教育信息化對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的影響

韓龍

[摘 要] 信息化的發(fā)展正在改變著我們的生活狀態(tài)，同樣教育的信息化正在影響著我們的教育教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)方式。素質(zhì)教育的均衡發(fā)展，使得教育的信息化猶如“久旱逢甘露”一樣滲透到了鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，拉近了城鄉(xiāng)英語教學(xué)的差距，拓寬了農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，為孩子們營造了一個良好的學(xué)習(xí)空間。

[關(guān)鍵詞] 教育信息化；農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出“要加快教育信息化建設(shè)”“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”。素質(zhì)教育的均衡發(fā)展，極大地改善了我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境。老師每人一臺電腦，每個教室里都有一體機，教師可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。教育的信息化對于農(nóng)村英語教學(xué)的影響更是明顯，它進(jìn)一步改善了農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的現(xiàn)狀，拉近了城鄉(xiāng)英語教學(xué)的差距，拓寬了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，豐富了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強化了對內(nèi)容的理解和運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為師生營造了一個良好的學(xué)習(xí)空間。結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為教育的信息化對鄉(xiāng)村英語教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、教育信息化創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境

鄉(xiāng)村教師大多是經(jīng)過后期培訓(xùn)上崗的，英語水平差不多也就初中水平，面對這種情況，我們都是一邊學(xué)一邊教，教學(xué)相長。這樣，教學(xué)中就會出現(xiàn)很多問題，我們放不開，害怕教錯，對于很多知識性的東西我們不敢較真兒，往往等到課后解決，影響我們信心的同時也影響我們在孩子心目中的形象。隨著計算機的應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)的普及，教育的信息化為我們學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。有不懂的問題，網(wǎng)絡(luò)便是我們的老師，我們隨時都可以請教，它是有問必答。網(wǎng)絡(luò)上的教育資源更是為我們提供了極大的方便，一些優(yōu)秀的案例、課件、教學(xué)設(shè)計、應(yīng)有盡有，取之不盡。很多東西拿過來加上自己的理解略加改動、就可以應(yīng)用到實際教學(xué)中，為教學(xué)提供了很大的幫助。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，移動互聯(lián)的進(jìn)一步發(fā)展，使得我們獲取資料的途徑更加廣泛。手機、電視、電腦已經(jīng)成為我們獲取知識和信息的主要渠道，而且這些信息的取得不會受到時間和空間等因素的限制，為我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了良好的條件，很好地彌補了我們鄉(xiāng)村英語教師知識匱乏的現(xiàn)象。

二、教育信息化豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)習(xí)渠道

互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，影響了我們的生活，同時也改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式。就拿學(xué)習(xí)英語來說，從前我們鄉(xiāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要靠老師課堂上的40分鐘教學(xué)。身邊更沒有可以交流的空間和伙伴，英語的學(xué)習(xí)也只能是以認(rèn)、寫為主，主要就是為了考試取得較好成績。在一段時間里，這種現(xiàn)象持續(xù)存在著，也就是現(xiàn)在，考試成績依然是評價英語教師教學(xué)能力的主要依據(jù)。帶有方言的“啞巴英語”在一段時間里已經(jīng)成為我們英語教學(xué)的一種普遍現(xiàn)象。

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，義務(wù)教育的均衡發(fā)展以及教育信息化工程的實施，極大地改變了我們鄉(xiāng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。在英語教學(xué)中筆者建立了英語聊天群，群主是英語科代表，每個同學(xué)根據(jù)自己的喜好都有一個可愛的英文名，這個群每天開放40分鐘，同學(xué)們可以在家里把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗以及遇到的困難在群里和大家溝通。我也會時常與學(xué)生們互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同學(xué)們在那里說英語、寫英語，用英語聊天，這個群為那些喜歡英語的學(xué)生們創(chuàng)造了用英語聊天的機會和空間，促使他們相互學(xué)習(xí)和交流，達(dá)到學(xué)以致用的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了無限的空間，課文朗讀錄音可以到網(wǎng)上直接下載，通過網(wǎng)絡(luò)可以享受多種英語學(xué)習(xí)的視聽盛宴。網(wǎng)絡(luò)上還有很多的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生們可以選擇適合自己的網(wǎng)站在線學(xué)習(xí)，在線交流，可以隨時把習(xí)得的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分享，讓自己的伙伴們了解他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相互促進(jìn)，互相借鑒，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地增強了孩子們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

以前的課堂教學(xué)，學(xué)生一本書，教師領(lǐng)著讀，學(xué)生遍遍寫，老師各個批，使得英語教學(xué)變得枯燥乏味，很少有學(xué)生喜歡英語，學(xué)生寫的累，老師批的煩。課堂教學(xué)中有時候老師寫點板書，做點卡片，畫個簡筆畫，設(shè)計個對話游戲，往往這時學(xué)生們的興趣就高漲起來，感覺到學(xué)英語的一絲絲樂趣。隨著教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)在我們每班教室里都有一體機，而且能夠聯(lián)網(wǎng)。老師們利用一體機和網(wǎng)絡(luò)把更多更好的網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴大了學(xué)生的知識面，節(jié)約了很多時間，提高了課堂效率。

三、教育信息化有效地激發(fā)了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。孔子曾經(jīng)提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的見解。只有當(dāng)學(xué)生對某件事物發(fā)生興趣時，他們的注意力才會特別集中，求知欲會更強，探索未知事物的動機也就越強。在英語的教學(xué)中，教育信息化有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者講授新版人教精通板五年級上冊第17課，在教學(xué)男警察女警察單詞時，事先利用網(wǎng)絡(luò)下載了關(guān)于警察方面的圖片以及警車的聲音，制作成動畫，上課時學(xué)生聽到警車聲音馬上興奮起來，調(diào)動了學(xué)生積極性，學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識，強化了學(xué)習(xí)動機。同樣一節(jié)課，在練習(xí)actor、actress、writer、singer、dancer……等單詞和相關(guān)句子時，我事先在網(wǎng)上下載了孩子們喜歡的圖片，當(dāng)把這些圖片在課堂上呈現(xiàn)時，學(xué)生們立即興趣高漲，爭先恐后回答問題，參與表演游戲，課堂氣氛異?；钴S，這與早年只憑幾張簡筆畫開展教學(xué)，所營造出來的學(xué)習(xí)氛圍是截然不同的。

四、教育信息化強化了農(nóng)村學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和運用

在英語教學(xué)中，通過教育信息化，可以將圖形、符號、文字、圖像、活動影像和聲音等多種信息形式相結(jié)合，生動有效地反應(yīng)事物的客觀屬性，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時，也可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中以多種感覺器官參與學(xué)習(xí)。多種感官的相互作用，刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機能區(qū)，比單一信息所引起的反應(yīng)要強得多，更能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率。

教育的信息化正在改變著我們的教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，它為鄉(xiāng)村英語教學(xué)帶來了福音，極大地拉近了城鄉(xiāng)英語教學(xué)的差距，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，給孩子們營造了良好的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們可以在這個空間里自由學(xué)習(xí)和交流，使英語的學(xué)習(xí)變得廣泛、生動、有趣。

以上是筆者對教育信息化對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的影響的一點理解，在今后的英語教學(xué)中，筆者將繼續(xù)探索，付諸實踐，努力探索教育信息化與農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)多樣化的整合，使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)真正生動起來、鮮活起來，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)貢獻(xiàn)我的微薄之力，為鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育添磚加瓦。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]何克抗.我國教育信息化理論研究新進(jìn)展[J].中國電化教育，2011（1）.

[2]尹維政.使用多媒體來提高英語教學(xué)質(zhì)量之我見[J].神州旬刊，2013（29）.

[3]宋東銳.農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育亟待優(yōu)化[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014.

（責(zé)任編輯：李雪虹）