如何有效提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的作業(yè)質(zhì)量探究

徐永明

摘 要：小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育階段，教學(xué)的有效性一直都備受社會的關(guān)注，而數(shù)學(xué)教育可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，在小學(xué)教育中占有非常重要的位置。由于數(shù)學(xué)知識邏輯性比較強，再加之小學(xué)生自身的思維能力有效，因此教學(xué)的質(zhì)量一直不佳。筆者作為一名小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教師，認為提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在，介于此，筆者以下主要論述，如何提高高年級數(shù)學(xué)的作業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高年級數(shù)學(xué) 作業(yè)質(zhì)量 提高 因材施教

提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，對于高年級學(xué)生來說有非常積極的意義。不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶。那么相反的，低質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高是非常不利的。那么我們該如何提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量呢？筆者以下將進行主要的論述。

一、堅持適量，保證質(zhì)量

（一）抓住教本，落實質(zhì)量

數(shù)學(xué)教材是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要來源，合理的利用教材，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有非常大的影響。教師要善于利用課本中的知識和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生的記憶。教師要根據(jù)教材特點與學(xué)生實際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生得到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計與概率”相關(guān)知識時，課本中過于生澀的理論知識，學(xué)生往往聽的不知所云，這個時候教師可以根據(jù)教材的實際內(nèi)容，設(shè)置一個課堂作業(yè)：筆者拿出一個硬幣，對學(xué)生說，老師連續(xù)向上拋10次硬幣，大家說正面向上的概率是多少，學(xué)生分分自己動手進行實驗。這種實際的教學(xué)作業(yè)不僅落實了課本的教學(xué)知識，還提高了質(zhì)量。課后給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生們回家思考，我們生活中有哪些概率。大大的提高了學(xué)生的作業(yè)興趣，進而提高作業(yè)的質(zhì)量。

二、形式多樣，注重過程

（一）堅持常規(guī)、強調(diào)自主、適當(dāng)拓展

常規(guī)性作業(yè)，具有大眾化和最基本的學(xué)習(xí)要求，是要每個人都得到基本的數(shù)學(xué)發(fā)展；自主性作業(yè)，強調(diào)興趣發(fā)展，是學(xué)生自主選擇符合自己能力和興趣的作業(yè)或數(shù)學(xué)游戲；提高作業(yè)，是讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)發(fā)展。

（二）獨立完成與合作完成相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生能力

過去的作業(yè)形式主要是學(xué)生在家單打獨斗，課標要求培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。因此數(shù)學(xué)有效家庭作業(yè)的布置要將獨立完成的作業(yè)與合作完成的作業(yè)有機結(jié)合起來，堅持“獨立”基礎(chǔ)，引進“合作”方式。讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增強用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察、分析、思考、解決生活中的問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、合作意識、探究能力得到發(fā)展。例如，在講解完關(guān)于3的倍數(shù)相關(guān)知識時，筆者就給學(xué)生布置了課堂作業(yè)，讓學(xué)生進行分組討論，首先提出以下問題：用2、3、5、6、8組成3的倍數(shù)的三位數(shù)有（ ）、（ ）、（ ）。如果數(shù)更大3的倍數(shù)特征是否相同？請大家再找?guī)讉€數(shù)驗證？3的倍數(shù)的特征是：（ ）。分組后學(xué)生積極的進行討論，取長補短，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了作業(yè)的質(zhì)量。

（三）重視實踐作業(yè)，豐富數(shù)學(xué)體驗

趣味性是喚起學(xué)生求知欲的良藥。我們要積極改變以書面作業(yè)為主的傳統(tǒng)，重視數(shù)學(xué)實踐內(nèi)容的設(shè)計，把“雙基”訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練結(jié)合起來。教師要主動更新教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生提供時代氣氛濃、趣味性強、有效發(fā)展、富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)作業(yè)。重視和加強學(xué)生的動手實踐作業(yè)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）制定目標、自我實現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

給學(xué)生一定的家庭作業(yè)自主權(quán)。提出家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)目標，指明自主作業(yè)的方向。學(xué)生根據(jù)要求，自主設(shè)計作業(yè)并積極完成。既讓學(xué)生體驗了成功的喜悅，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，鍛煉了綜合能力。如在單元總結(jié)時，學(xué)生可以自主地給自己布置作業(yè)，并按照自己的形式完成作業(yè)，在集中交流反饋時，充分地展現(xiàn)自我，和其他同學(xué)共同享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

三、尊重學(xué)生個體差異，分層次布置作業(yè)

要做到“促進每一個學(xué)生的發(fā)展”，就要尊重學(xué)生的“雙基”差異。首先必須正確對待學(xué)生的個體差異，其次在作業(yè)布置上力求因材施教。根據(jù)個體差異和不同發(fā)展要求對學(xué)生布置不同數(shù)量的作業(yè)，既能保證全體學(xué)生的充分練習(xí)，又能讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多自主發(fā)展空間，后進生得到符合自己能力的發(fā)展，使全體學(xué)生的都得到數(shù)學(xué)發(fā)展。找準不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對不同能力學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計難易有別的作業(yè)。讓每個學(xué)生都有能力和信心參與到學(xué)習(xí)過程中，享受作業(yè)過程的快樂。例如，給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，多布置一些課外拓展的題目，而對于一些學(xué)習(xí)較差的的學(xué)生，只設(shè)置一些鞏固基礎(chǔ)知識的題目，這樣既讓學(xué)習(xí)好的吃的飽，也讓學(xué)習(xí)差的吃的好，提高了作業(yè)的質(zhì)量。

四、有效批改與評價

（一）家長初批，正確評價

家庭的有效教育是學(xué)校教育的有效補充，不可缺少。家長給學(xué)生批閱作業(yè)，可以督促學(xué)生較好地完成家庭作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)有所了解，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有正確的認識，從而給予正確的評價。這樣家庭教育也可以做到有的放矢。

（二）同學(xué)間批閱，注重他人評價

學(xué)生互批改作業(yè)，既減輕了教師的作業(yè)批改負擔(dān)，又培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促使學(xué)生自覺提高對自己作業(yè)質(zhì)量的要求；促進了學(xué)生間的有效評價和正確的自我評價；學(xué)生在豐富評價的體系中和主動的參與意識里，不斷提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。

（三）堅持面批，豐富評價方式

提高題，集難度大與高思維于一體，對此一對一的面批，有針對性地指出和糾正學(xué)生問題，才能有效避免學(xué)生的重復(fù)錯誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。豐富家庭作業(yè)評價體系和評價方式，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，切實提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性

五、結(jié)束語

總的來說，提高高年級小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，是一個長期的過程，不是一朝一夕就可以完成的。在今后的教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生共同的努力，切實的提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置以及學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量方面，教師與學(xué)生都應(yīng)該嚴格要求自己、嚴格約束自己，使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升、教學(xué)效果有明顯的改善。這需要我們在今后的日常生活中不斷積累方法、提高能力，使學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)方法、提高綜合素質(zhì)。讓高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)使每一位教師和學(xué)生都能有巨大的收獲。

參考文獻

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[2]周昌烔.探究提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的策略[J]，數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2013，（15）：6-7.endprint