創(chuàng)STEAM課程體系 造開(kāi)放創(chuàng)客空間

馮京和

[摘 要]為進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和吸收創(chuàng)客教育及文化的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合創(chuàng)客教育的開(kāi)展情況和實(shí)施效益，借助創(chuàng)客空間和STEAM課程體系促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)客教育特色的發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”的理念重塑適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的拓展課程，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)客教育特色的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)客教育；STEAM；學(xué)校特色；素質(zhì)教育；互聯(lián)網(wǎng)+

隨著新課程改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中小學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)由傳統(tǒng)單向的課堂傳授式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髋c團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式?！蛾P(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中也重點(diǎn)提出要探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。浙江省溫州市第十二中學(xué)作為創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)基地校，為進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展，開(kāi)展了一系列的探索與實(shí)踐。

一、以創(chuàng)客教師為主導(dǎo)，

引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)客教育特色的發(fā)展

“未來(lái)學(xué)校，暢想未來(lái)。”創(chuàng)客教育和STEAM課程理念正是未來(lái)學(xué)校和素質(zhì)教育發(fā)展所要考慮的因素。學(xué)校首先要結(jié)合自身的辦學(xué)特色打造一支素質(zhì)過(guò)硬的骨干師資隊(duì)伍，需要一群滿(mǎn)懷激情與夢(mèng)想的教師負(fù)責(zé)或參與特色功能室的建設(shè)和STEAM課程體系的構(gòu)建實(shí)施，通常以學(xué)校信息和科學(xué)教師為主，涵蓋信息、科技、心理、藝術(shù)、地方課程等多學(xué)科教師，博采眾長(zhǎng)，集思廣益。創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)要齊心協(xié)力、分工合作，致力于創(chuàng)新型功能室的建設(shè)、創(chuàng)新型教學(xué)儀器的采購(gòu)和使用，制訂課程實(shí)施培訓(xùn)和新技術(shù)參觀考察計(jì)劃。學(xué)校要加強(qiáng)與高校合作，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的培訓(xùn)形式，一方面邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校做專(zhuān)題講座，另一方面分批次帶領(lǐng)創(chuàng)客教師赴上海、深圳、杭州等地參觀創(chuàng)客空間和學(xué)習(xí)STEAM課程理念。

二、以功能室為依托，

營(yíng)造創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)和文化宣傳氛圍

“工欲善其事，必先利其器。”隨著教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)備設(shè)施的不斷更新?lián)Q代，學(xué)校采用全新的裝修設(shè)計(jì)理念，逐步完善功能室和專(zhuān)用教室的建設(shè)，為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境，以教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。通過(guò)特色功能室建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展，有利于形成新型課程及課堂模式。

1.開(kāi)放空間，師生共創(chuàng)

學(xué)校首先要根據(jù)自己的師資情況和課程設(shè)置建立用于創(chuàng)客活動(dòng)和課程實(shí)施的功能室，有條件的學(xué)?？梢詣?chuàng)建開(kāi)放體驗(yàn)式創(chuàng)客空間。通過(guò)先進(jìn)的設(shè)備、溫馨的色調(diào)、夢(mèng)幻的色彩和充滿(mǎn)科技感的氛圍，讓師生暢想未來(lái)，深入體驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)，動(dòng)手造物，改變世界。空間可設(shè)置材料區(qū)、作品展示交流區(qū)、精密工具區(qū)（3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等）、活動(dòng)制作區(qū)、創(chuàng)意留言及活動(dòng)照片區(qū)，并提供豐富的材料和高科技工具，在課余時(shí)間面向全體師生開(kāi)放?？梢越梃b開(kāi)放圖書(shū)館的方式管理創(chuàng)客空間，發(fā)放一卡通通行證，教師和學(xué)生需要申請(qǐng)一卡通，并承諾遵守創(chuàng)客空間的活動(dòng)守則，保持空間的干凈整潔。

2.自主管理，安全保障

創(chuàng)客空間可以招募一批優(yōu)秀學(xué)員（20人左右），可長(zhǎng)期在空間內(nèi)活動(dòng)，并參與衛(wèi)生和整理監(jiān)督工作，以及檢查參與活動(dòng)的師生是否有通行憑證。創(chuàng)客空間各區(qū)可安裝攝像頭以方便監(jiān)控管理。為了保證工具和儀器的安全使用，創(chuàng)客空間參與人員采取會(huì)員制，對(duì)于部分精密的、操作難度較高的或比較危險(xiǎn)的工具，必須在創(chuàng)客教師或高級(jí)會(huì)員的指導(dǎo)下才能使用，這類(lèi)工具會(huì)專(zhuān)門(mén)放在有門(mén)禁的特定區(qū)域，達(dá)到一定級(jí)別的會(huì)員可以刷卡進(jìn)入。

3.資源豐富，開(kāi)放使用

創(chuàng)客空間內(nèi)可設(shè)置手工坊（如泥塑、紙藝、木工、花藝等手工坊）、智能硬件創(chuàng)意坊、科技發(fā)明創(chuàng)意坊、人工智能實(shí)驗(yàn)室、未來(lái)機(jī)器人研究室及其它綜合材料設(shè)計(jì)等，讓更多人群一起加入創(chuàng)客。師生在創(chuàng)作過(guò)程中，經(jīng)管理員檢查同意，可將家中廢舊的電器硬件或可二次改造的物品帶入創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間也會(huì)響應(yīng)大多數(shù)師生的要求定制和采購(gòu)一些特殊材料或工具。師生可在不浪費(fèi)的前提下使用創(chuàng)客空間的任何工具和材料，如果要將作品帶出創(chuàng)客空間，需向管理員申請(qǐng)，交付一定的材料費(fèi)或購(gòu)買(mǎi)同等量的材料進(jìn)行置換。

三、以STEAM理念為核心，

跨學(xué)科融合特色課程形成體系

STEAM教育旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新、綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的能力，因多學(xué)科相融合從而形成了STEAM教育模式。學(xué)校要結(jié)合師資情況和辦學(xué)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)創(chuàng)客校本課程，每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好選修一門(mén)創(chuàng)客課程，豐富自己的課余生活。基于STEAM理念的創(chuàng)客校本課程設(shè)置參見(jiàn)表1。

例如“信息學(xué)奧賽”課程可以校本課程作為載體普及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)、編程技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造思維，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！翱萍及l(fā)明”校本課程可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的精神，緊貼學(xué)校的育人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；通過(guò)校本課程構(gòu)建平臺(tái)，將創(chuàng)新教育與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合，將學(xué)科課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行融合，將科學(xué)素養(yǎng)教育和人文素養(yǎng)教育進(jìn)行融合；同時(shí)結(jié)合新時(shí)代的要求，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，突出對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。個(gè)別有條件的學(xué)校也可以結(jié)合學(xué)生校園電視臺(tái)和校園課本劇比賽開(kāi)設(shè)一些“DV編輯”和“表演編劇”等創(chuàng)意校本課程，如有些學(xué)校開(kāi)展“藝術(shù)表演工作坊”課程，為熱衷表演、熱愛(ài)藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)生提供展示自我和張揚(yáng)青春的舞臺(tái)。在校本課程中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和才藝培養(yǎng)，并通過(guò)參與校內(nèi)外的各項(xiàng)戲劇活動(dòng)、特長(zhǎng)比賽等，為學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展搭建平臺(tái)。

四、構(gòu)建“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)造”三位一體的

創(chuàng)客教育模式

學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層教學(xué)，因材施教。對(duì)學(xué)生分兩個(gè)層次進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。第一層次，要求所有學(xué)生普遍具備兩種能力（編程能力、創(chuàng)作能力）和三種意識(shí)（合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、分享意識(shí)）；第二層次，要深入挖掘特長(zhǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造發(fā)明的綜合能力，即綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)的能力、合作交流能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

構(gòu)建“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)造”三位一體的創(chuàng)客教育模式。主要通過(guò)STEAM創(chuàng)客課程講座學(xué)習(xí)、創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造創(chuàng)新三個(gè)層次不斷推動(dòng)校園創(chuàng)客教育的發(fā)展。

1.學(xué)習(xí)

即在堅(jiān)持常規(guī)STEAM創(chuàng)客課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每年可以邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家老師作科普、創(chuàng)新、智能機(jī)器人等方面知識(shí)的講座，拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)科技的探索精神，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)不斷提升。

2.實(shí)踐

主要以制定主題和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展“兩大實(shí)踐活動(dòng)”，即社團(tuán)活動(dòng)和創(chuàng)客文化節(jié)。學(xué)生可在教師預(yù)先布置的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自由合作完成創(chuàng)新創(chuàng)造和藝術(shù)作品。尤其是創(chuàng)客節(jié)活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以私人訂制的方式提供各種創(chuàng)造項(xiàng)目讓學(xué)生體驗(yàn)和參與，從而大大提高了學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和趣味性。

一是通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)打造學(xué)生自主創(chuàng)造的“大空間”。如在創(chuàng)客空間功能室開(kāi)設(shè)智能編程社、樂(lè)高社、DV制作社、創(chuàng)意DIY社、科技制作社等體驗(yàn)不同創(chuàng)新創(chuàng)意的社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有獨(dú)特的文化和活動(dòng)特色，社團(tuán)活動(dòng)每周安排一次主題學(xué)習(xí)討論以及課余時(shí)間自主探究實(shí)踐。開(kāi)放式的社團(tuán)活動(dòng)建立對(duì)學(xué)生提出四點(diǎn)要求：日?；顒?dòng)自主管理、社團(tuán)文化承上啟下、團(tuán)隊(duì)合作分享交流、主題創(chuàng)造開(kāi)拓創(chuàng)新。如樂(lè)高機(jī)器人社團(tuán)配一名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)社長(zhǎng)和骨干社員，課余時(shí)間則可由學(xué)生自主管理，學(xué)校只需定時(shí)開(kāi)放場(chǎng)地和設(shè)備，從新生招募到機(jī)器人搭建編程培訓(xùn)，再到社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展和紀(jì)律管理都由社長(zhǎng)及骨干成員來(lái)完成。甚至已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還能回到學(xué)?；蜻M(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，將他們的經(jīng)驗(yàn)傳給學(xué)弟學(xué)妹。通過(guò)“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”等學(xué)生教學(xué)生的模式，讓更多團(tuán)內(nèi)外的學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，互相融合、匯聚，碰撞出創(chuàng)造的火花。

二是通過(guò)創(chuàng)客文化節(jié)搭建學(xué)生展示創(chuàng)意的“大舞臺(tái)”。創(chuàng)客文化節(jié)要求全員參與并以合作的方式創(chuàng)作一件作品，文化節(jié)的比賽主題和項(xiàng)目設(shè)置可以體現(xiàn)校園文化建設(shè)，像黑板報(bào)一樣，要發(fā)揮教育和建設(shè)的作用。比賽形式可分“現(xiàn)場(chǎng)寶庫(kù)賽”和“創(chuàng)想主題賽”兩種。“現(xiàn)場(chǎng)寶庫(kù)賽”可設(shè)置6～8個(gè)，每個(gè)班級(jí)的每個(gè)小組都要報(bào)名參加其中一個(gè)比賽，比賽成績(jī)和積分最終將匯總為班級(jí)積分并對(duì)積分排名。比賽可參考無(wú)敵風(fēng)火輪、探索星空、電子百拼、乒乓球疊疊樂(lè)、3D打印設(shè)計(jì)、創(chuàng)意奇跡小車(chē)競(jìng)速、樂(lè)高創(chuàng)意機(jī)器狗搭建、點(diǎn)亮地圖（LED燈和地理知識(shí)）、智能警報(bào)寶箱（Arduino開(kāi)源智能創(chuàng)意）、PS自由創(chuàng)意比賽等 。

“創(chuàng)想主題賽”以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展，由教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)制定創(chuàng)客作品的主題，并給學(xué)生提供主要材料，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（如一個(gè)星期，可視項(xiàng)目復(fù)雜度確定時(shí)間）完成作品。創(chuàng)客文化節(jié)注重使學(xué)生獲得充足的社會(huì)體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)創(chuàng)意比賽進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)STEAM創(chuàng)客教育在校園落地生根，實(shí)現(xiàn)全員普及。主題賽可參考創(chuàng)客（小故事征文、微視頻、攝影）過(guò)程記錄賽、開(kāi)源硬件智能創(chuàng)造、愛(ài)迪生的小板凳（手繪和木工）、橋梁造型模型設(shè)計(jì)、變廢為寶、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)之頭腦風(fēng)暴、科技小發(fā)明、科幻畫(huà)、Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意石子畫(huà)等。

創(chuàng)客文化節(jié)活動(dòng)營(yíng)造和提供創(chuàng)客教育的土壤和養(yǎng)素，鼓勵(lì)學(xué)生用優(yōu)異的比賽表現(xiàn)爭(zhēng)取和積累更多的創(chuàng)想幣。創(chuàng)想幣可以用來(lái)兌換學(xué)校精心準(zhǔn)備的創(chuàng)意種子獎(jiǎng)品，進(jìn)一步深化和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為改變生活和創(chuàng)造未來(lái)世界的棟梁之才。

3.創(chuàng)造

即以賽促創(chuàng)，培優(yōu)創(chuàng)新。積極組織學(xué)生參加創(chuàng)客文化節(jié)相關(guān)的賽事活動(dòng)，拓展學(xué)生視野。通過(guò)選拔學(xué)生參加信息學(xué)奧賽、智能機(jī)器人、航天航模、小科學(xué)家、創(chuàng)客作品賽、科技發(fā)明等競(jìng)賽以及優(yōu)等生分層教學(xué)，深入挖掘培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，為學(xué)生搭建創(chuàng)新和發(fā)明的平臺(tái)，真正將創(chuàng)新發(fā)明轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

五、以展示創(chuàng)客作品為途徑，

促進(jìn)校園創(chuàng)客的不斷成長(zhǎng)

1.線(xiàn)下展示

在學(xué)校創(chuàng)客空間設(shè)置作品展示區(qū)，定期挑選學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的創(chuàng)客作品進(jìn)行展示。學(xué)生可以利用中午的時(shí)間向全校師生展示介紹自己的創(chuàng)意作品，如手工、智能搭建、工程技術(shù)、美術(shù)美工、智能編程等實(shí)物作品。也可以邀請(qǐng)班級(jí)承辦某一期的創(chuàng)客作品展示，在展示期間，該班級(jí)的學(xué)生不僅可以介紹作品的創(chuàng)意，也可以設(shè)置作品制作的體驗(yàn)區(qū)域讓其他班級(jí)的學(xué)生參與體驗(yàn)，以此渲染整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)客氛圍。

2.線(xiàn)上展示

可利用“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客”的線(xiàn)上展示平臺(tái)。隨著科技的進(jìn)步和信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)融入了各個(gè)領(lǐng)域，包括教育。學(xué)?？梢詫?zhuān)門(mén)為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)展示的創(chuàng)新平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以將創(chuàng)客們制作的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和案例以圖文學(xué)案或微視頻的形式放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，使學(xué)生們能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以將很多發(fā)明創(chuàng)造的作品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向全社會(huì)進(jìn)行推廣，普及應(yīng)用。學(xué)生在平臺(tái)上得到的每一次關(guān)注和認(rèn)可將匯聚成一筆巨大的財(cái)富，會(huì)讓他們變得更積極、更自信，一步步走向改變和創(chuàng)造未來(lái)生活的光輝大道。

我們相信，通過(guò)師生的共同努力，創(chuàng)客教育將使學(xué)生們的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣和創(chuàng)意，為他們追尋未來(lái)的夢(mèng)想插上翅膀，為他們充滿(mǎn)想象的陽(yáng)光人生、為他們成為家國(guó)棟梁夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 郭向和）