農(nóng)村基層黨課教學(xué)的思考

【摘 要】 當(dāng)前農(nóng)村基層黨課在吸引力、教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容等方面存在諸多問題，究其原因是當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)不夠重視、黨課教員教學(xué)觀念落后和農(nóng)村基層黨員自身局限性等方面所致。新形勢下，黨課教員應(yīng)從黨課主題鮮明、加強(qiáng)黨課內(nèi)容針對性、所選案例要符合實(shí)際和黨課形式創(chuàng)新等角度出發(fā)，提高黨課的藝術(shù)魅力。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；基層黨課；存在問題；成因；改進(jìn)對策

黨的十八屆六中全會(huì)審議通過了《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》，把嚴(yán)格黨的組織生活制度放在一個(gè)突出的位置，明確強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度。在習(xí)總書記管黨治黨新思維下，各級(jí)黨委對黨員的教育和管理也越來越重視。而對黨員進(jìn)行教育的重要方式之一就是黨課。黨課的功能就在于黨的各級(jí)組織定期向黨員和入黨積極分子宣傳黨的路線、方針、政策，進(jìn)行黨性、黨紀(jì)和黨的基本知識(shí)教育。且在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，中央也倡導(dǎo)要“創(chuàng)新方式講黨課”，要“注重運(yùn)用身邊事例、現(xiàn)身說法，強(qiáng)化互動(dòng)交流、答疑釋惑，增強(qiáng)黨課的吸引力和感染力”。[1]

一、當(dāng)前農(nóng)村基層黨課教學(xué)中存在的問題

若要發(fā)揮好農(nóng)村基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘的作用就得加強(qiáng)好農(nóng)村基層黨員的教育，只有這樣才能提高黨組織的戰(zhàn)斗力。而目前農(nóng)村基層黨課教學(xué)卻存在著許多問題，既有制度層面又有領(lǐng)導(dǎo)層面，綜合考慮的情況下，以下這幾個(gè)因素占據(jù)主要方面。

1、黨課吸引力不足是一個(gè)通病

黨課教員在黨課的教學(xué)中經(jīng)常感到抓不住黨員的心，總是處于一種自我敘述的狀態(tài)中。臺(tái)上一人獨(dú)講，而臺(tái)下卻是各種“作為”。黨員們有的在玩手機(jī)、有的在看電影、有的在睡覺更有甚者直接離開課堂。

2、教學(xué)觀念存在著滯后性

首先，對黨課的不重視。在上課教師安排方面存在著隨意性，如安排一些“外行”的行政人員給黨員上課；其次，黨課內(nèi)容上隨心所欲，如有的黨課教員講自己的奮斗史等。最后，理論灌輸?shù)亩啵鴮?shí)踐性少。如課堂探討、黨員現(xiàn)身說法等有效方法用的少。

3、當(dāng)前農(nóng)村基層黨課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和實(shí)效性

主要表現(xiàn)在：教學(xué)要求不符合實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，沒有從基層黨員這個(gè)實(shí)際出發(fā)；教學(xué)內(nèi)容還存在著重復(fù)性、單調(diào)性等現(xiàn)象，使人索然無味。

二、制約農(nóng)村基層黨課開展的因素分析

1、當(dāng)?shù)匾恍┗鶎宇I(lǐng)導(dǎo)干部不夠重視

在對一些農(nóng)村基層黨組織調(diào)查中，幾乎每個(gè)村級(jí)黨組織墻上都掛著要堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，會(huì)倒是開的不少，而“一課”的制度卻未真正的實(shí)行起來。在少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)看來，上黨課只是完成一個(gè)程序，無關(guān)緊要。因此，在對發(fā)展黨員過程中的黨課教學(xué)就出現(xiàn)應(yīng)付性心理。

2、農(nóng)村基層黨員自身的局限性

農(nóng)村黨員自身存在著一些原因，如從業(yè)的多樣性、流動(dòng)性和分散性，導(dǎo)致開展黨課時(shí)很難將人聚齊；再如農(nóng)村黨員老齡化、文化水平低等特點(diǎn)，又會(huì)出現(xiàn)了理解方面的障礙等。這些原因限制了黨課教學(xué)中的效用，一定程度上還考驗(yàn)了黨課教員的知識(shí)能力同現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的應(yīng)變能力。

3、農(nóng)村基層黨課開展中資金缺乏

黨員教育的“硬件”不足，所謂的“硬件”是指教育的載體。載體包括了社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育和教室等。不管怎樣，這些載體都需要資金、技術(shù)和人力的支持，一定程度上這些載體對多數(shù)農(nóng)村來說都是“硬傷”。

三、提高農(nóng)村基層黨課實(shí)效性的思考

1、黨課的教學(xué)中主題要正確鮮明

黨課具有鮮明的政治性。黨課教員在教學(xué)中要有規(guī)矩意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，主動(dòng)的把黨的前沿性的理論成果和重大部署融入黨課教學(xué)中，增加時(shí)政性教學(xué)，自覺同習(xí)近平總書記為核心的黨中央保持高度一致。在這個(gè)過程中，黨課教員應(yīng)注意三點(diǎn)；

首先，黨課教員要立場鮮明。黨課是幫助黨員了解黨的精神內(nèi)涵的重要路徑，黨課教員在教學(xué)中要自覺維護(hù)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)中的指導(dǎo)地位，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法論結(jié)合當(dāng)前黨的具體實(shí)際來分析問題、闡明黨的主張。

其次，要言之有據(jù)。黨課教員所講任何理論都要講精講透，要從一個(gè)系統(tǒng)的角度來闡明該理論的整體過程。要達(dá)到這一境界，關(guān)鍵在于黨課教員要認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握所講理論的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。如在講到貧富差距的問題時(shí)，這是客觀存在的現(xiàn)象，要直面這個(gè)主題。要從各個(gè)方面各個(gè)角度來解釋清楚原因以及中央所采取的應(yīng)對措施。

最后，黨課教員要注意區(qū)分場合、辨別對象。首先，在面對一些敏感問題，如失聯(lián)黨員排查處理、不合格黨員的處置等，可適當(dāng)?shù)亟涣?，但要遵守保密?guī)則，并進(jìn)行正面引導(dǎo)。其次，“要堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，講壇論壇有紀(jì)律，公開言論守規(guī)矩，自覺維護(hù)黨和政府的公信力?！盵2]不能為活躍課堂氣氛而嘩眾取寵，迎合低級(jí)趣味。

2、黨課教員在黨課的講述中要注重黨課內(nèi)容的實(shí)用性

心理學(xué)研究表明：一件物品、一項(xiàng)技術(shù)、一個(gè)觀點(diǎn)對他人吸引力的大小，取決于其本身的實(shí)用性。黨課教學(xué)中也要遵循這樣的辦法。黨課教員在選擇教學(xué)主題時(shí)，應(yīng)充分考慮和尊重黨員的心理，使教學(xué)主題盡可能與黨員的現(xiàn)實(shí)生活、思想狀況、社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，以激發(fā)黨員的興趣，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)的“要我學(xué)”到主動(dòng)的“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程中要把握好兩方面內(nèi)容：

一方面是教學(xué)中要有針對性。講好黨課的前提是適應(yīng)黨員的“口味”，黨課教員要“強(qiáng)化問題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，注重回答黨員關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題”，[3]如針對有的黨員黨的意識(shí)淡化問題，教學(xué)中可具體列舉這些問題在平時(shí)工作生活中的種種具體表現(xiàn)，黨員聽起來就感到戳中要害，很真實(shí)，對這個(gè)內(nèi)容就很感興趣。因此，在選黨課內(nèi)容的時(shí)候，要注意針對黨員關(guān)注的問題。

另一方面是教學(xué)內(nèi)容要有“市場”即需求性。按需施教是教育教學(xué)的基本原則。黨課教學(xué)內(nèi)容在選取時(shí)，要充分考慮和尊重黨員的現(xiàn)實(shí)需求。黨員的需求會(huì)適時(shí)而變，黨課教學(xué)也亦然。如“怎么看糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)問題”，或許有同志認(rèn)為是雞毛蒜皮的小事，是小題大做。那黨課教員就應(yīng)該要從其意義來厘清關(guān)系，如“糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)”關(guān)系到人心向背，關(guān)系到黨員干部形象，關(guān)系到反腐倡廉建設(shè)等，經(jīng)過一層層遞進(jìn)式的分析，闡明其中要害，以此來達(dá)到教育黨員的最終目的。endprint

3、黨課講授中所選案例要貼近實(shí)際

基層黨課面向的是基層的黨員，如果黨課教員對理論都是“教條式”的研究，那么黨課的效果是可想而知的。因此，黨課教員在日常的工作和生活中要注意發(fā)掘鮮活素材，在黨課教學(xué)中加以合理運(yùn)用，以此來提高黨課的藝術(shù)魅力。在具體運(yùn)用上，要從以下方面踐行：

首先，黨課的教學(xué)中要防止“書齋式”的空談，既要加強(qiáng)黨員實(shí)事求是的思想、工作和領(lǐng)導(dǎo)等方法的教育，又要倡導(dǎo)黨員深入實(shí)地調(diào)研，理論與實(shí)際相結(jié)合。要善于使用周邊發(fā)生的典型人物和事例來增強(qiáng)說服力，使抽象的理論具體化，讓人感到親切、貼近生活。如以徐川講黨課為例——他是從自己的親身經(jīng)歷的事情來告訴自己的學(xué)生，讓學(xué)生們從他的事例中受啟發(fā)，以此來使得學(xué)生對黨的真正信服。另外，黨課教員還要學(xué)會(huì)把黨的基本理論通俗化。如“供給側(cè)改革”這個(gè)詞看上去很抽象，但通過看了清華大學(xué)孫立平教授《從包子的故事看供給側(cè)改革》的微博后，大家就能一目了然。

其次，黨課教員要深入基層，發(fā)掘黨的重大決策與實(shí)地相結(jié)合的案例，并在教學(xué)中加以運(yùn)用。以此闡明上級(jí)精神是怎么融入到具體實(shí)際工作中的，使得廣大黨員能切身體會(huì)，進(jìn)而提高基層黨員干部貫徹上級(jí)精神的主動(dòng)性和堅(jiān)定性。比如在講到改革開放取得的成就。從國家層面看：從改革開放前我國經(jīng)濟(jì)狀況到現(xiàn)在我國是世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體。從普通百姓家庭看：從萬元戶、三轉(zhuǎn)一響，到現(xiàn)在有車有房。聯(lián)系這些實(shí)際談，就能吸引黨員的注意力。

最后，黨課教育不僅要使黨員干部信服，更要使他們身體力行。黨課教學(xué)中教員要從自己身上經(jīng)驗(yàn)分享，來加強(qiáng)黨員的思想教育。如通過“四講四有”專題黨課即“講政治，有信念；講規(guī)矩，有紀(jì)律；講道德，有品行；講奉獻(xiàn)，有作為”，來告訴黨員自己是如何踐行，引導(dǎo)黨員堅(jiān)定馬克思主義信仰，不信牛鬼蛇神；自覺遵守黨紀(jì)國法，不越界踩線；遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，做道德表率；愛崗敬業(yè)，熱情服務(wù)群眾，大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，不庸政懶政。

4、基層黨課教學(xué)中要豐富和創(chuàng)新活動(dòng)形式

教無定法，貴在創(chuàng)新。新形勢下黨課教員在教學(xué)中要有創(chuàng)新意識(shí)，真正改變一些傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的教學(xué)觀念，切實(shí)增強(qiáng)黨課的吸引力。在創(chuàng)新方法上，要從互動(dòng)性、參與性、多媒體技術(shù)的運(yùn)用等方面來創(chuàng)新。

首先，教員在黨課教學(xué)中要增強(qiáng)互動(dòng)性、參與性。年輕人之所以被微信、微博等吸引，就在于其互動(dòng)性和參與性非常強(qiáng)，黨課也是如此。要突破傳統(tǒng)黨課中“臺(tái)上一人講、臺(tái)下眾人聽”的模式，就得更多地運(yùn)用互動(dòng)式、參與式教學(xué)，“鼓勵(lì)黨員之間、教員之間、黨員和教員之間開展平等討論交流?！盵4]讓黨員既是教育者，也是受教育者，最后達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長和教學(xué)相長的理想效果。

其次，黨課教學(xué)要充分利用新媒體技術(shù)。新媒體時(shí)代的特點(diǎn)就在于借助先進(jìn)的科技手段，為各行各業(yè)提供便利。在黨課的課件制作和教學(xué)中，要充分運(yùn)用多媒體先進(jìn)技術(shù)，把文字、聲音、圖片和音樂等有機(jī)的融合在一起，從而提高黨課的藝術(shù)魅力。當(dāng)然，在運(yùn)用新媒體的技術(shù)上要注意兩點(diǎn)，首先在課件制作方面，要采用主題鮮明的圖片來做背景，不能太花哨；其次，播放影像方面，應(yīng)根據(jù)課堂具體教學(xué)內(nèi)容來選定。因?yàn)榍泻现黝}的影視劇能夠激發(fā)黨員的興趣，吸引黨員的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，關(guān)于黨課教員的語速語調(diào)。有研究結(jié)果表明，“在課堂教學(xué)中教員采用中速語速能獲得最優(yōu)效果”。[5]對于農(nóng)村基層黨員自身的具體特點(diǎn)來說，中速語速能便于他們聽懂和理解黨課的內(nèi)容。此外，在黨課教學(xué)中，語調(diào)還能起到警醒黨員的作用，引導(dǎo)黨員集中精力聽課。最終，達(dá)到黨課教學(xué)的最優(yōu)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中共中央辦公廳.關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案[N]. 人民日報(bào)，2016-02-29（006）.

[2] 張希中.習(xí)近平黨校辦學(xué)思想的理論內(nèi)涵及價(jià)值意蘊(yùn)[J]，中共云南省委黨校學(xué)報(bào)，2016.2.

[3][4] 中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見[N].人民日報(bào)，2015-12-14（001）.

[5] 劉洪. 教師課堂教學(xué)語速新思考——從學(xué)生工作記憶廣度的角度出發(fā)[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（05）23-25.

【作者簡介】

楊志國，男，漢族，云南保山人，廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級(jí)黨團(tuán)建設(shè)與管理專業(yè)碩士研究生，研究方向：黨團(tuán)建設(shè)的理論與實(shí)踐的研究.endprint