中小學(xué)音樂教育資源與社會文化建設(shè)分析

王柯宇+何可人

摘 要：目前我國的公共文化建設(shè)還處在初始階段，面臨各地區(qū)之間發(fā)展不平衡，以及整體上文化活動不活躍，內(nèi)容不豐富等諸多問題。學(xué)校作為教育的載體，在社會文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。音樂教育是校園文化發(fā)展的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操的重要手段之一。本文以北京市郊區(qū)中小學(xué)為例，通過問卷調(diào)查法和訪談法，旨在了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂教育資源利用情況及存在的問題，并提出有針對性的建議和改進(jìn)措施，實現(xiàn)學(xué)校音樂教育資源的合理利用和開發(fā)，推動校園音樂教育文化發(fā)展，同時推動社會文化建設(shè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂；資源；文化建設(shè)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）20-0205-03

一、我國中小學(xué)音樂教育與社會文化建設(shè)情況

（一）中小學(xué)音樂教育情況

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，世界影響力日益增強(qiáng)，國家教育事業(yè)步入了良性發(fā)展的快車道。在這種大背景下，我國中小學(xué)音樂教育獲得了難得的發(fā)展機(jī)遇，取得了有目共睹的成績。

與此同時，我們也清醒的認(rèn)識到，由于我國中小學(xué)音樂教育基礎(chǔ)差，底子薄，發(fā)展很不平衡。盡管取得了不菲的成績，但存在的問題還很多，主要表現(xiàn)為：教育觀念滯后、片面追求升學(xué)率；音樂教師隊伍缺乏、流失嚴(yán)重；對音樂教育的認(rèn)識不科學(xué)、不全面、教學(xué)水平有待提高；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對民族音樂不夠重視、對音樂教育投入少、整體上教學(xué)設(shè)備不足、硬件設(shè)施缺乏；音樂教育資源利用率不高、閑置嚴(yán)重等。

上述問題在城市中小學(xué)校相對較好一點，在郊區(qū)特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)校，由于受各方面因素的制約，音樂教育顯得更加薄弱，音樂教育的普及和發(fā)展與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)。

（二）社會公共文化建設(shè)情況

2007年以來，我國的“公共文化服務(wù)體系”建設(shè)大致包含三方面內(nèi)容：場館建設(shè)、設(shè)施配備、服務(wù)方式創(chuàng)新。根據(jù)《中華人民共和國文化部2016年文化發(fā)展統(tǒng)計公報》（以下簡稱《公報》）提供的數(shù)據(jù)，截至2016年末，全同共有公共圖書館3153個，全國圖書總藏量約9.02億冊，全年共為讀者舉辦各種活動140033次。基本實現(xiàn)了“縣有圖書館、文化館，鄉(xiāng)有綜合文化站”的建設(shè)目標(biāo)。2016年全國文化系統(tǒng)所屬及管理的文化單位共有31.06萬個，從業(yè)人員234.81萬人，文化事業(yè)費(fèi)用70.69億元，占財政總支出的比重為0.41%，國家對文化事業(yè)的投入在不斷加大。藝術(shù)表演團(tuán)體12301個，全年演出230.60萬場；群眾文化機(jī)構(gòu)44497個，共組織開展各類文化活動183.97萬場次；同時，近年來美術(shù)館、圖書館、文化館、博物館，文化站“四館一站”的全面免費(fèi)開放，進(jìn)一步促進(jìn)了社會文化的發(fā)展。

盡管社會文化建設(shè)工作取得了很大成就，但也存在很多非常嚴(yán)峻的問題。一是由于配套資金不到位，許多場館都處于“空殼”狀態(tài)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的文化站（或文化中心）尤為嚴(yán)重；二是人才匱乏，制約公共文化建設(shè)的發(fā)展；三是，雖然在2007年的中央就已提出“引入競爭機(jī)制”的要求，但實踐證明，現(xiàn)有的一些創(chuàng)新性服務(wù)方式主要還是靠公益性文化單位實施，參與國家公共文化建設(shè)的社會力量還很薄弱?？傮w上看，經(jīng)過多年努力，目前我國已經(jīng)基本上形成了覆蓋縣、鄉(xiāng)的公共文化設(shè)施體系。但發(fā)展不平衡，在不同地區(qū)之間，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)公共文化建設(shè)在數(shù)量和質(zhì)量上的差別還是很明顯的。

（三）相關(guān)理論闡述

2007年8月中辦、國辦下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的若干意見》中提到的“重大公共文化服務(wù)工程”有五項：廣播電視村村通工程、全國文化信息資源共享工程、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站和基層文化陣地建設(shè)工程、農(nóng)村電影放映工程、農(nóng)家書屋建設(shè)工程。2010年中共中央國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》?！兑?guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要增強(qiáng)為社會服務(wù)的能力，牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。鼓勵高校師生通過各種形式深入社會，為全體公民“開展志愿服務(wù)”。2012年，國家發(fā)改委、文化部、國家文物局印發(fā)了《全國地市級公共文化設(shè)施建設(shè)規(guī)劃》?！兑?guī)劃》指出，伴隨我國國民經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，國民文化素養(yǎng)提升的需求日益高漲，完善公共文化建設(shè)勢在必行。2014年，為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，落實教育規(guī)劃綱要，全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，教育部就推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展提出了若干意見，其中包括：明確推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的思路；整合各類教育教學(xué)資源，形成推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的合力；保障經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)施設(shè)備配置。

2015年1月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》，對公共文化服務(wù)體系的完善給出了目標(biāo)和實施意見；2015年12月，最新修訂的《中華人民共和國教育法》指出，“鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織同高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)和推廣等方面進(jìn)行多種形式的合作”?！皥D書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施……為受教育者接受教育提供便利”。

二、北京郊區(qū)中小學(xué)音樂教育資源與社會公共文化建設(shè)調(diào)查陳述

通過對北京市郊區(qū)中小學(xué)民族音樂教育和部分郊縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和社區(qū)社會公共文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，進(jìn)一步了解了存在的問題，為發(fā)揮中小學(xué)音樂教育資源，加強(qiáng)社會公共文化建設(shè)的對策研究提供了現(xiàn)實依據(jù)。調(diào)查過程中，我們采用了問卷調(diào)查、實地走訪、查閱資料等方法。此次中小學(xué)調(diào)查問卷分為學(xué)生卷和居民卷，分別針對居民和學(xué)生提出了不同的問題，對于教師，我們則采用訪談法。學(xué)生卷部分，主要是與北京大興四小，崔村中心小學(xué)，龍泉小學(xué)，北京印刷學(xué)院附屬小學(xué)，張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)的5 所小學(xué)校和牛欄山第一中學(xué)作為調(diào)查對象，采取抽樣調(diào)查法，主要針對三年級、六年級和八年級，共發(fā)放了120 份學(xué)生問卷（每所學(xué)校20 份），收回 120 份有效率為100%。同時對這幾所學(xué)校的音樂教師進(jìn)行訪談，在對問卷和訪談結(jié)果進(jìn)行整理時，得到了大量的數(shù)據(jù)和信息，通過對這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，對學(xué)校的音樂教育狀況有了更加詳細(xì)地了解。對倉街道、新華街道、北苑街道、玉橋街道、宋莊鎮(zhèn)、張家灣鎮(zhèn)、漷縣鎮(zhèn)居民發(fā)放問卷200份，收回185 份，有效率為92.5%，通過調(diào)查，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道社會公共文化建設(shè)有了初步認(rèn)識和了解。endprint

三、北京市郊區(qū)中小學(xué)民族音樂教育和社會公共文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生調(diào)查情況分析

（1）從學(xué)生對音樂課的喜歡程度以及對在音樂課堂上的感受情況來看，55%的同學(xué)喜歡音樂課，40%的同學(xué)比較喜歡音樂課，只有5%的同學(xué)不喜歡音樂課。不喜歡的根本原因是自已五音不全，歌唱得不好聽，有時會受到的嘲笑。同時，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上音樂課是快樂的，課堂上能夠積極主動參與老師互動，非常享受音樂的樂趣，只有極少數(shù)同學(xué)上課時完全處于被動的狀態(tài)。（2）從學(xué)生對音樂的興趣、了解情況看，當(dāng)問及是否喜歡音樂時，大多數(shù)學(xué)生選擇了喜歡，而當(dāng)讓他們選擇喜歡的音樂類型時，80%的學(xué)生卻喜歡流行音樂，僅有15%的學(xué)生喜歡民族音樂。（3）從學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)獲取途徑來看，87%的學(xué)生是通過社會機(jī)構(gòu)培訓(xùn)掌握一門或多門器樂或唱歌技能的，在學(xué)校只能掌握一些簡單的音樂常識，少部分同學(xué)靠興趣和自學(xué)獲得一門器樂技能。

（二）教師調(diào)查情況分析

我們隨機(jī)采訪了6位老師，了解到學(xué)校的音樂教師學(xué)歷普遍都具有碩士以上學(xué)歷；老師反映到學(xué)校的音樂課經(jīng)常被其他學(xué)科占用，老師表示不太滿意但是無能為力；普遍老師不會布置課后作業(yè)，原因是學(xué)生學(xué)習(xí)忙碌，沒有時間完成；老師上課內(nèi)容大多為書本內(nèi)容，偶爾帶學(xué)生觀看文藝節(jié)目，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生興趣；學(xué)校開展的文藝活動通常為一學(xué)期一次的藝術(shù)節(jié)，少數(shù)學(xué)校會偶爾舉行藝術(shù)比賽，老師表示學(xué)校的文藝活動學(xué)生參與率較高，反映熱烈。

（1）通過調(diào)查，我們了解到83%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂課重視或比較重視，但由于經(jīng)費(fèi)限制，心有余而力不足，音樂教育資源配置難以到位。少部分老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率，忽視音樂方面的教育；（2）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有超過一半的老師認(rèn)為學(xué)校音樂資源利用不充分，少部分學(xué)校音樂資源能與社會共享，個別學(xué)校音樂資源閑置嚴(yán)重。

（三）居民調(diào)查結(jié)果分析

為了更好地了解社會公共文化在基層的建設(shè)及滿意度情況，我們對通州區(qū)轄中倉街道、新華街道、北苑街道、玉橋街道、宋莊鎮(zhèn)、張家灣鎮(zhèn)、漷縣鎮(zhèn)隨機(jī)抽取了部分居民進(jìn)行調(diào)查。

（1）從老百姓喜歡的娛樂項目來看，最喜歡的是唱歌和跳舞，特別是50歲以上的中老年人喜歡跳廣場舞、年輕人比較喜歡唱歌（圖1）；（2）從抽樣調(diào)查可知，大部份人對現(xiàn)階段的公共文化建設(shè)還不太滿意，主要認(rèn)為設(shè)施不齊全、設(shè)備落后、缺乏統(tǒng)一組織和管理等（圖2）。

四、北京市中小學(xué)音樂資源與社會公共文化建設(shè)調(diào)查總結(jié)

以上是本次調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果，我們將結(jié)合聽課、訪談、觀察等方式所了解到的情況將本地區(qū)即北京市中小學(xué)民族音樂教育與社會公共文化建設(shè)的總結(jié)如下。

（一）中小學(xué)校調(diào)查結(jié)果總結(jié)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，一是學(xué)生對音樂有著較強(qiáng)的熱情和興趣，原因可能是，一方面音樂課本身的氣氛就比較輕松活潑，對課堂紀(jì)律的要求不是很高，給學(xué)生以放松和愉悅；另一方面，與語、數(shù)、英等學(xué)科不同的是，音樂課對具體知識的學(xué)習(xí)和掌握要求較寬松，一般就是跟著老師學(xué)習(xí)識譜、視唱、表演，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)也較輕。這幾所學(xué)校每周都能保證至少一節(jié)音樂課的設(shè)置，每學(xué)年至少開展一次文藝活動，并沒有忽視音樂教育，但多數(shù)學(xué)校在文藝活動的舉辦上還有所欠缺，對音樂教育的重視程度還需要進(jìn)一步的提高。二是在音樂教育資源方面，現(xiàn)在的中小學(xué)均存在資源不足或短缺的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在音樂教室、琴房等空間資源的缺乏，以及琴房內(nèi)樂器數(shù)量和種類的不足；其次還有多媒體資源，此次調(diào)查的幾所學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)校的音樂教育不涉及多媒體等信息技術(shù)資源的利用。三是在師資方面情況較為樂觀，大多數(shù)音樂教師都是音樂學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷，原因可能跟北京的總體教育質(zhì)量較高相關(guān)。在課程資源上，幾所學(xué)校的音樂課內(nèi)容均以教科書內(nèi)容為主，形式大多為彈唱識譜的直接教授方式，少有在教學(xué)內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新?；顒淤Y源方面，幾所學(xué)校都有文藝活動的開展，但大部分學(xué)校文藝活動開展的數(shù)量和質(zhì)量均有待提升，文藝活動的形式可以更加豐富。

（二）公共文化建設(shè)調(diào)查結(jié)果總結(jié)

隨著人民生活水平的越來越高，老百姓對精神生活的追求越來越強(qiáng)烈，對社會公共文化的需求越來越高，渴求豐富自已的業(yè)余文化生活，陶冶情操，享受快樂人生?？偟目磥恚?jīng)過數(shù)年努力，基層社會公共文化建設(shè)已經(jīng)取得了很大成就，大部分街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建起了文化站、圖書館、成立了藝術(shù)團(tuán)體。而且大部分人愿意在工作勞動之余，自愿參加一些文娛活動，豐富自已文化生活。大多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)社會公共文化建設(shè)，國家要加大對這方面的投入。同時，認(rèn)為加強(qiáng)社會公共文化建設(shè)，有利于營造融洽的社會氛圍，有利于提高人民群眾的生活品質(zhì)，有利于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。但也大家一致認(rèn)為，現(xiàn)階段還存在設(shè)施落后、設(shè)備不全、管理混亂，不能滿足需求等問題。

（三）存在的問題

（1）學(xué)校的音樂資源開發(fā)利用不夠。中小學(xué)校音樂資源與公共文化建設(shè)的契合度不夠，少數(shù)學(xué)校音樂資源閑置嚴(yán)重，學(xué)校與社會互動較少，與社會文化建設(shè)沒有達(dá)到相互促進(jìn)、相互融合的程度。（2）當(dāng)前的社會公共文化建設(shè)總體水平不高，一方面是領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，政府投入力度不夠；另一方面是服務(wù)對象作為主體的缺位嚴(yán)重也是根本原因之一。（3）現(xiàn)有社會公共場館設(shè)施的利用率普遍不高。一方面現(xiàn)有文化場館普及率并不是很高，另一方面，很多地方的社會公共文化場館、圖書館常常是門可落雀、無人問津，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的文化活動室常常只是一種擺設(shè)，僅是為了應(yīng)付上級檢查。

五、加強(qiáng)中小學(xué)音樂教育資源利用與加強(qiáng)社會公共文化建設(shè)的對策與思考

通過對北京郊區(qū)中小學(xué)民族音樂教育資源與社會公共文化建設(shè)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查，更深層次地體會了解中小學(xué)音樂教育和社會公共文化現(xiàn)實狀況，得到許多經(jīng)驗的同時也發(fā)現(xiàn)了許多問題，得到了很多啟發(fā)，經(jīng)過深入思考與研究，從人力資源、物力資源、課程資源以及活動資源四個方面，對北京市郊區(qū)中小學(xué)音樂教育資源的合理開發(fā)和利用提出建議，以實現(xiàn)音樂資源的充分利用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美及鑒賞能力，滿足其音樂教育和精神文化的需求，促進(jìn)學(xué)校音樂教育發(fā)展及社會文化建設(shè)。endprint

（一）大力加強(qiáng)學(xué)校本身音樂資源的開發(fā)和利用

一是學(xué)校定期組織對音樂教師的培訓(xùn)，進(jìn)行職業(yè)繼續(xù)教育，不斷更新教師們的教育理念，提高其教學(xué)水平；定期舉辦音樂教育教學(xué)的研討會，讓教師們積極建言獻(xiàn)策并反映問題，集群體之智慧，不斷創(chuàng)新學(xué)校的音樂教育內(nèi)容及模式，改進(jìn)以往音樂教學(xué)的不足之處。

二是課程作為教育的基礎(chǔ)，“教什么”“怎么教”“怎么教好”一直是讓許多教師頭疼的問題，而音樂課這類對知識掌握要求不高，對升學(xué)不造成影響的學(xué)科，課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容更需要創(chuàng)新。教科書雖然是最常見、也是最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，但完全照本宣科就過于單一，無法激起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因此，老師可以因地制宜地將當(dāng)?shù)孛耖g音樂和特色音樂引進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，要努力改變教師的主體地位，改變整堂課都由教師講授、領(lǐng)唱的模式，要盡可能地讓學(xué)生主動參與表演與展示，與教師進(jìn)行良性互動。

三是在教學(xué)內(nèi)容上，在以識譜、視唱和練唱的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加一些其他內(nèi)容的教學(xué)，如簡單的樂理知識、音樂家或歌手介紹及其音樂欣賞、音樂劇表演知識及實踐等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對音樂的了解和認(rèn)識，提高對音樂的興趣，為社會文化建設(shè)培養(yǎng)和儲備人才。

（二）學(xué)校要充分利用當(dāng)?shù)厣鐣参幕Y源

由于資金不足，不少中小學(xué)資源不足，學(xué)校要充分挖掘和利用當(dāng)?shù)氐墓参幕Y源。

一是要充分利用當(dāng)?shù)赜袃r值的民族音樂資源，加強(qiáng)與他們的交流與合作。學(xué)校可定期邀請當(dāng)?shù)孛耖g藝人來校進(jìn)行現(xiàn)場音樂表演，或向?qū)W生傳授民族音樂知識，學(xué)生也可主動采訪來校表演或講學(xué)的民間藝人，進(jìn)行民族音樂的交流與學(xué)習(xí)。

二是學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)匚幕帧⑷核囸^、社區(qū)文化站等文化單位進(jìn)行交流協(xié)商，請一些藝術(shù)部門或團(tuán)體送音樂下郊區(qū)中小學(xué)，使中小學(xué)生現(xiàn)場欣賞、聆聽高雅健康的音樂藝術(shù)，開闊學(xué)生們的藝術(shù)視野。

三是學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生去博物館、美術(shù)館，展覽館，大劇院、音樂廳等，讓公共文化設(shè)施發(fā)揮更好更大的作用。

（三）實現(xiàn)學(xué)校音樂資源與社會公共文化建設(shè)資源共享

一是學(xué)校音樂教師可利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的民間音樂活動，豐富當(dāng)?shù)厝罕姷奈乃嚿睢?/p>

二是學(xué)校要開展形式多樣的校園音樂文化活動，向社會群眾開放，讓師生寓教于樂，讓群眾享受孩子們的表演。充分利用： “六·一”、“七·一”、“十·一”、“元旦”及傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的文藝活動。學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，搞好“六一”的文藝匯演，舉辦各種藝術(shù)競賽活動，以此來豐富校園文化的內(nèi)涵。

三是音樂老師可以經(jīng)常到街道、社區(qū)、文化站？給當(dāng)?shù)厝罕娚弦魳?、舞道等方面課程，豐富當(dāng)?shù)厝罕姷奈幕睢?/p>

（四）將學(xué)校納入公共文化體系建設(shè)，讓學(xué)校成為公共文化建設(shè)的主陣地

上海市人大代表林宏鳴說，公共文化建設(shè)要面向全體市民，面向未來，在公共文化建設(shè)的主體方面應(yīng)該把學(xué)校，特別是中小學(xué)校納入其中。政府要加資金投入，逐步完善中小學(xué)校的基礎(chǔ)音樂教育設(shè)施。同時，使學(xué)校資源與社會共享，讓學(xué)校音樂教育資源更好地為社會文化建設(shè)服務(wù)。

六、結(jié)語

現(xiàn)代社會，文化的作用越來越突出，文化軟實力已經(jīng)成為一個國家綜合國力的重要組成部分?！敖ㄔO(shè)有中國特色社會主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的基本目標(biāo)和基本政策，有機(jī)統(tǒng)一，不可分割，構(gòu)成黨在社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)。”黨的十五大報告第一次將建設(shè)有中國特色社會主義的文化，作為黨在社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)的重要組成部分，充分表明黨對文化建設(shè)的高度重視。而學(xué)校作為教育的載體，在社會文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。校園文化作為社會文化的一個重要方面，其發(fā)展也推動著社會文化的發(fā)展。音樂教育是校園文化發(fā)展的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，陶冶情操的重要手段之一。因此，要努力開發(fā)和利用中小學(xué)音樂教育資源，為社會文化建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

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