淺談?wù)握n堂教學(xué)的生活化

李玉梅

2015年3月，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確指出“核心素養(yǎng)”將成為下一步新課程改革的方向。思想政治課程的核心素養(yǎng)將不是政治知識點(diǎn)的羅列，而是知識、方法、能力與情感、態(tài)度和價(jià)值觀的整合。這就特別需要教師在政治教學(xué)中，更加注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，即政治課堂生活化來培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。那么，高中政治課堂如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變教育理念，這是政治課堂生活化的前提

教師既要樹立民主、平等的師生觀，更要有正確的教材觀。杜威說：“最好的一種教學(xué)，是牢牢記住教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。”因此，教師不僅要對教材的體系、結(jié)構(gòu)有透徹的理解，更需要找到學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，即政治理論生活化。

二、教師要關(guān)注學(xué)生實(shí)際，這是實(shí)現(xiàn)政治課堂生活化的關(guān)鍵

一是關(guān)愛學(xué)生生活實(shí)際，可通過課間談心、個(gè)別談話、座談會(huì)、民意調(diào)查等多渠道接觸學(xué)生，了解他們的所急、所憂、所樂，這樣教學(xué)時(shí)才能因勢利導(dǎo)。二是關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)和身心發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)際。教師在教學(xué)中選擇發(fā)生在學(xué)生身邊、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)、思維能力所及的例子，這樣易引起共鳴與認(rèn)同，也利于領(lǐng)悟抽象的理論。如一位老師在突破難點(diǎn)“事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的”這一知識點(diǎn)時(shí)就結(jié)合學(xué)生實(shí)際預(yù)設(shè)這樣兩個(gè)例子。預(yù)設(shè)一：關(guān)于二戰(zhàn)開始的說法有兩種：一是1931年九一八事變的爆發(fā)，二是1939年德國襲擊波蘭。但大部分學(xué)生傾向后者，因?yàn)槎?zhàn)歐洲戰(zhàn)場是主戰(zhàn)場，是主要矛盾，德國是歐洲戰(zhàn)場的主力，是矛盾的主要方面。預(yù)設(shè)二：俄羅斯地跨亞歐兩大洲且領(lǐng)土大部分在亞洲，為什么傳統(tǒng)上是歐洲國家？因?yàn)榻?jīng)濟(jì)是主要矛盾，俄羅斯經(jīng)濟(jì)重心在歐洲是矛盾的主要方面。學(xué)生很容易就突破了這一難點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，這是政治課堂教學(xué)生活化的重要平臺

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅包括主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境即模擬生活情景，還包括巧用自然創(chuàng)設(shè)的生活情境，特別是利用自然創(chuàng)設(shè)的生活情境就是課堂上偶發(fā)的意外事件進(jìn)行教學(xué)，可以化不利為有利，以取得意想不到的效果。如有一次我進(jìn)班輔導(dǎo)，天氣很熱，班長連忙到飲水機(jī)前給我接水。水沒接成，卻把開關(guān)給掰斷了，引起全班學(xué)生的哄笑。班長滿臉通紅，很不好意思。我接過開關(guān)說：“這開關(guān)斷了能怪班長嗎？如果不是你們平時(shí)多次的開和關(guān)，他一次能掰斷嗎？如果不是你們平時(shí)那么多量的積累，能有今天的質(zhì)變發(fā)生嗎？”學(xué)生笑著點(diǎn)頭稱是，班長也從窘態(tài)中解放了出來。接著，我舉了舉手中的開關(guān)，繼續(xù)問：“我手里拿的是什么？”“開關(guān)?！贝蠹也患s而同地回答。我說：“你們錯(cuò)了，記得一位名人說過這樣一句話：‘割下來的手指就不再是手指。試問開關(guān)被掰斷后還是開關(guān)嗎？”同學(xué)們開始議論紛紛，滿臉疑云。有的同學(xué)說：“還是開關(guān)?！薄昂茫椰F(xiàn)在用力擰我手中的這個(gè)鈕，能擰開飲水機(jī)嗎？”我邊問邊擰。同學(xué)們笑著直搖頭?！八?，我手中的鈕已不再是開關(guān)了，只是塊普通的塑料。有誰能說出其中的哲學(xué)奧秘？”大家紛紛舉手，我讓一個(gè)同學(xué)回答，他說：“整體與部分是相互依存、緊密聯(lián)系的，整體離不開部分，部分也離不開整體，離開整體的部分就會(huì)失去其原有的功能，也就不再是原來的事物了。開關(guān)被掰斷后，這個(gè)部分就脫離了整體，失去了它原有的開關(guān)功能，因此它就變成一塊普通的塑料了。”最后，我說：“同學(xué)們，一切事物都有一個(gè)變化發(fā)展的過程。發(fā)展就是新事物代替舊事物。舊的不去，新的不來，下課后，我將為你們安裝一個(gè)全新的結(jié)實(shí)的開關(guān)。”同學(xué)們樂不可支，情不自禁地鼓起掌來。

四、利用音樂體味知識，這是政治課堂教學(xué)生活化的重要體現(xiàn)

生活中離不開音樂，政治教學(xué)也一樣。法國教育家盧梭說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量?！碧貏e是運(yùn)用音樂導(dǎo)入新課，不僅能給學(xué)生耳目一新的感覺，更能迅速驅(qū)除無關(guān)信息的干擾，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)，這是其他教學(xué)手段難以達(dá)到的。

（作者單位：河南省商丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）