利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)探微

代愛枝

摘 要：開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須重視數(shù)學(xué)的人文性特征，使教學(xué)與生活情境保持密切聯(lián)系。教師將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：生活情境;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）24-0058-01

數(shù)學(xué)知識(shí)是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)要以現(xiàn)實(shí)生活為依托，數(shù)學(xué)問題的解決離不開具體的生活情境。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要正確看待生活情境教學(xué)的重要性，善于運(yùn)用生活實(shí)例，將抽象化的數(shù)學(xué)公式還原到生活中。學(xué)生在解決生活情境中的數(shù)學(xué)問題時(shí)充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的功效性，在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)投入更多的精力和熱情，從而更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（1）將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)化。學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平還處在一個(gè)不完善的階段，抽象的數(shù)學(xué)概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)還存在一定的理解難度，因此，教師的引導(dǎo)在這個(gè)階段發(fā)揮著舉足輕重的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師利用生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解、進(jìn)行及時(shí)有效的知識(shí)運(yùn)用起著很大的促進(jìn)作用。生活情境的運(yùn)用將平面化的枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成立體式的情境，能使學(xué)生的思維得到最大限度的拓展。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)中對(duì)“知識(shí)和能力”進(jìn)行了明確的要求，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，促進(jìn)實(shí)踐探究能力的提升。以往的“填鴨式”教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)掌握的數(shù)量和程度，忽略了運(yùn)用能力的培養(yǎng)，難免會(huì)讓學(xué)生陷入“眼高手低”的困境中。教師將生活情境的因素加入課堂中，能有效避免這個(gè)問題。而學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)之后，能夠馬上運(yùn)用到生活實(shí)際中，在腦海中留下關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在生活中遇到相似的問題情境時(shí)，學(xué)生也會(huì)自動(dòng)聯(lián)想起相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，建立起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，大大提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（1）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以在上課前幾分鐘，講一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，吸引學(xué)生的注意力;或者是一些數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生向這些榜樣學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思想境界;也可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，從而激發(fā)并帶動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師在利用生活情境設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，確保創(chuàng)設(shè)的情境能夠讓學(xué)生自覺地進(jìn)行思考、消化與吸收。例如，在解決“1+2+3+……+99+100=？”這一問題時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的按順序相加的方法進(jìn)行計(jì)算，掌握基本的運(yùn)算方法。然后，教師可以告訴學(xué)生數(shù)學(xué)家高斯的首尾相加法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，開闊思路，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。

（2）布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)合知識(shí)和生活。小學(xué)階段學(xué)生的心智還未發(fā)展成熟，課堂上很難保持長(zhǎng)久的注意力，教師在上課期間必須充分利用時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。教師要想讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要抓住課堂時(shí)間，布置課下作業(yè)。數(shù)學(xué)教師在布置課下作業(yè)時(shí)，要注重與生活情境相結(jié)合，在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的實(shí)際能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”的問題時(shí)，題目中所給的雞兔的數(shù)量較大，學(xué)生如果單憑空間思維的想象，很容易造成思維的混亂。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活情境中進(jìn)行觀察。這樣，學(xué)生在與小動(dòng)物密切接觸的同時(shí)，能夠加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。

（3）化抽象模型為生活實(shí)物，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理性化和公式化，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥難懂的。這個(gè)階段的學(xué)生的理解和記憶都是從直觀思維和感性形象入手，不太容易養(yǎng)成抽象和空間思維的學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要減少對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生又難懂的數(shù)學(xué)名詞的使用量， 盡可能使用一些生活化的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是緊密相關(guān)的。例如，在學(xué)習(xí)“立方體的面積計(jì)算”問題時(shí)，學(xué)生多從平面化的二維圖形進(jìn)行計(jì)算，往往會(huì)忽略圖形的立體性，忽視另一個(gè)平面的面積問題。這時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以列舉一些生活中的例子，如數(shù)學(xué)課本是長(zhǎng)方體，計(jì)算時(shí)不僅要測(cè)量課本封面的長(zhǎng)和寬，而且要注意課本也存在一定的厚度，從而讓學(xué)生形成立方體面積計(jì)算方法的空間感知力。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以后更深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要研究和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的密切結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].教育理論與實(shí)踐，2015（35）.