高效復(fù)習(xí) 迎戰(zhàn)生物中考

楊曉芳

【摘 要】生物學(xué)科進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，如何提高生物復(fù)習(xí)課的有效性，一直是我們廣大生物教師關(guān)注和探討的問題，很多教師也做了并正在做不同的嘗試。本文就如何進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，迎戰(zhàn)生物中考談?wù)勛约河^點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】生物；中考；高效復(fù)習(xí)

如何正確引領(lǐng)初二學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，應(yīng)對(duì)生物學(xué)科的中考，是擺在我們?nèi)w生物教師面前的一個(gè)重要課題。為了將考查的指導(dǎo)思想落到實(shí)處，為了提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生的成績(jī)，在這幾年的時(shí)間里我不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，逐步形成了自己的復(fù)習(xí)風(fēng)格，也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面，談?wù)剛€(gè)人在初中生物學(xué)科復(fù)習(xí)過程中的具體做法。

一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握備考方向

課標(biāo)是國(guó)家頒布的指導(dǎo)各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它不僅是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是考試的依據(jù)。課標(biāo)規(guī)定，通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣”、“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”等，這些要求，不僅是平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該遵循的，而且也是復(fù)習(xí)備考時(shí)要充分重視的。

考試大綱規(guī)定了一個(gè)地區(qū)中考命題的范圍、內(nèi)容及具體要求，教師要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行分解和細(xì)化，做到任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣就能大大提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。

二、重視用好教材

教材是師生開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和主要載體，因此，教材必然成為考試命題的重要依據(jù)。所以復(fù)習(xí)備考必須立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下幾個(gè)方面。

1.重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律及核心知識(shí)的落實(shí)

近年來生物中考命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是知識(shí)與能力并重，然而能力是建立在知識(shí)基礎(chǔ)上的，對(duì)生物學(xué)基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解，就談不上運(yùn)用這些知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)能力也就成了一句空話。在復(fù)習(xí)教材知識(shí)時(shí)，不能貪求把書上的所有知識(shí)做到點(diǎn)滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重點(diǎn)、抓主干，要對(duì)教材進(jìn)行提煉加工，將那些最重要的概念、規(guī)律、原理整理出來進(jìn)行強(qiáng)化，做到熟記、透徹理解并能應(yīng)用，特別是在臨考前，還要將這些內(nèi)容認(rèn)真過一遍，防止遺忘。

2.注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識(shí)的梳理，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

從生物學(xué)研究的內(nèi)容來看，無論是微小的細(xì)胞，還是復(fù)雜的生命個(gè)體，乃至龐大的生物圈，都是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，所以要學(xué)好生物學(xué)，必須善于尋找生命運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教材各知識(shí)點(diǎn)之間的密切聯(lián)系。這一點(diǎn)在生物復(fù)習(xí)課上應(yīng)特別予以重視。有的老師和學(xué)生習(xí)慣于把一些知識(shí)分割得很細(xì)，忽視歸納與整合，時(shí)間費(fèi)了不少，效果卻不好。如何整合知識(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呢？以復(fù)習(xí)人體的血液循環(huán)為例，可以將發(fā)生在肺里的氣體交換、消化道內(nèi)壁營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、腎臟中尿的形成、細(xì)胞的呼吸作用等內(nèi)容聯(lián)系起來。

除了將知識(shí)整合以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)外，采取專題復(fù)習(xí)，將教材中相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，也是一種有效的方法。

3.重視教材中的探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究、實(shí)驗(yàn)、資料分析等方面的技能

新課程特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而新近的中考命題中也越來越呈現(xiàn)出重視對(duì)學(xué)生能力考查的傾向。新的教材中提供了大量探究活動(dòng)案例和各種技能訓(xùn)練內(nèi)容。雖然在緊張的復(fù)習(xí)過程中不可能將教材中所列的所有探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)都做一遍，但教師可根據(jù)考綱要求，精選部分探究和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)探究的方法和實(shí)驗(yàn)過程、相關(guān)結(jié)論回顧一遍，還是必要的。需要特別注意的是，教材中的許多探究，都涉及到設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)變量，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，教師一定要下功夫多指導(dǎo)。

三、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，突出訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性

由于生物學(xué)試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的問題立意命題，密切聯(lián)系實(shí)際，考查對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，因此僅僅有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并不意味著會(huì)應(yīng)用、會(huì)解題，所以在復(fù)習(xí)中精選一定數(shù)量的題目來訓(xùn)練是非常必要的。事實(shí)說明，并非做題越多，效果越好，要避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，訓(xùn)練題的選擇，關(guān)鍵是要精，要有較強(qiáng)的針對(duì)性，教師要做有心人，除了手頭上多備幾樣高質(zhì)量的教輔資料外，還可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有價(jià)值的資料、信息。教師一定要對(duì)這些資料進(jìn)行認(rèn)真篩選或必要的再加工，然后提供給學(xué)生使用。需要注意的是，在平時(shí)的訓(xùn)練中要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立、閉卷完成，中途不能查閱書本、筆記或與他人討論，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的答題習(xí)慣，訓(xùn)練答題的速度，也有利于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，知道學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在著哪些缺陷，以便及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，教師要充分重視對(duì)試卷和作業(yè)的講評(píng)，對(duì)于學(xué)生答題時(shí)暴露出的問題，尤其是錯(cuò)誤率較高或帶普遍性的問題，一定要及時(shí)為學(xué)生指出來，引起學(xué)生重視并及時(shí)改正，必要時(shí)，還要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。特別是臨考前，學(xué)生還必須將平時(shí)做錯(cuò)了的題再認(rèn)真看一遍，防止遺忘。

四、注重解題技巧，提高得分率

在很多情況下，一些學(xué)生在考試中的丟分，不是因?yàn)橥耆粫?huì)，而是因?yàn)轳R虎或缺乏解題技巧。在平時(shí)的訓(xùn)練和測(cè)驗(yàn)中，教師就應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的習(xí)慣，并教給學(xué)生一定的解題技巧，如答題前要仔細(xì)審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關(guān)鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，排除題干中的無關(guān)信息的干擾，準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會(huì)出題者的意圖，然后聯(lián)系課本知識(shí)及教師平時(shí)的講解，認(rèn)真作答。不要盲目發(fā)揮，一般而言，答題依據(jù)應(yīng)源于教材中考綱所限定的內(nèi)容，否則極易造成丟分的可能。還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范（包括書寫規(guī)范）和正確的應(yīng)考心態(tài)，不要因題易而喜、題難而悲，無論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因?yàn)椴萋驶蚓o張，或受思維定勢(shì)的干擾，導(dǎo)致“會(huì)而丟分”的遺憾情況。

五、舉一反三，拓展延伸

中考生物的復(fù)習(xí)，由于考試的要求不是很高，加之時(shí)間有限，基本上只能進(jìn)行一輪的復(fù)習(xí)。我主要以章節(jié)復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)的過程中，注意抓住主干知識(shí)，詳細(xì)講解，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系和比較，從點(diǎn)到線到面，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生理解和記憶。接著從《中考復(fù)習(xí)指南》中選取一些具有典型性、層次性題目讓同學(xué)們進(jìn)行課堂練習(xí)并立即評(píng)講，幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。最后布置他們回家完成剩余的練習(xí)，自我檢測(cè)。相信同學(xué)們經(jīng)過這樣的復(fù)習(xí)對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)一定會(huì)牢牢掌握。在課后教師還要注意對(duì)個(gè)別有知識(shí)缺陷的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。最后階段，讓學(xué)生再次重溫書上的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，認(rèn)真選擇模擬試題，提高試題的質(zhì)量，在完成試卷時(shí)，要求學(xué)生自覺地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立、閉卷完成，然后老師對(duì)試卷進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講。講評(píng)時(shí)，教師要注意及時(shí)收集反饋信息，對(duì)于學(xué)生答題時(shí)暴露出的問題，尤其是錯(cuò)誤率較高或帶普遍性的問題，一定要及時(shí)為學(xué)生指出來，引起學(xué)生重視并及時(shí)改正。

總而言之，在生物中考復(fù)習(xí)中應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的；不但要求學(xué)生們要有自信心和恒心，還必須要求他們有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和靈活多變的解題方法；合理、科學(xué)、全面的搞好生物總復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)， 這樣一定能取得老師和學(xué)生所期望的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《生物中考指南》.人教版《生物學(xué)》.

[2]《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》.endprint