小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何輔導(dǎo)后進(jìn)生

駱相琴

素質(zhì)教育讓小學(xué)生在以往沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，各方面的知識(shí)和能力得到了相應(yīng)的提高。但不可避免在學(xué)習(xí)上仍有一小部分學(xué)生感覺比較吃力，特別是英語(yǔ)科，因?yàn)槭且婚T外語(yǔ)，缺少環(huán)境和應(yīng)用，又需要花費(fèi)一定的時(shí)間去讀和記，因此在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的“后進(jìn)生”比較多，這是擺在英語(yǔ)老師面前的一道難題。如何輔導(dǎo)后進(jìn)生，在英語(yǔ)教學(xué)中如何對(duì)待后進(jìn)生，怎樣做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是每位教師必須認(rèn)真研究和對(duì)待的問題。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生已經(jīng)成為擺在每個(gè)英語(yǔ)教師面前急待解決的問題。

一、分析“后進(jìn)生”形成的原因

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。小學(xué)生都貪玩，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，家庭環(huán)境好，沒受過苦，更吃不了苦，到學(xué)校學(xué)習(xí)就是玩。學(xué)英語(yǔ)可是件“苦差事”，每天都要花時(shí)間去讀和記，因此，就會(huì)有一小部分學(xué)生因?yàn)閼卸?，不去讀和記，甚至作業(yè)不完成而成為了暫時(shí)的“后進(jìn)生”，成績(jī)停滯不前。

（2）智力因素影響。一個(gè)班，每個(gè)學(xué)生的智力都不大相同，有的甚至相差很遠(yuǎn)。老師上課不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都能照顧得到，那么接受能力較慢的學(xué)生就很有可能成為了“后進(jìn)生”。

（3）根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以上兩種因素都存在的“后進(jìn)生”占大多數(shù)，這給小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)增加了難度，給一線老師添了難題。

二、了解、掌握后進(jìn)生心理，建立師生感情

高爾基曾說過：“不愛孩子，就不配教育孩子。”教師首先要對(duì)后進(jìn)生傾注“愛心”，“愛”是撫平他們“心靈創(chuàng)傷”的“靈丹妙藥”，也是促使他們形成完整的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提。因此教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不傷害這些后進(jìn)生的自尊心。這些后進(jìn)生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。他們心里免不了有一種壓抑感，自信心不強(qiáng)。我們要主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑縮短師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)他們進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)差的原因。教師還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)、鼓舞他們，使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力和自信心，從而揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動(dòng)機(jī)興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一。課堂教學(xué)必須有較強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。從玩入手，培養(yǎng)他們的興趣。舉個(gè)例子：現(xiàn)在老師“甲”想讓后進(jìn)生“乙”記住“zoo”這個(gè)單詞，假如用傳統(tǒng)的方法，老師板著臉坐著，后進(jìn)生一遍一遍地拼讀該單詞，這種索然無(wú)味的方法不但不能培養(yǎng)后進(jìn)生的興趣，反而讓“后進(jìn)生”更加討厭英語(yǔ)。那該怎么辦呢？玩游戲！我讓教室里的學(xué)生進(jìn)行角色表演，有“monkey”，有“tiger”，還有“elephant”等。問問他們哪里有這些動(dòng)物。孩子們頓時(shí)來(lái)有興致?！皕oo”這個(gè)單詞也很容易被掌握了。所以玩最能激發(fā)學(xué)生的興趣。玩游戲不能單純地玩，玩只是一道幌子，要通過“玩”的過程讓學(xué)生從不知不覺中掌握這幾個(gè)單詞的拼寫，并且印象比較深刻。其實(shí)這方面的游戲比較多，如“吊死鬼”，排順序，字謎等。如果覺得這些沒新意，學(xué)生玩膩了，老師可以花點(diǎn)心思去想一些其它的游戲，其實(shí)我們的宗旨只有一個(gè)：玩中學(xué)，讓“后進(jìn)生”愛上學(xué)英語(yǔ)。興趣培養(yǎng)了，老師再不斷向“后進(jìn)生”曉之以理，讓他們明確好學(xué)習(xí)目標(biāo)，處理好玩與學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣貪玩的“后進(jìn)生”很快就會(huì)脫掉“后進(jìn)生”的帽子。

四、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們都知道播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?？梢院敛豢鋸埖卣f：良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)就從培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣入手。我們班有個(gè)同學(xué)上課經(jīng)常開小差，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟她達(dá)成協(xié)議，如果她表現(xiàn)好我就會(huì)很開心的笑表示對(duì)她的贊賞，如果她表現(xiàn)不好我就會(huì)看看她然后很大聲的講課以示提醒。協(xié)議達(dá)成后，在上課時(shí)我經(jīng)常跟她進(jìn)行眼神交流，聲音時(shí)而忽高忽低，她因?yàn)槭艿疥P(guān)注，總是全神貫注地聽講。

五、幫助后進(jìn)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，它能幫助后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)過程中的困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的最終歸宿。確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每位學(xué)生的首要任務(wù)。目標(biāo)越明確、越切合自己的實(shí)際情況，其學(xué)習(xí)行動(dòng)的每一次努力越能夠獲得成功。也許很多老師都有發(fā)現(xiàn)，對(duì)于成績(jī)一般或比較差的學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)是毫無(wú)目標(biāo)的，他們想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是起阻礙作用的。很少同學(xué)不明白，對(duì)大海中的船只來(lái)說，轉(zhuǎn)折是從選定方向開始的；而對(duì)于他們來(lái)說，學(xué)習(xí)是從確定目標(biāo)開始的。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

面對(duì)后進(jìn)生，我們需要一定的耐性，因?yàn)橛行┖筮M(jìn)生的接受能力并不快，有些知識(shí)并不是學(xué)習(xí)一兩次就能掌握，有些可能要七八次或更多。如記單詞、句型，今天記住了，并不代表明天還記得住，因此，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們需要分階段重復(fù)鞏固，并做好跟蹤調(diào)查工作。學(xué)生要持之以恒，老師更要持之以恒，不能操之過急或者因?yàn)橹貜?fù)兩三次教不會(huì)就失去信心。

六、多關(guān)注后進(jìn)生

（1）多給一點(diǎn)關(guān)愛?？梢哉f后進(jìn)生比其他同學(xué)更渴望獲得關(guān)心和愛撫，后進(jìn)生所表現(xiàn)出的自卑心理、懷疑心理、戒備心理、逆反心理等只能說明他們的心理堤防更脆弱。

（2）多給一點(diǎn)尊重。尊重學(xué)生是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。尊重后進(jìn)生，能提高他們的自信心和自豪感。及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步，就增強(qiáng)了后進(jìn)生不斷進(jìn)步的信心和勇氣。

（3）多給一點(diǎn)自信。我們要做淘金者，多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上有價(jià)值的寶藏，讓寶藏多閃爍燦爛的光芒。要多給后進(jìn)生一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)寬厚，多一點(diǎn)體諒，少一點(diǎn)苛求，少一點(diǎn)求全，使他們的自信心能不斷增長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)能越來(lái)越大越來(lái)越多。在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也誠(chéng)懇和熱情地指出缺點(diǎn)，幫助他們勇敢地有信心地去克服和戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，而不姑息遷就。

（4）多給一點(diǎn)機(jī)會(huì)。多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)，就是要不急以求成，多作一些“冷處理”，讓后進(jìn)生多一點(diǎn)自我反省的機(jī)會(huì)；就是要多設(shè)一些“臺(tái)階”，讓后進(jìn)生多一點(diǎn)循序漸進(jìn)的機(jī)會(huì)；就是要多開一些“通道”，讓后進(jìn)生多一點(diǎn)另辟溪徑的機(jī)會(huì)；就是要多搭一些“舞臺(tái)”，讓后進(jìn)生多一點(diǎn)展示自我的機(jī)會(huì)。

總之，后進(jìn)生不是一朝一夕形成的，因而轉(zhuǎn)化他們的工作也不會(huì)立竿見影?？朔筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是一個(gè)長(zhǎng)期且反復(fù)的過程，這需要老師有正確的教育方法，做有心人，因材施教，耐心輔導(dǎo)。讓我們用愛心、信心、事業(yè)心來(lái)扶“貧”救“困”，讓每一個(gè)后進(jìn)生告別落后，走向成功！endprint