淺談《醫(yī)學倫理學》課程應加強法律意識教育

姚威

摘 要：醫(yī)學倫理學主要的研究對象是自然、社會與人，是應用倫理學原則解決醫(yī)學道德問題，是重要的醫(yī)學組成部分，作為倫理學的分支，醫(yī)學倫理學在運用過程中要嚴格秉承公正、尊重病人和病人利益第一的原則。醫(yī)學生在《醫(yī)學倫理學》課程學習中不僅要了解倫理學理論知識部分，同時要增強法律意識，《醫(yī)學倫理學》學習有效性，本篇文章在此基礎上，主要對《醫(yī)學倫理學》課程應加強法律意識教育的必要性和方法進行研究與分析。

關鍵詞：《醫(yī)學倫理學》；課程教學；法律意識；教育；作用；分析

《醫(yī)學倫理學》主要是應用倫理學知識研究和解決醫(yī)學領域中的人與自然、人與社會以及人與人之間的問題，評價和分析人類社會的某些醫(yī)學研究或醫(yī)療行為是否符合社會道德標準?！夺t(yī)學倫理學》教學中不僅需要對學生加強理論部分的教學和解析，同時要在加強法律意識教育過程中，促進學生學習的專業(yè)性、應用性和嚴謹性對于，對于《醫(yī)學倫理學》課程應加強對學生的法律意識教育方法和作用，需要從實際分析的角度展開討論和研究。

一、《醫(yī)學倫理學》課程教學中加強法律意識教育的必要性

現(xiàn)代社會醫(yī)療服務和研究水平不斷提高，人們對醫(yī)院的醫(yī)療服務質量也不斷提出更高的要求，對于出現(xiàn)的不同醫(yī)療糾紛事件，需要醫(yī)院從法律角度拿出合理、可信、具有說服力的解決對策；而醫(yī)學領域新的技術研究為社會帶來更具優(yōu)勢的醫(yī)療服務的同時，也容易引發(fā)一系列的社會爭論，通常是涉及人權和社會道德層面的。例如關于人體器官移植，是指將人體中具有特定功能的胰腺、腎臟、肝臟、肺臟和心臟等器官部分摘除或全部摘除，并將其移植到有需求且適宜的患者體內，從而代替其病損器官功能。為規(guī)范人體器官移植的醫(yī)療行為，防止人體器官非法買賣等問題，國家頒布《人體器官移植條例》，明確規(guī)定了符合人體器官移植的條件，要求在保證人體健康和醫(yī)療質量的基礎上規(guī)范人體器官移植行為?！夺t(yī)學倫理學》課程教學中老師增加對學生的法律知識教學，使其增強法律意識，能夠促使學生在未來的醫(yī)學職業(yè)發(fā)展中更好的解決醫(yī)學領域中倫理性糾紛事件，使相關事件的解決更加符合法律要求和社會道德標準。

二、《醫(yī)學倫理學》課程教學中加強法律意識教育的方法

（一）拓寬學習形式，加強宣傳教育

學生在《醫(yī)學倫理學》課程學習中不能局限與課本理論的學習，老師在教學中需要通過多種方法增強學生對醫(yī)學倫理學內容的認同感，使其能夠站在一個更加客觀的角度去分析和判斷醫(yī)學倫理性事件。《醫(yī)學倫理學》教學中增加學生的法律意識教育，需要在校園環(huán)境中優(yōu)化學生的學習氛圍，不斷完善學生的學習條件，通過校園網(wǎng)、校園廣播和校園宣傳欄等多種宣傳教育形式，使學生能夠隨時隨地的接觸和學習醫(yī)學倫理學方面的法律知識，豐富學生的法律常識，增強學生的法律意識。學校也可以組織專家講壇等活動幫助學生更多的了解醫(yī)學倫理學知識，并在普法教育中增設相關內容的講學。在多形式的法律教育宣傳活動中，學生能夠對《醫(yī)學倫理學》課程學習有一個更加全面的認識，在醫(yī)學倫理學精神弘揚基礎上提高課程教學的深度性和專業(yè)性。

（二）案例教學

《醫(yī)學倫理學》課程教學中老師可以為學生搜集相關的社會事件資料，對醫(yī)學領域中的倫理性醫(yī)療行為進行綜合性判斷和評價，令學生在實例分析中加深學習印象、提升學習效果。例如2016年上半年在社會上引起巨大反應的“魏則西”事件就屬于一項醫(yī)療事件，年僅21歲的大學生魏則西患滑膜肉瘤，通過百度搜索生物免疫療法和武警北京第二醫(yī)院，在入院治療后因病情延誤病逝，經核查發(fā)現(xiàn)，這項技術在美國已被淘汰。此項事件涉及互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管、醫(yī)療糾紛和法律道德等多種問題。在課程教學中，老師以此為例，為學生闡釋相關的醫(yī)學倫理問題，同時讓學生積極思考其中的法律性問題，了解這項事件發(fā)生后需要進行哪些方面的反思，反思角度可以是醫(yī)學倫理學和法律學、社會學等。在《醫(yī)學倫理學》課程教學中，老師為學生引用“魏則西”案例后鼓勵學生從法律角度展開積極思考后，需要及時為學生補償法律知識，斧正其觀點。

（三）與職業(yè)道德融合

《醫(yī)學倫理學》教學中增加對學生的法律意識教育，是為了讓學生充分認識到在醫(yī)學職業(yè)發(fā)展中要應用醫(yī)學倫理知識去從事醫(yī)療服務或醫(yī)學研究工作，要從病人的實際利益出發(fā)，做到尊重病人。在實際教學中，老師從職業(yè)發(fā)展的角度為學生闡明法律知識在醫(yī)學倫理學中的應用，能夠使學生更好的在未來的職業(yè)發(fā)展中提高醫(yī)療服務水平、堅持救死扶傷和治病救人，同時在法律觀念強化中使自己的醫(yī)療行為更加合規(guī)、合理。針對醫(yī)學領域中的人體器官移植、試管嬰兒、代孕等研究技術，讓學生討論其中可能出現(xiàn)的社會醫(yī)療糾紛問題、倫理道德問題以及法律性問題等。醫(yī)學專業(yè)學生在《醫(yī)學倫理學》課程學習中增加法律知識教育，有助于其走上工作崗位后能夠更加有效的應用法律知識維護自身和患者的利益，同時也促使醫(yī)學倫理學理論不斷趨于完善。

三、結語

《醫(yī)學倫理學》課程教學中需要學生在醫(yī)學倫理理解的基礎上加強法律知識的學習，在解決相關問題的過程中應用法律理論對某些醫(yī)療行為或醫(yī)學研究行為進行論證和解釋。醫(yī)學教育中重要內容之一即醫(yī)學倫理學教育，這對醫(yī)學生職業(yè)行為和醫(yī)學領域技術研究均有重要作用。在《醫(yī)學倫理學》課程教學中增強學生的法律意識，能夠促使學生對醫(yī)學倫理學理論加深理解和認識，使其充分認識到法律理論教學在醫(yī)學倫理教育中的意義和價值，同時也能夠促使學生以及社會公眾提高對醫(yī)學倫理理論的認知度和認可度，具有推動醫(yī)學倫理學進一步發(fā)展的作用。

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