wèn)題帶到課堂上讓同學(xué)們一起思考討論。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們?cè)谡n堂上的活躍程度一改從前，很多學(xué)生回家后主動(dòng)幫助父母解決經(jīng)營(yíng)中的運(yùn)算問(wèn)題，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有了用武之地，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，反復(fù)的使用這些知識(shí)更是讓學(xué)生們進(jìn)一步的掌握了這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)教學(xué)水平一路提升[3]。

2、在課堂教學(xué)中融入相關(guān)的生活常識(shí)。小學(xué)兒童的理解能力是比較低的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象的、復(fù)雜的，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以融合一個(gè)簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以被轉(zhuǎn)化為一個(gè)簡(jiǎn)單的生活案例，它可以幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)，有效地降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。當(dāng)然，有幾件事值得注意：首先，教師要積極地走進(jìn)學(xué)生的生活，努力尋找生活中的素材。其次，應(yīng)該注意的是，不是所有復(fù)雜的知識(shí)都可以轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的生活要素，教師必須考慮知識(shí)應(yīng)用與后續(xù)教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系，從全局的角度考慮問(wèn)題，不能隨意加入生活常識(shí)。

3、以生活化的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求充分提供與兒童生活背景有關(guān)的資料，材料要多樣化，表現(xiàn)形式要豐富多彩。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)選擇那些與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連的內(nèi)容，不強(qiáng)求統(tǒng)一學(xué)生思考、解決問(wèn)題的方式，允許學(xué)生自主開(kāi)展對(duì)問(wèn)題的討論，保留足夠的思維空間，拓展其思維方式，逐漸形成以創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感和滿(mǎn)足感。教師在教學(xué)中做到理論聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論在數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值和意義，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程對(duì)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，基于實(shí)踐性和素質(zhì)性人才培養(yǎng)的目的下，必須加快腳步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，采用不同的教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合到一起，實(shí)現(xiàn)二者之間的相互推動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效益。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡慶正.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015（05）：163-164.

[2] 王瑩.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（05）：271-272.

[3] 陳堅(jiān).淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何生活化[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（05）：128-129.endprint