淺談體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李懷斌

摘 要 本文從四個(gè)方面較為詳細(xì)地闡述了體育教學(xué)中創(chuàng)新能力與個(gè)性培養(yǎng)，一是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生熱愛體育；二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心；三是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這是體育創(chuàng)新的關(guān)鍵；四是鼓勵(lì)學(xué)生參與各種創(chuàng)新活動(dòng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 個(gè)性培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）08-000-01

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，教師應(yīng)通過(guò)哪些活動(dòng)或采取哪些措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而鑄造其創(chuàng)新人格呢？

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

學(xué)生的求知欲望與教師的啟發(fā)式教學(xué)密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生采用一些新的思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)一些新現(xiàn)象、新問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)新規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的新途徑，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力應(yīng)著重注意以下幾方面：一是在體育教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)組織形式，通過(guò)合理的組織手段，不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是改進(jìn)體育教具，挖掘體育教具的使用潛能，創(chuàng)設(shè)體育情景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境。從而激勵(lì)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。

創(chuàng)新思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一。在創(chuàng)新思維活動(dòng)中，發(fā)散思維起主導(dǎo)作用。這種思維是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，沿著不同的方向去思考，對(duì)信息或條件加以重新組合，找出幾種可能的答案、結(jié)論或假說(shuō)的思維過(guò)程。發(fā)散思維是一種不依賴常規(guī)尋求變異的思維，具有靈活性、獨(dú)特性和流暢性。當(dāng)然，在注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)，也不能忽視聚合思維的培養(yǎng)，聚合思維也叫集中思維，它是把問(wèn)題所提供的種種信息或條件朝著一個(gè)方向集中，而得出一個(gè)正確的答案或一個(gè)最優(yōu)的解決問(wèn)題方案的思維過(guò)程。經(jīng)過(guò)一番分析、比較、綜合、選擇典型的，新穎的正反兩面的材料的過(guò)程，也就是學(xué)生運(yùn)用聚合思維的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，是開發(fā)人潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。體育教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維應(yīng)注意從以下，幾點(diǎn)：一是讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。如在教“彎道跑”技術(shù)時(shí)，讓學(xué)生在彎道上跑了以后，再啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜是物理中學(xué)習(xí)的離心力的原理。其次是通過(guò)設(shè)疑發(fā)展思維。如跑步教學(xué)時(shí)，問(wèn)：腿后蹬后為什么要折疊起來(lái)前擺？推鉛球的出手角度為什么是4（）度一42度而不是45度呢？啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，各抒已見，找出問(wèn)題解決的根本措施，開發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)多向思維。三是通過(guò)提問(wèn)，發(fā)展思維。愛因斯坦提出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題。如體育鍛煉的方法，提高成績(jī)途徑，各體育項(xiàng)目、技術(shù)+戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場(chǎng)地器材等，老師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并可以解釋性地回答問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“觀察—提問(wèn)—假設(shè)—推理—驗(yàn)證，五步思維法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地。持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐、逐步養(yǎng)成善思勤問(wèn)好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

想象是思維活動(dòng)中最具活力的一個(gè)方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，離開想象不可能取得成效。想象有利于打破思維定勢(shì)，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。因而體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面，采取以下兩種形式：一是用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象地語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象。如技巧中“魚躍前滾翻”教學(xué)，用“蹬擺如魚躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動(dòng)緊束腰”的形象語(yǔ)言描述，用時(shí)再作優(yōu)美的動(dòng)作示范，通過(guò)直觀觀察和語(yǔ)言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐蟆Ａ私鈩?dòng)作的程序。結(jié)構(gòu)，明確動(dòng)作的時(shí)間與空間的關(guān)系，建立理念與實(shí)踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲(chǔ)存有多種多樣的表象，便于展開聯(lián)想和想象。二是利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。原型啟發(fā)是指事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史證明：應(yīng)用原型啟發(fā)解決問(wèn)題，是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。比如在教標(biāo)槍出手動(dòng)作時(shí)的身體姿勢(shì)，可比作一張拉弦待發(fā)的弓，說(shuō)明滿弓的道理。再如講“蹲踞式”起跑的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，可用壓縮彈簧作類證，類證中悟出動(dòng)作的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，深入淺出地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，逐步培養(yǎng)想象能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要途徑。

江澤民說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新能力目前較為一致的看法是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開動(dòng)能動(dòng)思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分觀察、思維，操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，教師主要組織學(xué)生參加一些體育活動(dòng)。只有在活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)教育最大的弊端就在于把學(xué)生放在一個(gè)從屬的被動(dòng)地位，創(chuàng)新教育最大的優(yōu)點(diǎn)就是把學(xué)生放在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主動(dòng)位置上。endprint