千錘百煉巧增色

馮永山

摘 要：語(yǔ)言是作文的重點(diǎn)，文章的思想主題、情感態(tài)度，均要靠語(yǔ)言呈現(xiàn)給讀者。除準(zhǔn)確、連貫、通順之外，讀者對(duì)文章的觀感主要取決于語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。本文探討了幾種作文語(yǔ)言的提升技巧，希望能為中學(xué)生作文語(yǔ)言的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；作文；語(yǔ)言；技巧

所謂“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)”，就強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力對(duì)文章的重要性。讀者對(duì)文章的觀感主要取決于語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。讀者要通過(guò)作文的語(yǔ)言來(lái)感受寫(xiě)作者的才華。一篇優(yōu)秀作文的語(yǔ)言，往往富有表現(xiàn)力，生動(dòng)形象，能感染讀者，使其留下深刻的印象?，F(xiàn)在不少學(xué)生的作文讀起來(lái)顯得蒼白無(wú)力，缺少吸引力，究其根本原因，就是語(yǔ)言不精彩，不具備生動(dòng)形象性。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中能有意識(shí)地提升語(yǔ)言表達(dá)的技巧，在習(xí)作中修飾一下語(yǔ)言，會(huì)給自己的習(xí)作增添色彩。那么在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，如何提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力與感染力？筆者在教學(xué)中有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，供同學(xué)們參考。

一、善用多種句式，使句子富于錯(cuò)落的美

在作文中使用多種句式，綜合運(yùn)用長(zhǎng)句和短句、整句和散句來(lái)組織語(yǔ)句表情達(dá)意，文句有變化，有起伏。讀者閱讀時(shí)自然就會(huì)感受到作者的文采，感受到語(yǔ)言的魅力。平時(shí)許多學(xué)生的作文，大都是一個(gè)接一個(gè)的陳述句，且句子均較長(zhǎng)，缺少變化，顯得呆板。

例如，八年級(jí)下冊(cè)《俗世奇人》一文中的句子：“三分活，七分說(shuō)，死人說(shuō)活了，破貨變好貨，買(mǎi)賣(mài)人的功夫大半在嘴上?！薄斑@日下晌，李中堂聽(tīng)過(guò)本地小曲蓮花落子，饒有興味，滿(mǎn)心歡喜，撒泡熱尿，身爽腹空，要吃點(diǎn)心?！弊髡咴诒磉_(dá)時(shí)運(yùn)用了整齊的句式，做到了長(zhǎng)短結(jié)合，駢散合用，排列恰當(dāng)。整個(gè)句子節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。

要做到作文句子的錯(cuò)落之美，就應(yīng)使文中的句子在形式上有變化，不能單一地使用長(zhǎng)句。同學(xué)們?cè)谧魑闹锌梢詫㈤L(zhǎng)句子變短，散句子變得相對(duì)整齊。當(dāng)然，多種句式的綜合使用，要視文章的表達(dá)需要。不能一味地把句子隨意截?cái)?，反而讓句意混亂。同學(xué)們應(yīng)綜合考慮作文的思想主題，篇章結(jié)構(gòu)以及自己的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種句式。

二、妙用修辭方法，使語(yǔ)言富于形象的美

在寫(xiě)作中，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓句意的表達(dá)形象而貼切。文章中常用的修辭有比擬、對(duì)偶、排比、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。運(yùn)用不同的修辭手法，可以產(chǎn)生不同的效果與表達(dá)作用。比如，比喻和擬人使語(yǔ)言變得生動(dòng)形象；排比和對(duì)偶讓語(yǔ)言整齊，有節(jié)奏。

在平時(shí)的寫(xiě)作中，同學(xué)們常常缺少運(yùn)用修辭的意識(shí)，過(guò)于平鋪直敘，從而使全文的語(yǔ)言平淡無(wú)奇，沒(méi)有亮點(diǎn)，讀起來(lái)味同嚼蠟，讓讀者失去了讀下去的欲望。

朱自清先生在《春》中寫(xiě)雨：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！边\(yùn)用了比喻，排比的修辭，寫(xiě)出了春雨的細(xì)密。“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，運(yùn)用了擬人、比喻、排比三種修辭，寫(xiě)出了花開(kāi)得多，開(kāi)得艷。如果這兩句平鋪直敘地寫(xiě)成：“下雨了，那雨又細(xì)又密?！薄疤覙?shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿(mǎn)了花，花的顏色是那么鮮艷?！焙驮湎啾日Z(yǔ)言平淡，缺少了韻味，并不能給讀者以深刻的印象和鮮活的感受。

因此，優(yōu)美的語(yǔ)言可以通過(guò)修辭手法的恰當(dāng)使用而靈活生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。比喻、擬人，生動(dòng)形象；排比，整齊工整；夸張，突出強(qiáng)調(diào)，如果在文中巧妙地運(yùn)用它們，可以使文章顯得既有文采又有韻味，讓讀者百讀不厭，從文中獲得美的享受。

三、巧用描寫(xiě)性語(yǔ)言，使作文富有情境的美

同樣的內(nèi)容，同樣的材料，有的人寫(xiě)出來(lái)讓讀者覺(jué)得味同嚼蠟，有的則讓讀者甘之若飴。在寫(xiě)作中，如果對(duì)所寫(xiě)的人與事進(jìn)行恰如其分的修飾，會(huì)讓表達(dá)的內(nèi)容更豐富，意味深長(zhǎng)，具有一種情境的美。

比如：①太陽(yáng)升起來(lái)了。

②火紅的太陽(yáng)從地平線上一跳一跳地探出了頭。

句①簡(jiǎn)單交代，語(yǔ)言直白平淡。而句②則加上了“火紅的”“一跳一跳地”來(lái)修飾，并用“探出了頭”來(lái)擬人，顯得生動(dòng)鮮活，整個(gè)句子充滿(mǎn)了意味，情境就具備了。

那么，我們?cè)谄綍r(shí)該如何去運(yùn)用修飾性語(yǔ)言呢？我們可以從以下兩個(gè)方面入手：

1.運(yùn)用人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)或比喻、擬人等修辭來(lái)描寫(xiě)及形容所寫(xiě)的人與物。比如：

①我站在窗前，淚水不斷地滴落在手上。

②心如刀絞的我站在陰沉沉的窗前，淚水肆無(wú)忌憚地滴落在緊緊握著的拳頭上。

句②加入了“心如刀絞”“陰沉沉”來(lái)修飾，分別寫(xiě)情，寫(xiě)景。又用“肆無(wú)忌憚”來(lái)擬人，結(jié)合“緊緊握著”的修飾語(yǔ)，句子充滿(mǎn)了情味，充分表達(dá)了悲傷的心情。

再如：

①我看著天空，雪花簌簌地落下。

②我默默地看著天空，鵝毛般的雪花簌簌地落下，沉甸甸地壓在心頭。

句②用“默默地”寫(xiě)心理，用“鵝毛”比喻并加上一句話，既寫(xiě)景又寫(xiě)情，情景交融。語(yǔ)句的意味就深了，單純的寫(xiě)景就變得有意境了。

2.句子意思表達(dá)結(jié)束后，在后面運(yùn)用重復(fù)手法，在中心詞前增添修飾性的語(yǔ)言來(lái)重復(fù)表達(dá)一次。比如：

①傍晚時(shí)，我愛(ài)看夕陽(yáng)。

②傍晚時(shí)，我愛(ài)看夕陽(yáng)，看那暗紅的，慢慢垂下去的夕陽(yáng)。

句②重復(fù)了一下，并加上了顏色描繪，動(dòng)作、情態(tài)的描寫(xiě)等有具體可感內(nèi)容的修飾性語(yǔ)言，情境頓生。

所以說(shuō)，同學(xué)們?cè)诹?xí)作中巧妙地運(yùn)用描寫(xiě)性的語(yǔ)言，單調(diào)直白的語(yǔ)言就會(huì)變得豐富、有韻味，枯燥乏味的語(yǔ)言就會(huì)變得生動(dòng)、有意境。

作文的問(wèn)題，其實(shí)就是語(yǔ)言組織與表達(dá)的問(wèn)題。語(yǔ)言是文章內(nèi)容與意境的外在表現(xiàn)形式。如果一篇作文的語(yǔ)言枯燥乏味，句式呆板，即使所選擇的材料再好，立意再深刻，也缺少韻味，讓讀者難以細(xì)讀。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，我們一方面要考慮選材、立意、構(gòu)思、布局等問(wèn)題，另一方面還要考慮語(yǔ)言的組織與表達(dá)，讓文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練、生動(dòng)流暢，乃至有文采，有韻味。所以，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中要加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，只要語(yǔ)言表達(dá)的能力提高了，我們自然就能寫(xiě)出讓讀者喜歡的好文章。

（作者單位：安徽省全椒縣襄河中學(xué)）