如何利用自主性游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

錢花偉

摘 要：游戲是幼兒園一項(xiàng)主要的娛樂活動，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，受到幼兒普遍的喜愛。隨著素質(zhì)教育的全面推廣和深入，幼兒園健康教育也成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，幼兒園老師需要重視幼兒的健康教育，將其放在工作的首要位置，將健康教育與游戲活動有效結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主性游戲；幼兒；健康發(fā)展

利用游戲開展教育活動是當(dāng)前幼兒園老師普遍采取的一種教學(xué)方法，游戲的范圍很廣，具有多樣性、趣味性和教育性等特點(diǎn)，幼兒園老師可以圍繞健康教育的內(nèi)容選擇合適的自主性游戲，激發(fā)幼兒的積極性和主動性，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長。

一、圍繞“健體”開展自主性游戲

幼兒的身體正處在快速發(fā)育階段，提高幼兒的身體素質(zhì)是每個(gè)幼兒園老師要肩負(fù)的責(zé)任。“健體”就是軀體的健康，主要指利用一些體育活動對幼兒的小肌肉和大肌肉進(jìn)行訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。幼兒自控能力非常低，幼兒園老師經(jīng)常開展一些“健體”的游戲活動，可以幫助幼兒對自身的肌肉活動進(jìn)行準(zhǔn)確的控制，增強(qiáng)幼兒的自我控制能力。比如，幼兒園老師可以設(shè)置“照顧娃娃”“端茶倒水”“招待客人”“整理游戲材料”“選購商品”等一系列的游戲活動，幼兒在參與這些游戲活動的過程中，身體得到了活動，大肌肉和小肌肉也得到了發(fā)展，身體的協(xié)調(diào)性會越來越好。隨著自主性游戲活動開展的時(shí)間越來越長，幼兒的各項(xiàng)能力也都得到了發(fā)展和提高。

例如，筆者所在的幼兒園有一個(gè)構(gòu)建區(qū)，幼兒經(jīng)常在活動結(jié)束之后將物品隨意擺放，導(dǎo)致構(gòu)建區(qū)看起來一直很亂，筆者雖然多次強(qiáng)調(diào)，但是很少有幼兒能夠做到整齊擺放物品。在這種情況下，筆者就設(shè)置了一個(gè)小游戲，讓每個(gè)幼兒在結(jié)束活動之后整齊擺放物品，并規(guī)定誰擺放的物品看起來最美觀和整潔就會發(fā)一朵小紅花。開始的時(shí)候幼兒積極性不高，筆者拍下照片，然后在課堂上讓幼兒選出誰的材料和道具擺放得最整齊，并頒發(fā)了一朵小紅花。這種做法充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，自此以后，幼兒每次在構(gòu)建區(qū)完成活動后都會整齊擺放自己的物品，眼手的協(xié)調(diào)能力也在這樣的活動中一次次得到了訓(xùn)練和提高。

二、圍繞“健腦”開展自主性游戲

在幼兒園階段，除了幼兒的身體正在快速成長，幼兒的思維和智力等也在快速發(fā)展，“健腦”活動就是指圍繞幼兒智力發(fā)育和思維培養(yǎng)而展開的一種活動。在幼兒園活動中開展“健腦”活動可以培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓幼兒的腦袋“動”起來，促進(jìn)幼兒勤思考善動腦。智力和思維是幼兒健康成長過程中不可或缺的兩個(gè)部分，而大腦是培養(yǎng)幼兒思維、開發(fā)幼兒智力的發(fā)動機(jī)，如何才能讓這個(gè)“發(fā)動機(jī)”動起來，自主性游戲活動就是一種非常好的辦法，能夠給“發(fā)動機(jī)”源源不斷地提供“能源”。

游戲是一種深受幼兒喜愛的娛樂活動，利用游戲幫助幼兒“健腦”具有很強(qiáng)的操作性。例如，筆者曾經(jīng)就利用美術(shù)活動設(shè)置了“健腦”游戲，在開展游戲之前，筆者先給幼兒講了一個(gè)小故事：有一只小猴子想去參加森林舞會，但是卻沒有一件漂亮的裙子。根據(jù)這個(gè)故事，筆者再誘導(dǎo)幼兒：同學(xué)們能不能給小猴子制作一件美麗的裙子？這個(gè)趣味性的游戲瞬間激發(fā)了幼兒的參與欲望，很多幼兒在筆者剛剛說完這句話后就拿起畫筆進(jìn)行繪畫。這種繪畫活動不同于“臨摹”，是需要幼兒融入自己的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的，從而開發(fā)了幼兒的智力，并培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

三、圍繞“健美”開展自主性游戲

“健美”即幫助幼兒樹立自信心，讓幼兒隨時(shí)隨地都能得體大方，“健美”活動即圍繞幼兒的行為美進(jìn)行培養(yǎng)的一種活動。幼兒的成長階段對幼兒今后的發(fā)展具有十分重要的作用和意義，在幼兒園階段幫助幼兒樹立自信心，可以引導(dǎo)幼兒積極向上發(fā)展，讓幼兒能夠展現(xiàn)出一種積極向上的精神面貌。有些幼兒從小就很自卑，不敢靠近同學(xué)，也不敢接近老師，如果不對其進(jìn)行“健美”教育，幼兒的心理就會一直處于封閉的狀態(tài)，這對幼兒的健康成長非常不利。

筆者所帶的幼兒中，有一個(gè)幼兒就是這種情況，每次在父親或者母親離開后都會哭一陣，對父母的依賴性非常強(qiáng)，不敢靠近同伴和老師。筆者通過與其父母溝通后，了解到這個(gè)幼兒很喜歡唱歌和跳舞。于是在教學(xué)活動中，筆者讓這個(gè)幼兒給其他同學(xué)展示一段舞蹈，一開始這個(gè)幼兒還是很害怕，后來筆者讓其他幼兒一起鼓掌為其加油，這個(gè)幼兒才敢上臺表演，在表演結(jié)束后，所有的幼兒不約而同地鼓起了掌。這個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)被其他幼兒發(fā)現(xiàn)，小伙伴也逐漸多了起來，性格也越來越開朗，每天早上在父母離開后也不再哭泣，反而笑著送父母離開。

綜上所述，在幼兒園開展自主性游戲，可以幫助幼兒健康成長，是實(shí)施幼兒園健康教育的一個(gè)重要途徑。幼兒園老師要認(rèn)識到這個(gè)游戲活動的重要性，圍繞“健腦”“健美”和“健身”展開，為幼兒的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱鳳.幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施對策[J].新課程（小學(xué)），2016（1）：14-16.

[2]孫碧華.幼兒園活動中幼兒自主性游戲的開展[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（3）：2-5.

[3]朱瑞芳.自主性游戲物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考[J].新課程（教研），2011（10）：17-20.

編輯 高 瓊endprint