論音樂課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

吳丹

摘要：課堂教學(xué)是藝術(shù)，可以精雕細(xì)琢；課堂教學(xué)是科學(xué)，應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、可循的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：音樂課堂教學(xué)；結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)是藝術(shù)，可以精雕細(xì)琢；課堂教學(xué)是科學(xué)，應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、可循的規(guī)律。至于如何雕琢、如何認(rèn)識其內(nèi)部規(guī)律，使之理性化和具有概括性，從而更具普遍指導(dǎo)意義。

一、為什么要研究結(jié)構(gòu)

1、是提高課堂效益的必要。提高課堂效益是每位老師的希望。如果在上課前認(rèn)真思考這節(jié)課哪些結(jié)構(gòu)是貫穿性的，哪些結(jié)構(gòu)是從屬的，各結(jié)構(gòu)需要多長時間為宜，周密地、全方位的思考之后，才有可能使一節(jié)課重點(diǎn)突出，既有科學(xué)性、系統(tǒng)性又符合兒童心理特征。使學(xué)生從不會到會，從知之甚少到知之較多。

2、是素質(zhì)教育的必要，是培養(yǎng)能力的必要。研究了課堂結(jié)構(gòu)我們才發(fā)現(xiàn)，要縮短知識與能力的距離，要努力尋求知識與能力的中介，音樂課不能只教學(xué)生唱歌，還有聽的能力、審美能力、審美觀點(diǎn)、演唱技能、演奏技能要去培養(yǎng)。這需要研究教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)和知識載體的使用等，組成一節(jié)課的結(jié)構(gòu)是多維的，分析了它們之間的關(guān)系、理出層次、準(zhǔn)確地找出知識、能力的中介，培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的音樂素質(zhì)才成為可能。

二、音樂課上的結(jié)構(gòu)

音樂課上有五種結(jié)構(gòu)需要研究，現(xiàn)分述于后：

1、審美結(jié)構(gòu)。音樂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識，審美結(jié)構(gòu)也就成了貫穿性的重要結(jié)構(gòu)。

音樂課對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力具有特殊的、不可替代的作用。審美過程要貫徹音樂課的始終，情感因素是審美過程的突出特點(diǎn)。音樂課上，學(xué)生隨著時間的推移，經(jīng)教師用各種載體介紹作品，使學(xué)生感受到作品的音樂美，再通過音樂、文學(xué)諸方面的分析使學(xué)生理解美，并用變化力度和變化速度等手段去表現(xiàn)美，構(gòu)成了重要的審美結(jié)構(gòu)。不具備審美結(jié)構(gòu)的音樂課只是知識課而不是藝術(shù)課。

2、知識（含認(rèn)識）結(jié)構(gòu)。知識、認(rèn)識結(jié)構(gòu)是以“知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律”為研究對象的。知識的講授過程符合認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生掌握起來就順利，否則就形成新的難點(diǎn)。科學(xué)知識有自身的系統(tǒng)，學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)也有自身的軌跡。二者有時是重合的，有時并不重合。

3、教法（含練習(xí)）結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，因此教法、練習(xí)結(jié)構(gòu)就成了師生共同關(guān)心的問題。教法結(jié)構(gòu)直接影響練習(xí)結(jié)構(gòu)，練習(xí)結(jié)構(gòu)直接影響掌握知識的牢度。教法有兩類：傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教法。各類教法在課堂中所占比例、所需時間，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作精心設(shè)計。為提高課堂效益在教學(xué)手段上要想好多辦法：創(chuàng)設(shè)意境，交替調(diào)動學(xué)生的有意注意和無意注意，提高學(xué)習(xí)效率。精心選擇傳遞信息的媒體，精心安排載體結(jié)構(gòu)，適時運(yùn)用藝術(shù)語言、教具、學(xué)具、錄音、錄像、板書、掛圖等，以通過形象教學(xué)的手段達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3、能力結(jié)構(gòu)。音樂課上的能力結(jié)構(gòu)大致分三個層次：

（1）必須具備的基礎(chǔ)技能。音樂課最基礎(chǔ)的能力是聽的能力，包括對音高、音長、音強(qiáng)、音色的聽辨能力。

（2）應(yīng)該具備的基本技能（含音樂知覺能力）如對調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度等感知能力，還有音樂注意力，音樂記憶力，音樂聯(lián)想能力和音樂想象能力。

（3）渴望形成的音樂能力，也是我們平時所說的培養(yǎng)目標(biāo)。這就是學(xué)生對音樂的感受能力，理解能力，表現(xiàn)能力，鑒賞能力以及學(xué)生運(yùn)用熟練掌握的音樂知識、音樂技能表現(xiàn)某種情緒的創(chuàng)作能力。

4、時間結(jié)構(gòu)。以上幾種結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，都在流動的時間里進(jìn)行。因此，時間是所有結(jié)構(gòu)里不可少的重要因素。有效地利用時間，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

三、音樂課上幾個結(jié)構(gòu)的關(guān)系

音樂學(xué)科是進(jìn)行美學(xué)教育不可替代的學(xué)科。培養(yǎng)審美情趣、提高審美意識是我們的目標(biāo)，審美活動貫穿于教學(xué)的始終，審美結(jié)構(gòu)是我們研究的重要結(jié)構(gòu)。不同的審美觀可以決定使用不同的教學(xué)方法和組成不同的練習(xí)結(jié)構(gòu)；不同的審美觀可以為學(xué)生組成不同的知識結(jié)構(gòu)和組成不同的能力結(jié)構(gòu)。

課堂授課，從感受美開始，我們在啟發(fā)學(xué)生感受作品美的同時，培養(yǎng)了學(xué)生感受美的能力；在引導(dǎo)學(xué)生理解作品美的同時，培養(yǎng)學(xué)生理解美的能力。同樣，在要求學(xué)生以某種情緒，運(yùn)用技巧去表現(xiàn)作品美的同時，培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

至于教法與知識載體的選擇，要有助于學(xué)生審美情趣的增強(qiáng)和審美能力的提高；練習(xí)方法的選擇和藝術(shù)實踐時間的控制要有益于增強(qiáng)學(xué)生參與意識，要以提高學(xué)生審美情趣為目的。

綜上所述，“審美結(jié)構(gòu)”在音樂教學(xué)中有核心的作用。

與教法結(jié)構(gòu)關(guān)系最密切的是練習(xí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。教法結(jié)構(gòu)能影響審美活動的效果。教法選擇得適當(dāng)，時間控制得合理，審美活動的效果就會突出；選擇教法時要考慮知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識結(jié)構(gòu)，即知識的系統(tǒng)和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。這有助于形成“熟練遷移”，以利于新知識的記憶、新技能的掌握。學(xué)生最終形成的能力是審美結(jié)構(gòu)。教法結(jié)構(gòu)的反饋，也是練習(xí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)的最終結(jié)果，是素質(zhì)教育追求的最終目標(biāo)。

總之，審美結(jié)構(gòu)是核心，知識結(jié)構(gòu)是基點(diǎn)，教法結(jié)構(gòu)是導(dǎo)向（練習(xí)結(jié)構(gòu)是手段），時間比例是關(guān)鍵，形成能力是目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 容富藝.音樂類藝術(shù)實踐活動的雙重性功能[J]山東藝術(shù)學(xué)院報.2008（04）.