云南省中小學(xué)體育課程一體化構(gòu)建方法和特征分析

楊超智++高志麗

摘 要 本文通過查閱近十年我國(guó)關(guān)于中小學(xué)課程改革，中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)狀況的文獻(xiàn)資料，以及國(guó)家近幾年出臺(tái)的相關(guān)政策和法規(guī)內(nèi)容以及體育教育學(xué)心理學(xué)等多門課程對(duì)云南省中小學(xué)體育課程實(shí)施現(xiàn)狀做調(diào)查分析，為構(gòu)建云南省中小學(xué)體育課程一體化找到方法和構(gòu)建的特征進(jìn)行分析，為云南省中小學(xué)體育課程改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 中小學(xué) 體育課程 現(xiàn)狀 調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）08-000-01

一、前言

在中小學(xué)體育課程銜接和統(tǒng)一設(shè)置的創(chuàng)編過程中，劃分學(xué)段是確立學(xué)生水平目標(biāo)的根本依據(jù)，所以很關(guān)鍵，在此，我們根據(jù)《小學(xué)初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)劃分為四級(jí)水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。水平一至水平四分別相當(dāng)于1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)。新的體育課程的目標(biāo)理念為：健康第一，養(yǎng)成習(xí)慣。不再是把學(xué)生培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，要求學(xué)生要跑多快、跳多遠(yuǎn)，而是把學(xué)生陪養(yǎng)成，身心健康，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化健康人才。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

云南省昆明市中小學(xué)體育課程內(nèi)容。

（二）研究方法

問卷調(diào)查法，為全面了解學(xué)生的體育興趣愛好和學(xué)生對(duì)云南省中小學(xué)實(shí)施體育課程一體化的意見和建議，特設(shè)計(jì)發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查：其中發(fā)放250份問卷、有效問卷236份、無效問卷14份，回收并認(rèn)真整理了問卷；訪談法，與云南省有關(guān)政府、教育部門及高校負(fù)責(zé)單位的人員訪談，與云南省從事中小學(xué)體育教學(xué)的有關(guān)專家訪談。

三、結(jié)果與分析

（一）構(gòu)建的方法

1.從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行篩選

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是體育工作者幾代人實(shí)踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較大的成果。課程改革不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，要以傳統(tǒng)的教材為框架，根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍、優(yōu)化、組合，改變過去那種純粹為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作或提高某項(xiàng)身體素質(zhì)而教學(xué)的內(nèi)容。

2.對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造

簡(jiǎn)化規(guī)則：只保留能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能“玩”起來的簡(jiǎn)單規(guī)則；簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)：只保留簡(jiǎn)單的基本的技戰(zhàn)術(shù)；修改內(nèi)容：去掉不適合學(xué)生“身、心、社”健康發(fā)展的學(xué)生無興趣的復(fù)雜、陳舊的內(nèi)容，弱化競(jìng)技成分；降低難度要求：降低動(dòng)作難度、運(yùn)動(dòng)難度，不苛求動(dòng)作細(xì)節(jié)，適當(dāng)送回器械重量；改造場(chǎng)地器材：使場(chǎng)地器材適合學(xué)生的年齡、性別、身高的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣需要。

3.從民間傳統(tǒng)體育中整理移植

云南省少數(shù)民族眾多，民間傳統(tǒng)體育已經(jīng)積累了豐富的內(nèi)容，它種類繁多，形式多樣。如：滾鐵環(huán)、踢毽子、跳繩、拔河、跳房子、抽陀螺、抖空竹、踩高蹺等，這些傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)深受喜愛，也和學(xué)生的生活緊密相連?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的地域特點(diǎn)、環(huán)境因素、學(xué)生情況進(jìn)行移值加工改造。

4.從新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中挑選引進(jìn)

同任何學(xué)科一樣，體育教學(xué)內(nèi)容也有“吐故納新”的必要，而且由于體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的豐富性和時(shí)尚性、流行性，教學(xué)內(nèi)容在更迭方面的必要性就顯得更強(qiáng)一些。近年來在國(guó)內(nèi)掀起一批新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如輪滑、獨(dú)輪車、街舞、攀巖等，已經(jīng)深受學(xué)生喜愛，有些并在學(xué)校蓬勃開展。我們可以利用這些富有時(shí)代特征的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和方式來充實(shí)教學(xué)，新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引進(jìn)，給體育教學(xué)帶來無限魅力。

5.從場(chǎng)地器材中挖掘創(chuàng)新

發(fā)揮體育器材的多種功能，跳繩：繩操；拉繩、角力、踩蛇尾、投繩結(jié)等實(shí)心球：投擲、負(fù)重、障礙物、標(biāo)志物、打保齡球等體操棒；立棒、頂棒平衡、擺圖形跳躍、抬轎子、單杠支撐等、呼啦圈；跳繩、鉆圈、滾動(dòng)等。

（二）中小學(xué)各水平段教學(xué)內(nèi)容的特征分析

水平一階段的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容以基本活動(dòng)為主， 如隊(duì)列練習(xí)、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動(dòng)與滾翻、攀登與爬越、韻律活動(dòng)和簡(jiǎn)易舞蹈等內(nèi)容，與相應(yīng)的游戲教材搭配起來易于被學(xué)生接受。這樣被游戲化的教學(xué)，符合該階段水平的兒童特點(diǎn)，使其能長(zhǎng)久地保持學(xué)生的有意注意時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。

水平二以跑、跳、投、體操、武術(shù)、小足球、韻律活動(dòng)等內(nèi)容為主，同時(shí)輔以相應(yīng)的民間體育活動(dòng)、體育健康常識(shí)、學(xué)校特色等內(nèi)容并采用游戲和趣味性較強(qiáng)的比賽相搭配。

水平三以發(fā)展學(xué)生速度、柔韌和靈敏素質(zhì)為主，同時(shí)選擇搭配加速跑、跳遠(yuǎn)、體操、武術(shù)和球類等項(xiàng)目，使學(xué)生在小學(xué)階段就能掌握一到二項(xiàng)健身項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，為終身自覺從事體育鍛煉務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。并以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、合作、探究學(xué)習(xí)能力。

水平四在體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以中學(xué)生身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過科學(xué)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，以活潑的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣與熱情，讓體育運(yùn)動(dòng)真正成為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的"助推器"，讓體育課程成為集知識(shí)性、健身性、科學(xué)性為一體的一門學(xué)科。

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