如何有效提高初中英語教學質(zhì)量

黃小珊

摘要：在初中英語教學中，應根據(jù)教材特點實施“分層教學，梯隊跟進”的原則，充分利用課堂教學資源，凸現(xiàn)英語課堂教學的目標性、主體性和時效性，積極調(diào)動情感教育手段，防止學生進入英語學習“盲區(qū)”。只有這樣，才能全方位提高初中英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學質(zhì)量；途徑

一直以來，教學質(zhì)量作為學校建設(shè)發(fā)展的生命線和衡量教師教學水平的重要參考，成為了每一所學校、每一位教師常抓不懈的工作。當前在初中英語教學改革進程中出現(xiàn)的教材變動與學生認知相脫節(jié)、教師的辛勤勞動與學生的低迷成績相背離等實際問題，促使我們有必要思考如何準確地把握教改與教材的脈搏，積極改善教師的教與學生的學之間的關(guān)系，從而有效提高初中英語的教學質(zhì)量。筆者認為應該從以下幾個方面著手做起：

一、要高度重視小學英語與初中英語的教學銜接，抓好初中學生學習英語的第一棒

由小學進入初中的第一學期，是中學外語教學的一個新起點，也是學生學英語的一個轉(zhuǎn)折點。從語言知識體系和對語言運用能力的要求看，初中英語的學習內(nèi)容逐步加深，對學生提出了更高的要求。盡管小學、初中同屬于基礎(chǔ)教育階段，但是如何處理好中小學英語教學過程中的知識銜接問題，將直接影響到老師的教學質(zhì)量及學生的學習成績。

二、要充分利用課堂教學資源，凸現(xiàn)英語課堂教學的目標性、主體性和時效性

1、設(shè)立課堂教學目標，合理分配教學時間。教學目標是英語課堂教學的重要組成部分，是教師專業(yè)活動的靈魂。課堂是教師傳授知識，學生理解掌握知識的大平臺。優(yōu)化課堂目標可從如下三個方面著手：一是從英語學科的系統(tǒng)目標出發(fā)，立足于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，從整體上把握知識體系，確定本堂課的知識點、技能訓練點、情感出發(fā)點及其相互關(guān)系。二是從教材、學生實際出發(fā)，充分考慮英語學科的特點，一堂課里做到容量豐富、難易適度、重點突出、難點突破、詳略得當。三是從教學手段出發(fā)，活用教材，深入淺出，使學生學得輕松又愉快，從而達到最佳的學習效果。同時，科學分配、合理使用時間，也是一堂英語課成功的重要保證。在時間分配上可遵循這樣的原則：其一，明確教與學、教師與學生、講解與練習、重點與一般的關(guān)系，并根據(jù)英語學科的特點、教學內(nèi)容和要求做出適當?shù)陌才?；其二，要根?jù)學生年齡和心理特點、知識基礎(chǔ)、接受能力進行詳細分配；其三，還可以根據(jù)教學的情景、手段、教學內(nèi)容的重難點做出相應的調(diào)整。

2、更新傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)造和諧愉快的教學氛圍。愉快的教學氛圍能極大地激發(fā)學生的積極性，提高課堂教學的時效。傳統(tǒng)的教學模式是“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，課堂上教師是指揮者或統(tǒng)治者，給學生進行大量的知識灌輸，學生只需要仔細聽講，認真記筆記，很少有語言實踐機會，學生完全處于被動地位，這樣一來教師不自覺地抑制了學生的學習熱情和積極性，漸漸地學生就失去了對英語的學習興趣和主動性。教師的角色應從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者、參與者，改變由教師滿堂灌，主宰課堂的局面，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略，變被動接受為主動學習，創(chuàng)造和諧愉快的教學氛圍，在積極互動中培養(yǎng)和提高自主學習的意識。

三、積極調(diào)動情感教育手段，防止學生進入英語學習的“盲區(qū)”

情感教育既是英語教學的手段，也是英語教學的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導和調(diào)節(jié)學生學習活動的動力作用，直接影響學生的智力發(fā)展和認識過程。教學過程中情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學效果的成敗優(yōu)劣。在初中階段的英語教學中，學生成績分化現(xiàn)象往往十分嚴重，同一個班有九十多分甚至滿分的學生，也有十幾分甚至幾分的學生，這種現(xiàn)象往往在初二年級才出現(xiàn)，如今在初一也顯現(xiàn)出來，這直接影響著學生進一步的學習，同時也阻礙了老師教學質(zhì)量的提高。因此，預防為主要早日提上日程。

1、不拋棄，不放棄，不泄氣，走進學困生的心靈。每一個學生都是有進取心和自尊心的，學習困難的學生或許是對外語已失去了信心，或許是沒有找到正確的學習方法，但教師還是應理解、尊重、寬容和善待？這些學困生。因為？英語教學成功與否不僅取決于智力因素，還取決于情感因素，因此教師要主動接近他們，用積極的態(tài)度，對他們進行外語學習的心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因，決不把他們當作包袱，歧視他們，而是同他們交朋友，經(jīng)常鼓勵他們樹立學習的自信心。在耐心深入的溝通交流中建立良好的師生關(guān)系，讓學生對老師產(chǎn)生信任感和依賴感，從而不斷激發(fā)和培養(yǎng)學習英語的興趣。

2、以點帶面，內(nèi)外結(jié)合，借助一切可以利用的力量，營造一個良好的英語學習環(huán)境。學生是在一個集體中學習，班上都會有成績優(yōu)秀的學生，讓好生和差生結(jié)對子，開展一幫一活動，使學生學有示范，做有榜樣，互相監(jiān)督，互為促進。外語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，單靠在學校課堂的時間是遠遠不夠的，所以要抓住家長一般都關(guān)心孩子學習這一心理，爭取他們的積極協(xié)助和配合，讓家長在家中能夠督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背課文、默單詞等等，這對學生充分利用課外時間來溫故知新、減少遺忘率起到極大的幫助作用。

3、培養(yǎng)習慣，落實目標，力爭讓學生滿懷信心邁過英語學習的一道道難關(guān)。俗話說，“笨鳥先飛”。是的，學好英語需要一個漫長而艱辛的過程，而學習習慣的養(yǎng)成是學好英語這門科目的通行證，那么好習慣的第一步就是要求學生做好新課的預習，這樣一來可以使學生了解新課的重難點，帶著問題去聽課，從而提高聽課的效率。第二步要求學生做到“一抄、二讀、三背”，即先抄寫單詞和句型，接著熟讀單詞和句型，最后把它們?nèi)勘痴b下來。第三步是要求學生確定每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的目標，有的放矢，有始有終，從而達到學有所圖、學有所獲的學習效果。

初中的英語學習雖然僅有短短的三年時間，但它卻是學生成功邁入英語殿堂的關(guān)鍵階段，會為每一個學生的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。進入21世紀，英語這一門基礎(chǔ)學科已隨著時代的發(fā)展而愈來愈顯得重要。目前，搞好英語基礎(chǔ)教學工作正是廣大基層一線教師刻不容緩的責任。只有采取全方位的、積極有效的措施和手段，才能不斷提高英語初級階段的教學質(zhì)量，培養(yǎng)大量的英語學習愛好者，也才能有力地推動英語新課程改革的向前發(fā)展。

參考文獻

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