簡論初中學生的德育教育管理

張清洲

摘 要：社會經濟在不斷發(fā)展，這也為學生的成長及發(fā)展帶來了一定影響，初中階段的學生的心智還在成長和發(fā)展中，他們對一些思想道德問題還缺乏全面的認識，因此，教師作為學生的引導者，需要和學生一起面對這些挑戰(zhàn)，采取有效的措施開展德育教育管理，幫助學生解決問題，促進他們全面發(fā)展，本文分析了初中學生的德育教育管理。

關鍵詞：初中學生；德育教育管理；問題；策略

中學生的年紀還較小，對教師較為敬畏，會比較聽教師的話，因此在這一階段需要注重對學生的培養(yǎng)，采取有效的方法對學生進行德育教育，讓學生形成正確的三觀，高尚的道德情操，這對學生日后發(fā)展也具有重要作用。因此，教師需要認識到德育教育的重要性，分析當前教育中存在的問題，并進行有效的改善及解決，加強學生德育教學效果，促進學生健康成長、全面發(fā)展。

1初中學生的德育教育存在問題

1.1德育教育目標脫離現(xiàn)實、過于抽象

當前德育教育的目標不夠明確，較為乏力，在教育中，是以班級作為主體，具體教育目標也是統(tǒng)一固定的，雖然適應班級德育教育，但是無法滿足學生的個體道德需求。分班是根據學生的年齡進行的，學生道德發(fā)展水平存在差異，這樣的情況下，還是采取統(tǒng)一的教育目標，這就會使得德育教育效果不夠理想，對于道德個體，顯然這樣的教學目標設定是乏力的。另外，在設計德育教育目標時非常抽象，目標和生活實際出現(xiàn)脫軌的情況。德育本質就是要塑造學生的健康人格，但是在德育實踐中，實際情況卻是因為目標價值取向過高，非常抽象，遠離生活實際，沒有貼近學生的思想基礎，沒有將實踐性和理想性進行有機結合，德育中沒有體驗及實驗，脫離了德育教育的本質，這就與當前社會對人才的全面要求及個性豐富及發(fā)展不相符，偏離了德育目標。

1.2德育教育方法過于單向、沒有體現(xiàn)出學生主體地位

教育方法對教育效果具有直接影響，因此要保證德育教育的效果，就需要選擇科學、有效的教育方法，提高人才培養(yǎng)的有效性。德育教育方法就是將社會道德的規(guī)范標準、要求及理想轉變成學生的準則、需要、信念，進而去支配學生方行為，讓他們可以養(yǎng)成良好的行為習慣。

2初中學生的德育教育管理策略

2.1尊重學生個性發(fā)展，提倡個性發(fā)展教育

新課標對教學提出了更高的要求，注重對學生實踐創(chuàng)新能力及合作探究能力的培養(yǎng)，如果不滿足學生的個性發(fā)展，那么培養(yǎng)出的學生就是一個模子刻出來的，學生自然也就缺乏靈感，無法也不敢創(chuàng)新。社會倡導新型師生關系，即相互尊重、理解、民主、平等、和諧，師生之間不僅停留在這一關系上，教師的另一個身份就是學生的朋友，這就體現(xiàn)了教師要尊重學生的個性發(fā)展要求。當前是信息時代，網絡技術除了為我們帶來便利之外，也帶來了一些消極影響，尤其是初中生還缺乏準確的是非判斷能力及成熟的心智，因此也更加容易被網絡、影視作品、廣告等內容影響，對于這一現(xiàn)象，要實現(xiàn)他們的個性發(fā)展并非任由他們發(fā)展，而是要在尊重的基礎上，對他們的道德觀、審美觀、人生觀等進行培養(yǎng)，提高他們對這些不良因素的免疫能力。

2.2加強日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，尤其是道德品質教育。

只有講道德，才能做好人，當前中學生的道德教育內容主要就是社會公德、簡單職業(yè)道德及家庭美德，這些內容在《中學生日常行為規(guī)范》中就有具體的體現(xiàn)。因此，要提高德育教育效果，就不能只是靠傳統(tǒng)的教育方法，教師也要充分發(fā)揮出自己的示范作用，以身作則。

2.3采取家庭德育與學校德育雙結合

學生的德育不只是學校的責任，其需要家庭及社會也參與進來，家庭也是學生開展德育的一個很重要的場所，學生平日的生活就是往返于學校和家庭之間，因此，在家中也需要注重對學生的德育，且教育方式要和學校德育教育方式不同，避免重復的方式，這就才能保證家庭德育教育的效果和有效性。學校應該注重家長的作用，建立有效的體制，如家訪，教師要定期的進行家訪，這樣可以和家長進行及時的溝通，讓教師可以了解學生在家的情況，家長了解學生在學校的情況，教師可以聽取家長的建議和意見，和其交流學生教育的經驗和心得，為家長展示學生文藝活動演出，還可以給家長看學生教育的有關專題報告，特別是其中的德育內容，這樣可以提升家長的素質，讓學校和家長建立更加緊密的關系，進而實現(xiàn)家庭和學校相結合的德育教育模式，可以有效提升德育教育效果。

2.4通過課堂教學滲透德育教育

課堂是一個教育主要場所，教師應該在課堂教學中滲透德育，充分利用這一德育途徑。例如，在語文課上，教師除了要學生掌握基礎知識，理解課文意境之外，還需要重視挖掘課文的德育教育內容及素材，用先進事跡去感染學生，鼓勵學生通過課堂討論勇敢的發(fā)表自己的想法和觀點。在討論中，學生可以知道這樣做的原因和怎樣做，讓學生可以更深入的掌握德育道理。再比如在體育教學中，教師除了注重鍛煉學生的身體素質之外，還需要培養(yǎng)他們的頑強毅力，滲透德育內容，讓學生具有拼搏的勇氣及信心，能夠養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神以及道德品質，通過有針對性的體育活動設計，有效滲透德育內容，比如通過體育競賽，可以讓學生學會正確看待成功和失敗，知道成功是失敗之母，只要肯努力就會成功，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和意識，這些對學生日后的發(fā)揮在那都具有重要作用。在思想品德教學中，教師需要結合具體教學內容，聯(lián)系生活實際，對學生進行集體主義教育、愛國主義教育、環(huán)境道德教育，增強學生的愛國情感，提升集體意識及集體榮譽感，培養(yǎng)他們形成環(huán)境道德意識，可以主動的去保護環(huán)境。教師的任務就是教書育人，因此，在課堂教學中，教師除了教書之外，更需要注重育人功能的實現(xiàn)，將德育有效滲透到課堂教學中，提高德育教育效果，讓其可以充分發(fā)揮出作用，促進學生更好的發(fā)展。

3結束語

綜上所述，德育教育對初中生具有非常很重要的作用，因此要采取有效的措施，提高德育教育效果，體現(xiàn)學生的主體性，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]雷雪梅.育己·知人·育人一淺談班主任德育工作中的點滴體會[J].福建教育學院學報，2014（2）.

[2]徐蕓芳.把握學生心理特點扎實推進德育工作文理導航，2012（3）.

[3]劉萍.走進學生心靈打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育，2015（13）.endprint