新課標(biāo)背景下體育教學(xué)改革的思考研究

張倩

摘 要 素質(zhì)教育理念下，我國體育教學(xué)面臨一系列的改革，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上做出較大改變，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持健康第一，開展實(shí)施相應(yīng)的體育教學(xué)活動，提高學(xué)生體能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)背景 體育教學(xué)改革 研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

一、新課標(biāo)背景下體育教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊落后

教育行業(yè)的發(fā)展，一直以來都被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念所影響，對大部分教師來說，開展教學(xué)活動的主要目的就是幫助學(xué)生通過考試，學(xué)校對教師考核也常常與學(xué)生的升學(xué)率有著密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)背景下，為了更加適應(yīng)時代發(fā)展下對人才的要求，傳統(tǒng)教學(xué)理念也隨之發(fā)生相應(yīng)變化，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心。在大部分學(xué)校里，體育課程被設(shè)置為非主干課程，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，輕視體育學(xué)科教學(xué)對學(xué)生的重要性，實(shí)際教學(xué)活動的開展也顯得極為形式化[1]。

（二）體育課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知不清

時代的發(fā)展，逐漸形成新課標(biāo)的教育環(huán)境，注重學(xué)生個體的重要性，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，體育課程的開展注重鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時，極為強(qiáng)調(diào)運(yùn)動過程中的安全性。體育教學(xué)活動的開展，受到相關(guān)政府部分的高度重視，其教學(xué)目標(biāo)主要是通過開展相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握一定的體育知識及技能，一方面，能夠通過相應(yīng)的水平測試；另一方面，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要依靠教學(xué)計劃的制定與實(shí)施，這一切都建立在對體育課程標(biāo)準(zhǔn)有一個清晰的認(rèn)知的前提下，現(xiàn)階段，大多數(shù)教師本身不重視體育教學(xué)活動，教學(xué)水平有限，缺乏對體育課程的清晰認(rèn)知。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

新課標(biāo)背景下，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多的選擇與素質(zhì)教育理念相關(guān)的教學(xué)活動，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，摒棄機(jī)械套用競技性內(nèi)容的方式，積極創(chuàng)設(shè)一系列有利于學(xué)生健康成長與發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏相應(yīng)的合理性、科學(xué)性，主要表現(xiàn)在：一，教學(xué)內(nèi)容不考慮學(xué)生的身體承受能力，一味的追求教學(xué)活動的競技性，造成學(xué)生之間惡性競爭的局面，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展極其不利；二，創(chuàng)設(shè)的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容難度較大，或者過于重視機(jī)械設(shè)備的使用，不利于學(xué)生課后鍛煉，無法很好的融入學(xué)生的日常生活中。

二、新課標(biāo)背景下有效實(shí)施體育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容

（一）堅(jiān)持健康第一的教學(xué)理念

新課程背景下，體育教學(xué)活動的開展更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，在開展體育教學(xué)活動的過程中，教師作為主要的引導(dǎo)者，應(yīng)始終堅(jiān)持健康第一的教學(xué)理念。在為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時，一方面，體育課程的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師編制制定教學(xué)目標(biāo)；另一方面，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，學(xué)生身體素質(zhì)及實(shí)際需求等方面的考慮，科學(xué)合理的設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)與素質(zhì)教育理念有著密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動，努力提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮每位學(xué)生的身體承受能力，合理的安排、布置教學(xué)活動，在學(xué)生身體能夠承受的程度下，設(shè)置具體的體育活動強(qiáng)度，既能激發(fā)學(xué)生的潛能，提升其身體素質(zhì)，又能盡量避免學(xué)生受到體育傷害[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，樹立正確的體育意識

學(xué)無止境，學(xué)生個體在一生成長與發(fā)展的過程中，需要面臨幾個比較重要的教學(xué)階段，學(xué)科教學(xué)活動的開展，主要是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科知識有一個粗略的了解，學(xué)生如果想要真正地將一門學(xué)科知識研究透徹，就需要付出大量的時間及精力，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)研究。身體是屬于我們自己的，積極參與體育活動，對于學(xué)生個體的身體有著極大的好處，體育教學(xué)活動的開展，不是階段性的，新課標(biāo)背景下，體育教學(xué)活動的開展，一方面，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生對參加體育活動的興趣；另一方面，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識，樹立終身參與體育活動的觀念。積極參與體育活動，對于提升學(xué)生的身體素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，學(xué)生不應(yīng)將其等同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，將其認(rèn)定為階段性的學(xué)習(xí)成果，而應(yīng)重視體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，樹立終身參與體育活動的正確體育意識，在學(xué)習(xí)的過程中，重視體育知識技能的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，同時，注重實(shí)踐活動的開展[3]。

（三）一切以學(xué)生出發(fā)，重視學(xué)生的主體地位

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對我國各行各業(yè)的成長與發(fā)展有著極其重要的影響。教育行業(yè)的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展要求，素質(zhì)教育理念在教育領(lǐng)域的地位逐漸提升。新課程背景下，體育教學(xué)的改革，將原先對課程教學(xué)的重視，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個體的重視，相關(guān)教學(xué)活動的開展，遵從一切以學(xué)生出發(fā)的原則，注重學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體地位。課程設(shè)計、教學(xué)活動的開展、教學(xué)目標(biāo)的制定等都是根據(jù)學(xué)生的需求，有針對性的設(shè)計。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，尊重學(xué)生個體之間的差異性，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，實(shí)行相應(yīng)的分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個體的不同，針對學(xué)生本身的特點(diǎn)，設(shè)定不同的課程目標(biāo)及計劃。

三、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)活動的開展，對于學(xué)生的身體健康發(fā)展有著極其重要的作用，新課標(biāo)背景下，為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，體育教學(xué)開展系列改革活動。本文主要對新課標(biāo)背景下的體育教學(xué)改革發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析，結(jié)合實(shí)際情況，深入分析新課標(biāo)背景下體育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅.論新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新策略[J].中學(xué)時代（理論版）.2014（5）.

[2] 趙軍.淺論新課改背景下高中體育教學(xué)改革[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬.2015（10）.

[3] 秦久華.試論新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].課程教育研究.2016.endprint