淺談高中語文學習

譚珍

摘要：高中語文是高考考試中三大核心科目之一，可以說又是最重點的科目之一。在高中學習階段，要求我們在學習時了解語文學習的特征進行學習，同時著重于語文學習中的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；學習特征；閱讀分析；寫作建議

一、了解語文學習的特征

語文學習有哪些顯著特征，是值得我們在學習中進行研究，我認為存在以下幾個明顯的特征，需要各位同學注意：

1、對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎上，更強調(diào)理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”大家?guī)缀醵寄苣瑢?，但卻有不少同學不知道這句話寫出了清香的什么特點，在月考中失掉了寶貴的3分。階段是“大致理解的基礎上熟讀成誦”，高中階段的語文學習是“在熟讀成誦的基礎上具體理解”。走進梁豐，同學們就要學會分析和思考了。

2、在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內(nèi)容記在中間欄，把預習中理解不準確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課后記或老師把要記的內(nèi)容寫黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊，總結(jié)出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓練時，要把需要記的內(nèi)容說慢點，長句子和重要之處重復一、二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，要板書，防止學生寫錯。

在記好筆記的基礎上，更強調(diào)主動的參與。不少同學在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記筆記的習慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動的參與，積極的。我們在上《荷塘月色》時，有的同學沒有主動參與，積極思考，舉手回答問題。雖然記下了第4段的段意，但在月考時，我們考了第3段的段意概括，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多同學沒有得分。這是什么原因呢？因為這些同學沒有概括段意的能力。有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價值了，關(guān)鍵在于的過程，形成能力的過程。葉圣陶先生說過，課內(nèi)閱讀是準備，課外閱讀才是運用。教是為了達到不需要教。只有在上主動參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高能力，提高閱讀能力，取得好的成績。

二、重視語文閱讀能力的培養(yǎng)

首先，要重視審題，審題不清勢必影響答題質(zhì)量。如有些題目要求從整體上概括，有些要求從內(nèi)容上理解，還有些則要求從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上分析，也有要求從正反兩方面作答?？辞辶艘?，才能有的放矢。問題總是圍繞某一方面提出的，根據(jù)問題的具體要求，在原文中捕捉答題的有關(guān)信息，這是因為構(gòu)成一段文字或一篇文章的上下句有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。有的問題可以通過對上下文的綜合分析，進而從原文里找出現(xiàn)成的答案。有的通過理解選文的上下文之間的關(guān)系答題，一般來說，一段文字或一篇文章的上下句，上下句群，上下段落之間，都是有一定關(guān)聯(lián)的。

其次，語文閱讀大致分為這樣幾個部分：現(xiàn)代文和文言文閱讀、詩歌鑒賞和文言文閱讀，每個部分的考點各有側(cè)重點。

現(xiàn)代文閱讀的考點如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《手冊》，明確考點對答題的準確性有著重要的作用。但是閱讀的考點是依托于文本呈現(xiàn)的，因而對文章的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的是通過平時的大量閱讀逐漸養(yǎng)成的，所以在課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時間來閱讀，一是培養(yǎng)閱讀、二是積累文學素材，閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與文章相仿。

詩歌鑒賞對理解能力要求較高，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復習這部分時，要熟悉一些詩歌的基本常識和作家作品的風格流派等內(nèi)容，還有一些詩歌中常用的藝術(shù)表現(xiàn)，如情景交融、虛實相生、托物言志等，并結(jié)合具體詩歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。

文言文閱讀需要的點相對更多，實詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個點必須要在課文中理解和掌握，然后通過練習加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題。

三、作文寫作建議

寫作要觀點穩(wěn)，即觀點要正確、常見，即已得到世人及社會的公認，不要搞奇談怪論，與公論背道而馳。這樣立意，雖無新意，但至少是正確的。其實，在高考作文中，絕大多數(shù)的作文所表達的觀點都是常論；舉例穩(wěn)，事例是充實內(nèi)容和論證觀點的證據(jù)，議中必不可少。舉例如無新鮮材料，不要生造、臆造，因為這樣反而會導致事與愿違，引起閱卷老師的反感。因此，所用事例只要切合話題，經(jīng)典材料同樣具有說服力；語言穩(wěn)，雖然文章的立意占據(jù)了作文的主導位置，但語言是作文的重要因素不可否認。學生在作文中遣詞造句要明白通順，不搞生造詞語，少用僻字長句，這樣可以減少語病，消除歧義。不要為單純追求語言的文采而忽略了語言的基本要求，即要做到簡明、連貫、得體。

參考文獻

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