“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中高校思想政治教育的新機遇

摘 要 在高校思政教育過程中，隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，互聯(lián)網(wǎng)思維的教育理念和教學(xué)模式進(jìn)入全新的實踐應(yīng)用階段。利用好互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)的交互技術(shù)，充分利用其利好之處，才能使高校思政教育工作在新環(huán)境下體現(xiàn)出更強的適應(yīng)能力，煥發(fā)生機活力。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境為研究背景，解析高校思政教育的挑戰(zhàn)、發(fā)展機遇和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高校 思政教育 新機遇

基金項目：安徽省省級教學(xué)團(tuán)隊（2014jxtd024）；安徽省高校人文社科重點項目（SK2017A0286）；安徽省教育廳人文社科重點項目（SK2015A448）；阜陽師范學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊（2016JXTD02）；阜陽師范學(xué)院教研項目（2016JYXM27）。

作者簡介：李全文，阜陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授。

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.392

大學(xué)生是對新生事物有著天然敏感性、接受能力極強的一個群體，他們對互聯(lián)網(wǎng)的了解和應(yīng)用具有一定的超前性。在互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著校園網(wǎng)絡(luò)條件的改善、信息化建設(shè)的全面深入，大學(xué)生在學(xué)習(xí)交流以及生活的各個層面都與網(wǎng)絡(luò)建立起千絲萬縷的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)時代的全面來臨，一方面給高校思政教育工作帶來了新的發(fā)展機遇，另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)媒介監(jiān)管技術(shù)相對滯后，加上網(wǎng)絡(luò)媒介是以全社會人群為服務(wù)對象的，所以也對高校思政教育帶來了新的考驗和挑戰(zhàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中高校思政教育的特性

互聯(lián)網(wǎng)是建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)上，具有一定虛擬性的媒體工具，是信息技術(shù)進(jìn)步和科技革命的共同產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)比傳統(tǒng)的紙刊、電媒媒體反應(yīng)更為即時、迅捷，此外還具有獨特的個性特征。同時，互聯(lián)網(wǎng)與高校思政教育工作有機結(jié)合，形成了新的思政教育工作特性，并為高校思政教育工作改革創(chuàng)造了條件。

與互聯(lián)網(wǎng)特征相對應(yīng)的是高校思政教育工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，呈現(xiàn)出與之相互映襯的對應(yīng)性特征。主要表現(xiàn)為：其一，高校思政教育的工作平臺與媒介力量相結(jié)合，具有了開放性特征。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思政教育平臺在時空維度上具有無限的外延性，為多方面的信息收集、交匯和融合提供了有效渠道。同時，開放性的信息平臺也為思政教育內(nèi)容的傳播創(chuàng)造了條件。其二，思政教育工作中可利用的資源變得豐富而系統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容上具有多向的選擇性和專門的針對性。教育過程中可以大量引進(jìn)國內(nèi)外的先進(jìn)理念、先進(jìn)的研究資源，包括一些案例性質(zhì)的文字內(nèi)容、視頻內(nèi)容和及時的新聞資訊內(nèi)容，等等，這些思政教育資源為教學(xué)活動注入了新鮮活力。其三，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式使傳統(tǒng)的思政教育工作途徑呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的思政教育以課堂授課為主要途徑，授課效果和思政教育成果都不盡人意?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為思政教育的工作途徑開發(fā)創(chuàng)造了條件，之前單調(diào)、沉悶的滿堂灌可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介的途徑增添進(jìn)具有時事性、關(guān)聯(lián)性和趣味性的互動環(huán)節(jié)，形成良性而高效的教學(xué)氣氛，使思政教育工作的對象樂于接受、學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識內(nèi)容。同時，具有開創(chuàng)性的網(wǎng)絡(luò)課堂，著重構(gòu)建教學(xué)雙方平等交流的學(xué)習(xí)氛圍，是對傳統(tǒng)的思政教學(xué)理念和教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新。

二、高校思政教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的利好之處

（一）信息容量大，豐富思政教育工作資源

常規(guī)的思政教育課都是以教材為載體，在課堂上由教師講授、學(xué)生接受的方式進(jìn)行的，這樣的教學(xué)始終未脫離教材，延伸和生發(fā)內(nèi)容極為有限，教師可利用的思政教育資源很是匱乏?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師在做課前準(zhǔn)備時可以全網(wǎng)搜索需要的資料，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選和整合，使思政教學(xué)課的內(nèi)容豐富、貼近生活，增強課堂的新聞性、及時性和趣味性，一方面拓展學(xué)生的視域，打開思路，另一方面也更容易形成良性的互動交流。教師通過對熱點事件、新聞事件以及典型案例的分析論證，開啟了理論聯(lián)系實際的思維走向，并利用在大學(xué)生中使用頻度較高的網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)語言，在教與學(xué)之間架起一座零距離的溝通橋梁，為思政教育帶來生機和活力，開創(chuàng)新局面。

（二）形式靈活，提高大學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播上具有多樣化的表現(xiàn)形式，不論是圖片還是文字，或者音頻、動畫、視頻都能給人以形象直觀、易于接受的視角體驗，使偏重于理論體系教學(xué)的思政課，以輕松、生動的方式在課堂上傳遞著知識信息。并且，“互聯(lián)網(wǎng)+”還為教學(xué)活動提供多樣可能性，例如網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行知識講析、作業(yè)驗收，可以使思政教學(xué)不受外在條件影響而中斷。同時，網(wǎng)絡(luò)課件可以循環(huán)播放反復(fù)使用，對知識難點而言，提供反復(fù)學(xué)習(xí)和消化的機會?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”還可以利用APP平臺、微信公眾號平臺、論壇、博客等形式多樣的網(wǎng)絡(luò)形式，在教師與學(xué)生之間建立起廣泛的溝通，并通過評論、回貼、點評等靈活快捷的互動交流形成有效的討論氛圍，使大學(xué)生在無形中增強思政學(xué)習(xí)的興趣。

（三）交互溝通，強化大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政教學(xué)活動，在互聯(lián)網(wǎng)的交互性影響下，自由的個性表達(dá)和開放性的思想言論，使得受教者從被動“灌輸”的接受方式改變?yōu)橹鲃舆x擇、主動參與的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而在思想交流的過程中獨立思考、主動分析、組織語言。這其實就是一個將書面知識轉(zhuǎn)化內(nèi)在認(rèn)知和行為意識的過程，是深化和內(nèi)化的過程，學(xué)生的主觀能動性和主動學(xué)習(xí)能力因此得到了進(jìn)一步的提升。此外，由于網(wǎng)絡(luò)交流的隱蔽性，使得個人真實信息處于隱藏狀態(tài)，也使面對面的交際場景虛擬為人機交流狀態(tài)，一些性格內(nèi)向、羞于表達(dá)的學(xué)生也能夠勇敢地發(fā)表個人觀點，說出自己內(nèi)心的想法，使交流溝通具有更為可靠的真實性和內(nèi)傾性，加大了思政教育的覆蓋面和有效率。

（四）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)為高校思政教育社會化提供實踐路徑

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源共享為思政教育在家庭、學(xué)校和社會三方間形成合力提供路徑。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)異常發(fā)達(dá)的今天，只要配備網(wǎng)線和電腦，在家、在校、在不同地點都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺接受思政教育，家長也可以通過網(wǎng)絡(luò)交流的形式及時了解子女在校的學(xué)習(xí)情況，知曉思政教育的重點，并配合學(xué)校共同做好引導(dǎo)工作。社會政教部門通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布思政教育的相關(guān)資訊、前言性的思想理論，通過話題探討、意見征集以及其他的主題性活動，吸引社會力量、大學(xué)生群體共同參與，為思政教育社會化提供了可能性。其次，學(xué)校在組織思政教育活動時，可通過網(wǎng)絡(luò)信息資源，主動與相應(yīng)的社會團(tuán)體聯(lián)系，取得廣泛的社會支持，實現(xiàn)思政教育從書本到實際應(yīng)用的有效轉(zhuǎn)化。

三、高校思政教育“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透工作存在的主要問題

（一）教育監(jiān)管缺失，大學(xué)生思想意識約束力不強

互聯(lián)網(wǎng)是一個包羅萬象、各類信息兼容并蓄的大舞臺，在這個舞臺上不僅傳播有利于學(xué)習(xí)提高的資訊，也夾雜著低級趣味、資本主義腐蝕以及反動言論的信息。由于監(jiān)管技術(shù)的滯后，網(wǎng)絡(luò)平臺的信息過濾功能并不完善，使得大學(xué)生在接受思政教育的同時，也增加接觸非法傳播內(nèi)容的機會。大學(xué)生的思想政治意識形態(tài)正處于一個逐漸成熟定形的階段，那些不良資訊對大學(xué)生正在成形的思想意識形成沖擊，為思政工作帶來了困難。另外，由于網(wǎng)絡(luò)媒介在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，大學(xué)生資訊來源渠道也越來越多，豐富而直接的網(wǎng)絡(luò)資訊獲取方式，使教學(xué)過程變得輕松直觀，在課堂交流互動中，由于獲取相關(guān)信息的來源相似，教師與學(xué)生所掌握的信息具有很強的相似性，甚至學(xué)生可以與教師進(jìn)行同一層次的對話。這樣一來，傳統(tǒng)教學(xué)中教師所處的權(quán)威性地位和引導(dǎo)性作用也受到一定程度的影響，給思政教育工作帶來潛在的危機。

（二）教育環(huán)境缺失，大學(xué)生法治觀念趨于淡漠

互聯(lián)網(wǎng)目前所處的階段正是信息爆炸而維管缺失的階段，隨著各種附加工具型產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用，QQ、微信、APP、陌陌等諸多網(wǎng)絡(luò)社交平臺與前期的微博、論壇、網(wǎng)站一起形成了強勢的網(wǎng)絡(luò)社交潮流。大學(xué)生是這個社交潮流的一個群體，除此之外，各行各業(yè)的各色人等都在這個平臺中釋放自我，這其中包括不懷好意的違法犯罪的團(tuán)體和個人趁機通過各種渠道尋找可乘之機。由于大學(xué)生沒有深入到真實的社會生活，沒有社會生活的經(jīng)驗，對復(fù)雜環(huán)境的辨識力不夠，再加上思政教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并未真正形成，所以他們很容易成為犯罪團(tuán)體的目標(biāo)人群，或被利用或被發(fā)展，或造成法治觀念淡漠或不惜以身犯險。

（三）思政導(dǎo)向缺失，大學(xué)生道德觀念缺少堅守

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界是一個極為活躍的群體，他們思想朝前、對新鮮事物保持著旺盛的興趣，對未知世界充滿探險精神。也正因為如此，他們對正統(tǒng)思想外的異質(zhì)文化、異質(zhì)道德觀更容易發(fā)生興趣，在接觸了解的過程中，如果沒有及時有效的思政導(dǎo)向，容易產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，造成道德層面的動搖。此外，由于網(wǎng)絡(luò)平臺的個人信息和身份的虛擬性，容易使大學(xué)生產(chǎn)生一種僥幸心理，從而放縱了對自己的約束、對道德觀的自我修正，接觸、傳播不當(dāng)言論、不當(dāng)信息，或者沉迷于低級趣味，利用監(jiān)管漏洞從事違背道德規(guī)范的活動。

（四）環(huán)境監(jiān)管缺失，大學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)缺少理性

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)終端工具也呈現(xiàn)多樣化、便攜式的特點，筆記本、手機、平板電腦及更多智能集成的便攜式電子產(chǎn)品，不僅改善現(xiàn)代生活的通訊條件，也為人們生活開啟一個潘多拉魔盒。便攜小巧的移動終端對接互聯(lián)網(wǎng)后，具備與電子計算機大致等同的資訊瀏覽、游戲和社交功能，使大學(xué)生在行走、運動以及吃飯、睡覺等不同時間不同地點均可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。在現(xiàn)實校園生活中，由于整體環(huán)境的影響，監(jiān)管和引導(dǎo)的現(xiàn)實局限性，使得低頭族、拇指族比比皆是，對電子產(chǎn)品無節(jié)制的依賴性使大學(xué)生的實際生活能力被弱化，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，荒廢了學(xué)業(yè)計劃，有的甚至連基本的學(xué)分都無法完成。

（五）教學(xué)理念缺失，導(dǎo)致師生關(guān)系處于冷漠

互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)人際交往的新模式，淡化傳統(tǒng)人際交系面對面交流觀念，網(wǎng)絡(luò)交際的普及在相當(dāng)程度上弱化人與人之間的真實情感交流，現(xiàn)實性的情感需求被忽視。表現(xiàn)在大學(xué)生思政教育上，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念的更新不及時，部分教育觀與復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)實環(huán)境不相適應(yīng)。大學(xué)生習(xí)慣于移動終端各種形式的交流互動，語言前衛(wèi)而釋放；教師依舊按傳統(tǒng)方式按步就班地生活、交際，對網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)事件缺少應(yīng)有的關(guān)注和了解，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺少共有的生活體驗、共同的交流話題，彼此間互相不理解，師生之間產(chǎn)生人為性的交際代溝，以致于關(guān)系冷漠、交流劇減，使教師無法了解和理解學(xué)生的真實心理需求，這對思政教育工作來說，是極大的制約。

（六）教育隊伍缺失，導(dǎo)致大學(xué)生思維方式和生活方式單一

網(wǎng)絡(luò)世界可謂千姿百態(tài)、豐富多彩，尤其是在電子產(chǎn)品高度集成、便捷智能的環(huán)境下，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基本實現(xiàn)了“足不出戶而知天下，一機在手暢行世界”的生活方式。全球化、多元化的文化交織及多層次、多角度的信息共享，使得之前需要出門、通過當(dāng)面溝通才能辦理的事務(wù)、消費只需要動動手指便能完成。人與社會的關(guān)系簡化為一根網(wǎng)線與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，人與人之間的交流無論是主題還是形式都被網(wǎng)絡(luò)生活所影響。表現(xiàn)在大學(xué)生身上，是極度地沉迷于個人世界、在網(wǎng)絡(luò)世界中過度張揚和放縱、在現(xiàn)實生活的封閉和頹廢，思維方式深受網(wǎng)媒影響，缺少應(yīng)的邏輯性和批判精神，生活方式嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實基礎(chǔ)，耽于幻想和浮夸，缺少應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心，精神空虛信仰缺失追求享受。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中高校思政教育的改革路徑

（一）以馬克思主義為指導(dǎo)思想，加強網(wǎng)絡(luò)教育監(jiān)管

有識之士早就意識到——互聯(lián)網(wǎng)將是最重要的思想輿論和國際輿論斗爭的新領(lǐng)域?，F(xiàn)有的發(fā)展趨勢也正是如此，在擁有眾多網(wǎng)絡(luò)用戶的微博平臺，隨著傳統(tǒng)媒體的進(jìn)駐，不少地方政府、部門均已開通微博賬號，并保持較高的資訊更新率和網(wǎng)民互動率。此外，在微信公眾號平臺、官網(wǎng)平臺均出現(xiàn)大量政府賬號，他們致力于政府部門的思想政治建設(shè)，打造政府形象，傳揚社會主義核心價值觀，為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校思政教育提供路徑參考。高校應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造富有自己特色的網(wǎng)絡(luò)平臺，大力宣傳、推廣社會主義核心價值觀。通過形式多樣的版面設(shè)計，以以馬克思主義為武器，全面凈化思政教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，正面引領(lǐng)大學(xué)生的遠(yuǎn)大理想、健康的“三觀”。

（二）以優(yōu)質(zhì)校園文化為基礎(chǔ)，優(yōu)化校園思政教育環(huán)境

從本質(zhì)上說，互聯(lián)網(wǎng)更接近于工具性質(zhì)的媒介技術(shù)，它不能完全替代正常的教學(xué)活動，更不能取代面對面的思政教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與高校思政教育相結(jié)合的出發(fā)點，是為了利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，彌補常規(guī)教學(xué)的缺陷，提高教育質(zhì)量。基于此，思政教育工作還是應(yīng)秉承以人為本的理念，積極打造優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境，以高尚的情操、高雅的品位、高遠(yuǎn)的定位，大力發(fā)展集思想性及藝術(shù)性、文化性和趣味性、學(xué)術(shù)性為一體的校園文化，使大學(xué)生在高品質(zhì)的文人環(huán)境里切身感受到正統(tǒng)文化的魅力，體會到學(xué)術(shù)交流的樂趣，從而激發(fā)他們求知、求新、求上進(jìn)的熱情，杜絕網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面因素對大學(xué)生思想意識領(lǐng)域侵蝕。

（三）以高品質(zhì)校園網(wǎng)絡(luò)為陣地，強化思政導(dǎo)向效果

高校應(yīng)充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)陣地，全面跟進(jìn)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)，并通過科學(xué)的調(diào)研、規(guī)劃對各平臺進(jìn)行各有側(cè)重的分工。如微信公眾號致力于網(wǎng)絡(luò)熱點事件的分析與討論、對校園文化建設(shè)的推廣和成果介紹、對經(jīng)典政治理論思想的分享傳播；校園官網(wǎng)平臺側(cè)重于主題建設(shè)，通過對大學(xué)生關(guān)注點及其心理需求和精神需求的挖掘，進(jìn)行有針對性主題設(shè)計，并通過解析、討論、互動的形式，在正確導(dǎo)向的基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；微博、博客平臺以及時互動的方式，側(cè)重資訊分享、正能量的信息分享，塑造大學(xué)生嚴(yán)肅、活潑、樂觀、向上的品格；此外，還可以借助于論壇、留言板、群工具展開多種形式的專題討論，內(nèi)容可涵蓋時政分析、時事探討、社會問題討論以及與大學(xué)生生活密切相關(guān)的各個層面，如情感咨詢、招聘就業(yè)、兼職轉(zhuǎn)讓等信息推廣，使思政教育以高度的人文關(guān)懷精神延伸到大學(xué)生活的各個層面。

（四）以思想政治理論課為主要途徑，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管

思想政治理論課是思政教育的核心內(nèi)容，是高校大學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的有效武器?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的思想政治理論課應(yīng)充分考慮到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，加強大學(xué)生的思想政治建設(shè)和信仰引導(dǎo)，使他們掌握過硬的思想武器，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中具備基本的辨識能力和抵制能力。思想政治理論課關(guān)注道德和法治，可以結(jié)合近年來網(wǎng)絡(luò)不良事件和犯罪事件的案例分析，解剖法律在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的約束力和威懾力，建立起健康的道德觀念，使他們在面對網(wǎng)絡(luò)犯罪時可以借助法律捍衛(wèi)自已的權(quán)益，在遭遇道德危機時，能自覺運用道德觀念自律自愛自我約束。同時，思政教育工作者應(yīng)加強校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管力度，使內(nèi)因和外因共同發(fā)力，為思政教育工作創(chuàng)造有利條件。

（五）創(chuàng)新教學(xué)理念，營造良好師生關(guān)系

大學(xué)生是一個具有獨立人格和自我意識的群體，在思政教育過程中，思政工作者應(yīng)致力于營建一個互相平等、彼此尊重的氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)之所以能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，除了大學(xué)生對新事物的興趣和探究精神外，他們更喜歡互聯(lián)網(wǎng)上自由、平等和釋放的交際環(huán)境。所以，高校思政教學(xué)很有必要打破常規(guī)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，創(chuàng)建適合大學(xué)生心理特點的教學(xué)體系。教師要加強思政教育理念的轉(zhuǎn)變，避免機械式的教學(xué)引起學(xué)生的反感，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式注意與時俱進(jìn)，了解大學(xué)生的語言習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯、熱點事件，結(jié)合思政教育的政治目的給予及時的導(dǎo)引，在拉近師生心理距離的同時，讓他們在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里學(xué)會正確的判斷和選擇，強化思政教育的目的。

（六）以互聯(lián)網(wǎng)為依托，打造高校思政教育隊伍建設(shè)

首先，高校思政教育工作者要強化互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，不僅要有熟練的系統(tǒng)操作能力，還要有一定的監(jiān)管意識，充分了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，熟知網(wǎng)絡(luò)語境，這樣才能在思政教育工作中有的放矢，進(jìn)行針對性的選擇導(dǎo)引。其次，思政教育工作者要加強自身的思想政治建設(shè)，在教學(xué)過程中反芻自身的不足不斷完善自己。再次，思政教育工作者要放眼世界，利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，主動學(xué)習(xí)國際上先進(jìn)的思政教育理念、方式方法，要有與時俱進(jìn)的思想意識，在學(xué)透、學(xué)精新時期思想政治理論體系的同時，上升為意識領(lǐng)域的個人素養(yǎng)基礎(chǔ)，為思政教育工作的有效開展提供堅實的理論基礎(chǔ)。

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