淺析技工類院校體育教學滲透德育教育的方法

龔綠葉

摘 要 在技工類院校中，無論是對學生進行體育教學還是德育教學，都是十分重要的任務，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才所不必可少的內容。本文主要介紹了在體育教學中滲透德育教學的優(yōu)勢，并進一步分析了技工類院校體育教學滲透德育教育的方法。

關鍵詞 技工類院校 體育教學 德育 滲透 方法

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

一、體育教學中滲透德育教學的優(yōu)勢

體育教育不僅能夠強健學生的體魄，增強學生的體質，同時也和德育教育相互作用。在我國傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的職業(yè)被賦予了“傳道、授業(yè)、解惑”的標簽，事實上，傳道是教師的首要任務。在我國的現(xiàn)代化建設不斷加快的情況下，要想切實有效地提升整個中華民族的素質，就需要重視起來對學生的德育教育。所以，在新時代背景下，切實有效地提升中華民族的素養(yǎng)，就需要摒棄以往的以分數(shù)為主的教育方式，要向德育教育看齊。

當下很多技工類院校的德育教育都采用說教的方式，缺乏與實際生活的聯(lián)系，學生也不容易接受。真正的德育教育應該和自然活動相聯(lián)系，幫助學生理解生活，以此來敦促學生養(yǎng)成良好的品質。讓學生在游戲中去體驗生活，感悟道德。抽象的道德說教往往不能深入人心，也不能讓學生很好地理解。體育教學的形式和特點則能夠良好地滿足德育教學的需求。

體育課程與其他的文化課教學不同，它是一種技能課程，主要以游戲或者各類體育項目進行身體訓練。在具體的學習中，每個學生都可以成為學習的主體，每一個練習都可以成為對人品質的考驗。在具體的體育教學中，學習的知識、技能和技術是貫穿于整個實踐過程中的，它比空泛的品質說教更容易讓學生接受。

二、技工類院校體育教學滲透德育教育的方法

（一）加強教師的正面引導作用

體育教師在課堂中指導學生進行體育活動，教師與學生有著諸多的親密接觸，學生會試著去模仿教師的行為，所以在這個過程中，教師要注意自己的一言一行，這些都會影響到學生。教師也可以通過這項途徑，向學生展示體育知識的同時，為學生灌輸?shù)览恚處熆梢詫W生分為不同的小組，由小組與小組之間展開競賽。一些學生為了不愿意拖小組的后腿，在集體榮譽的影響下，學生之間彼此鼓勵和照應，完成了比賽，在這個過程中，學生也能夠更加明白集體的力量與含義。這時學生就能夠在潛移默化當中，形成較高的體育素養(yǎng)。教師一定要懂得給學生樹立良好的榜樣，讓學生在體育學習中擁有更多的德育知識。

（二）結合具體的教學內容滲透德育教育

教材的內容通常是以技術教育為主，沒有時代感和針對性，內容反復冗雜，這樣容易讓學生對體育課程產生厭倦心理。所以，恰當?shù)卣{整技工類院校體育教材內容，可以幫助學生適應未來的職業(yè)需求。當下社會是一個充滿競爭的社會，增強學生在競爭與合作方面的意識，能夠幫助學生更好地立身于社會之中。當下很多學生都缺乏基本的協(xié)作能力，而很多體育活動都是競技類項目，這個時候需要小組來完成，教師就可以利用體育教學的優(yōu)勢來訓練學生在競爭與合作方面的品質。

（三）更新教學理念

選擇恰當?shù)慕虒W理念和教學方法，對于技工類院校體育教學中滲透德育教育尤為重要。傳統(tǒng)的體育教學追求的是運動的規(guī)范性，體育技能的好壞，這樣教育出來的學生通常都如同機械般，懂得理論和技巧，卻不懂得如何快樂地參與體育運動。在課堂中，要充分重視學生的主體性作用。以學生為本，利用先進的教學思想指導教學行為。很多時候人們認為技工類院校就是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的地方，并不具備對學生人格培養(yǎng)的用處，但是任何一所學校都需要做好對學生人格的教養(yǎng)，這樣才能夠配得上“學校”的稱號。

（四）塑造良好的教學氛圍

由于當下技工類院校缺乏對體育課程的關注，過多地將精力放在專業(yè)課的設置上，所以就會影響到體育課的德育教學效果。事實上，體育教學與德育教學的相互滲透能夠幫助學生更好地實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。為了更進一步實現(xiàn)教師對學生的德育教育，在整個教學過程中，教師要營造出良好的德育教學氛圍，關于教學觀念，教師要及時地更新，開拓自身的思想和知識水平，用先進的教學理念升華自己，提升自身的認知水平。讓更多的學生能夠從體育學習中獲得快樂。

（五）實現(xiàn)與專業(yè)的結合

技工類院校的體育課程往往和學校設置的專業(yè)課程都有一定的聯(lián)系。例如我校有汽車運用與維修專業(yè)，那么在體育課與課外活動中，都會利用輪胎等游戲道具來培養(yǎng)學生的專業(yè)素質。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，也可以培養(yǎng)他們的團隊精神，這樣的方式更有助于學生去接受。但是在具體的課堂當中，我們要秉承教育的原則，不能一味地和專業(yè)相結合而脫離了體育德育教學的內容，采用與專業(yè)結合的方式，是為了給學生營造一種親切感，但是最終目的還是要在培養(yǎng)學生體育能力與德育精神上。

三、結語

雖然技工類院校大多以專業(yè)為主，以輸出技能型人才為目標，但是在當下的體育教學中，貫徹德育教學仍是不容小覷的。體育教學當中的教學改革與教學觀念需要與時俱進，同時，教學中的方式方法也需要緊密地與德育教學的特點聯(lián)系起來。在內容、形式上實現(xiàn)對體育教學的更新，我們需要探索和發(fā)現(xiàn)，讓體育教學在對人精神、人格塑造上發(fā)揮出更大的作用和價值。

參考文獻：

[1] 林克明，趙葵葵.在體育教學中如何有效地對學生進行德育教育[J].亞太教育.2016（6）：174.

[2] 粟杰.淺析高職院校體育教學中的德育教育[J].漯河職業(yè)技術學院學報.2015（2）：187-188.

[3] 楊海.德育教育在中學體育教學中的滲透思路探究[J].運動.2014（19）：120-121.endprint