語文教學(xué)是可以更好的

兩進(jìn)教研室，唯有對(duì)語文教學(xué)的熱愛不變

黃小波：鴻飛，你工作過的單位有些特殊，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下你的教學(xué)經(jīng)歷。

曹鴻飛：我歷年的工作單位有“最普通的小學(xué)—縣教研室—最前沿的小學(xué)—市教研院”，為此經(jīng)歷了“語文老師—縣教研員—語文老師—市教研員”的角色轉(zhuǎn)換，能夠兩次跨進(jìn)教研室，是我的榮幸。

黃小波：在這些不同單位工作，你的教學(xué)追求有什么變化？

曹鴻飛：在不同單位的教學(xué)追求不一樣啊！我的語文教學(xué)有過三個(gè)重點(diǎn)：從為學(xué)生成績(jī)而教到為課堂教學(xué)的藝術(shù)而教，再到如今的為語文學(xué)科的使命而教。語文教研也隨之經(jīng)歷了三個(gè)階段：從教學(xué)方法的研究到教學(xué)內(nèi)容的研究，再到學(xué)科課程的研究。工作取向也有了三個(gè)變化：為生存—為發(fā)展—為熱愛的事業(yè)。

黃小波：唯有對(duì)語文教學(xué)的熱愛不變。

曹鴻飛：是的。近25年的語文教學(xué)與研究中，我堅(jiān)持教學(xué)的創(chuàng)新：獨(dú)到的教材解讀，別致的課文處理，靈動(dòng)的教學(xué)思路，生本的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)從“書聲瑯瑯、議論紛紛、寫寫練練、情意融融”走向富有“語文氣質(zhì)、兒童精神、以學(xué)為主、情智魅力”。這中間有您對(duì)我的深刻影響。

語文教學(xué)的“一門課”思維

黃小波：你兩次進(jìn)教研室，也兩次在學(xué)校上課，聽說你有了第三次教語文的念頭，你有什么新的思路嗎？

曹鴻飛：王崧舟先生說，人生為一大事而來，鴻飛這一世，注定為語文而來。這是一種道義的擔(dān)當(dāng)，更是一種神圣的使命。2011年開始，我做得更多的是關(guān)于“語文新路”的事，我以一個(gè)教研員的責(zé)任與使命在思考：為什么我們的孩子學(xué)一本書耗去大半年時(shí)間，有的卻還讀不通課文，錯(cuò)字多多，字跡歪扭？為什么學(xué)了六年語文，閱讀量還是不大，大多的寫作還要到課外去輔導(dǎo)？要知道我們的語文教師也不是偷懶或不盡責(zé)，而是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇甚至殫精竭慮的。改不完的作業(yè)，教不好的作文，事務(wù)不斷的班級(jí)管理，大多的語文教師很難享受到職業(yè)的幸福。反觀我們的語文教研與培訓(xùn)，也很熱鬧，也很賣力，那么多的名師登臺(tái)展示，那么多的理念層出不窮，那么多的專家振臂高呼，但語文教學(xué)少慢差費(fèi)的現(xiàn)象為什么沒有得以大面積改變？一定是哪里出了問題！

黃小波：你認(rèn)為問題在哪？

曹鴻飛：結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)這些問題并不大。尤其是2002～2004年在溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)期間，我構(gòu)建實(shí)施了《大語文學(xué)習(xí)行動(dòng)——我的新語文教學(xué)方案》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所帶班級(jí)36位學(xué)生有30位學(xué)生發(fā)表作品與獲獎(jiǎng)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到全面提高，教改成果受到學(xué)生家長(zhǎng)、同事的熱烈好評(píng)，走出了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的語文教改之路。

帶著這樣的教學(xué)印跡，對(duì)于如何提高整個(gè)區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，我提出“為學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展而教”的理念。但是教學(xué)理念通過教研活動(dòng)傳達(dá)給教師，通過改變理念再改變行為，即便有效果，也需要一個(gè)長(zhǎng)期變化的過程。2012年開始，我在設(shè)想，經(jīng)歷了新課程改革，經(jīng)歷了這么多的教研，如果我第三次去教語文，該怎么去教學(xué)？我能不能給區(qū)域的語文教師以直接的教學(xué)方案？為此，我投入了大量的精力去做研究，甚至放棄了很多的榮譽(yù)評(píng)比，放棄了工作調(diào)動(dòng)。

黃小波：這是一個(gè)很有意思的話題，如果讓你第三次去教語文，你會(huì)做何改革？

曹鴻飛：如果我第三次去教語文，我想，我的語文教學(xué)框架依然沒有改變，但會(huì)走得更穩(wěn)健，更從容，更堅(jiān)定。因?yàn)槲覍?duì)自己的語文教學(xué)理念更加自信了。小學(xué)語文應(yīng)該姓“小”，這個(gè)“小”就是打好基礎(chǔ)，打好興趣的基礎(chǔ)、習(xí)慣的基礎(chǔ)、閱讀的基礎(chǔ)、文字的基礎(chǔ)等等。但是小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀是什么呢？老師們糾纏于一篇篇課文的條分縷析，煩惱于如何體現(xiàn)這個(gè)理念那個(gè)教法，揪心于這個(gè)環(huán)節(jié)那個(gè)細(xì)節(jié)，說白了，我們是在為體現(xiàn)理念而上課，為上得好聽而上課，為評(píng)比而上課，為假想中的評(píng)課而上課。結(jié)果呢。學(xué)生學(xué)了幾年語文，字寫不好，話讀不通，文寫不出，書讀不多，課不想聽。語文教學(xué)必須改革。

黃小波：那么，語文教學(xué)改革的切入點(diǎn)在哪里？

曹鴻飛：語文教學(xué)改革的切入點(diǎn)在處理好一門課與一節(jié)課的關(guān)系，主要圍繞“課程、課時(shí)、課堂、課外”進(jìn)行改革。

黃小波：能夠具體講一講嗎？

曹鴻飛：我已經(jīng)醞釀構(gòu)建多年并在區(qū)域逐步實(shí)施了。一是構(gòu)建語文整體課程。語文教學(xué)是應(yīng)該要有課程視野和戰(zhàn)略思維的。如果只是教一本書，讀一本書，語文素養(yǎng)是不可能提高的。師生是難以體會(huì)到語文之美妙境界的。

如果我第三次教語文，一定不會(huì)一學(xué)期教一本書，六年學(xué)12冊(cè)課本，而是建立起語文學(xué)習(xí)的整體課程，如閱讀課程、表達(dá)課程（口語交際和習(xí)作）、書寫課程、語文活動(dòng)課程、電影課程、旅行研學(xué)課程等。不是一年，而是六年的課程，螺旋上升，循序?qū)嵤?，讓每個(gè)孩子在六年中，接觸到人類最精美的語言和作品，看到人文的驚艷之美，打開視野，看到語文大廈的恢宏氣勢(shì)，從小喜歡上語文，喜歡閱讀，保持純正的語文趣味。

黃小波：這是語文教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì)與戰(zhàn)略思維。

曹鴻飛：對(duì)。二是改變課時(shí)結(jié)構(gòu)。大多語文教學(xué)的課時(shí)安排是按照教材順序，上完一篇篇課文后才開始語文園地的教學(xué)、習(xí)作的教學(xué)，結(jié)果是學(xué)生可能三四周才上一次習(xí)作課，更談不上語文活動(dòng)課、導(dǎo)讀課等。結(jié)構(gòu)決定功能。要落實(shí)語文整體課程，一定要改變一周只上閱讀課的現(xiàn)狀，改變一篇課文教三四節(jié)課的狀況。語文課時(shí)可以結(jié)構(gòu)化的方式作安排，如一周7節(jié)的語文課程分成閱讀課（包括精讀課、略讀課）、習(xí)作課、寫字課、活動(dòng)課、導(dǎo)讀課等。這樣就保證了整體課程的實(shí)施。將一周的學(xué)習(xí)調(diào)劑成趣味橫生的語文營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)每堂課充滿期待。一學(xué)期下來，除了閱讀課，還有20節(jié)習(xí)作課、10節(jié)語文活動(dòng)課、10節(jié)導(dǎo)讀課等。

黃小波：這就落實(shí)了語文教學(xué)的整體課程。

曹鴻飛：三是改革課堂教學(xué)。如何有效實(shí)施建立起來的語文整體課程，這就要改變教法，以不一樣的教法來實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)施。首先，課內(nèi)閱讀教學(xué)要摒棄繁雜頭緒?，F(xiàn)在語文教學(xué)最低效的是課文閱讀教學(xué)。如何改革？可以根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，按照熟讀精思巧練的原則，確保底線，把書讀好，把字寫好，把作業(yè)做好，充分利用課文學(xué)語文。

黃小波：有些課文還是要好好教的。

曹鴻飛：是的。這幾年我在研究一個(gè)課題，對(duì)所教的課文簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，抓住重點(diǎn)，抓住言語“發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)”這一主要任務(wù)與思路，激活學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)和語用能力。這樣必將能解開閱讀教學(xué)的束縛，從而為實(shí)施語文整體課程帶來時(shí)間與空間。

黃小波：其次呢？

曹鴻飛：其次是建立寫作教學(xué)機(jī)制。建立練筆機(jī)制，如日記或者周記，指導(dǎo)投稿方法，建立發(fā)表系統(tǒng)，如班級(jí)周報(bào)等，培養(yǎng)文學(xué)尖子。第三是堅(jiān)持練字。利用午間20分鐘等時(shí)間段進(jìn)行練字，開展每學(xué)期班級(jí)書法比賽，引進(jìn)書法審美課。第四是建立語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教給學(xué)生做學(xué)習(xí)規(guī)劃、預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)、閱讀、考試、整理反思等方面的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自能學(xué)習(xí)。第五是建立語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。這是保障系統(tǒng)。以語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)為核心指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，確保語文整體課程的實(shí)施。為此，我們制定實(shí)施了“溫州市小學(xué)語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)”制度。摒棄一張?jiān)嚲淼目荚嚪椒?，?duì)學(xué)生從朗讀背誦、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、語文活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。至于書面考試，我相信，有了閱讀、書法、寫作系統(tǒng)的跟進(jìn)，會(huì)讀會(huì)寫的學(xué)生，怎么會(huì)怕考試呢？

黃小波：還有一個(gè)“課外”。

曹鴻飛：是的。語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是多讀書，在語文教學(xué)概念弄得很亂的今天，提出多讀書具有現(xiàn)實(shí)意義和存在價(jià)值。綜觀中國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期語文教學(xué)的概念，有許多重疊的地方，“多讀書”就是其中一個(gè)重疊概念。所以，四是讓閱讀成為主要的課外作業(yè)。重組課堂教學(xué)的時(shí)空，讓學(xué)生把重要的作業(yè)放在課堂里完成，回家的作業(yè)以讀書為主。實(shí)施整本書閱讀，減少作業(yè)量，落實(shí)大閱讀課程。

黃小波：這是一個(gè)宏大的語文教學(xué)改革計(jì)劃，如果能夠?qū)嵤瑢⑹钦Z文教學(xué)的新路，也是學(xué)生的福氣。

曹鴻飛：以上說的是上好語文一門課的問題。語文教學(xué)改革是有優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)樗哂袃纱筚Y源，一是豐富的課程資源，二是相對(duì)多的課時(shí)資源。語文教學(xué)是可以更好的。

語文教學(xué)的“一節(jié)課”改革

黃小波：聽說你這幾年一直在研究“1+X”群文閱讀教學(xué)？

曹鴻飛：是的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)實(shí)施語文整體課程的難點(diǎn)和關(guān)鍵是課文閱讀教學(xué)的改革。因?yàn)檎Z文教師仍然逃離不了教材，如果課文教學(xué)效率不高，那么，教學(xué)的手腳仍然放不開。國(guó)內(nèi)很多的閱讀教學(xué)展示，大多限于教師的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)；很多的閱讀教學(xué)改革，雖有理念，但要大面積實(shí)施卻缺乏可操作的東西。因此，如何能讓老師們做一件事，從而自然地改變課文閱讀教學(xué)的低效狀況，這是我近幾年在著力研究的項(xiàng)目，也就是如何上好一節(jié)課（即一篇課文）。

黃小波：所以你要進(jìn)行課文閱讀教學(xué)的改革。

曹鴻飛：是的。在經(jīng)過對(duì)課文閱讀教學(xué)問題的深入分析后，發(fā)現(xiàn)課文閱讀教學(xué)普遍存在著“教學(xué)內(nèi)容繁雜、課堂對(duì)話推進(jìn)、偏于接受理解、課內(nèi)閱讀量不大”等問題。為此，我針對(duì)性地提出了課文教學(xué)變革的項(xiàng)目：“1+X”聯(lián)讀教學(xué)。剛開始用的是“1+X”群文閱讀教學(xué)這個(gè)名稱，現(xiàn)在改為“1+X”聯(lián)讀教學(xué)。因?yàn)槿何闹皇峭庠谔卣鳎?lián)讀才是本質(zhì)特點(diǎn)。目的是想通過內(nèi)容的增加倒逼教材內(nèi)單篇課文閱讀教學(xué)的改革，帶來教學(xué)內(nèi)容的精選與教學(xué)方式的變化，并以“1+X”的結(jié)構(gòu)化閱讀提高閱讀素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，從而一舉多得。實(shí)踐證明，凡是參與實(shí)踐“1+X”聯(lián)讀教學(xué)的，課文閱讀教學(xué)自然有了改進(jìn)，這比多少教研活動(dòng)中苦口婆心的教導(dǎo)都來得直接和有效，比多少先進(jìn)理念的培訓(xùn)，效果都更明顯。

語文是需用心才能教好的學(xué)科

黃小波：你如此執(zhí)著地推進(jìn)區(qū)域語文教學(xué)改革的動(dòng)力是什么？

曹鴻飛：讓學(xué)生熱愛母語，喜愛語文課；讓語文課成為語文課，成為最有魅力的課；讓語文課承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任和使命。語文教學(xué)應(yīng)該是可以更好的。這是我實(shí)施語文教學(xué)改革的最大動(dòng)力。

黃小波：你認(rèn)為一名優(yōu)秀的語文教師最重要的素質(zhì)是什么？

曹鴻飛：真的愛教育，真的愛學(xué)生，真的愛語文。

黃小波：你對(duì)語文老師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展有什么建議？

曹鴻飛：用心讀書，用心教書，用心研究 ——語文是需用心才能教好的學(xué)科。當(dāng)然，能碰到一個(gè)好師傅，是造化。您是我語文教學(xué)的第一位師傅。我記得在老家教書的那幾年，每個(gè)學(xué)期您跟我討論課例的時(shí)候，是我語文教學(xué)得到啟蒙與收益最大的時(shí)候。您的創(chuàng)意與才華深深影響我到今天，而且成為我教學(xué)與工作的一種品質(zhì)追求。讓我深深地向您鞠躬！

（浙江省杭州市江干區(qū)教育發(fā)展研究院 310004）