實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)的研究

【摘 要】形象設(shè)計(jì)專業(yè)是中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的主要職業(yè)教育課程，隨著物質(zhì)生活的不斷豐富多元，社會(huì)民眾對(duì)個(gè)人形象的重視程度也逐漸提升，為形象設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了巨大的就業(yè)空間。本文通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用研究，分析目前中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在形象設(shè)計(jì)專業(yè)中的可行應(yīng)用策略，旨在提升中職學(xué)校形象設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育水平。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué)；中職；形象設(shè)計(jì)；策略

一、引言

隨著教學(xué)改革的不斷深入，以及社會(huì)對(duì)于專業(yè)應(yīng)用型人才需求的不但攀升，中職學(xué)校逐漸樹(shù)立了以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、以職業(yè)就業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)校教育中，忽視了對(duì)于職業(yè)教育理念的貫徹和落實(shí)，使得學(xué)生在通過(guò)學(xué)校的教育學(xué)習(xí)之后，仍較難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的需求，難以實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠適應(yīng)教學(xué)改革的教育要求，將職業(yè)實(shí)訓(xùn)化教學(xué)模式常態(tài)化，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)以及專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用技能的共同提高。

二、目前中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)的是教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前很多中職學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了形象設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)，該專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的探索與發(fā)展，也取得了較為明顯的教育成果，但是在其教學(xué)過(guò)程中暴露出的一些問(wèn)題，在一定程度上制約了教學(xué)水平的提高。其一，專業(yè)教育過(guò)于形式化，形象設(shè)計(jì)專業(yè)需要涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容眾多，包括：化妝、服裝設(shè)計(jì)、造型、美容、美發(fā)、服裝搭配等專業(yè)知識(shí)，由于職業(yè)教育的教學(xué)體制限制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，進(jìn)行系統(tǒng)理論性的時(shí)尚知識(shí)教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)深度，不少科目的教學(xué)只能停留在形式上，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專業(yè)性的職業(yè)教育；其二，教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)需求脫節(jié)，隨著教學(xué)改革的深入，很多學(xué)校越來(lái)越重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是其教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容卻沒(méi)有很好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，未及時(shí)將新技術(shù)、新方法和新概念融合到實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)中，從而失去了實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的意義；其三，中職學(xué)校尚未形成完整的形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，形象設(shè)計(jì)專業(yè)涉及美容美發(fā)以及服裝造型等多個(gè)方面，是系統(tǒng)性的教學(xué)體系，并要求學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力，但是目前學(xué)生如果只通過(guò)在校的學(xué)習(xí)過(guò)程，還尚難實(shí)現(xiàn)全面的專業(yè)知識(shí)積累，更無(wú)法有效地將其轉(zhuǎn)化為工作崗位需要的專業(yè)應(yīng)用技能，以適應(yīng)實(shí)際的職業(yè)需求。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約了中職學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)水平的提高，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探索成為中職學(xué)校亟需研討的課題。[1]

三、形象藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

形象藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)應(yīng)用及實(shí)踐能力的提高，需要通過(guò)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生不斷得到能力上的提升。職業(yè)學(xué)校應(yīng)將著力改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐性。

1.設(shè)置專業(yè)實(shí)踐性課程

學(xué)校需要根據(jù)教學(xué)需求以及學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如：設(shè)置美發(fā)實(shí)習(xí)、美容實(shí)習(xí)、形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程，使學(xué)生在這些實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程中，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，不斷培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于形象藝術(shù)設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.開(kāi)展校企合作辦學(xué)等形式的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

專業(yè)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)而實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提高則需要開(kāi)展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行校企合作辦學(xué)等多種形式的專業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸體會(huì)到基礎(chǔ)知識(shí)的積累與實(shí)際的工作需求之間存在的差異，并能夠在不斷的實(shí)踐中，體會(huì)到自身在實(shí)際工作中的能力不足和技能欠缺，了解實(shí)際的工作對(duì)于專業(yè)技能應(yīng)用水平的根本需求，從而在實(shí)踐工作中不斷地完善自我，提高個(gè)人的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的提升，為未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[2]另外，學(xué)生還能夠通過(guò)實(shí)際崗位的實(shí)習(xí)，增強(qiáng)個(gè)人的崗位服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立健康的就業(yè)觀念，以積極樂(lè)觀的工作態(tài)度、創(chuàng)新時(shí)尚的專業(yè)水平來(lái)適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)需求。

3.建立面向社會(huì)的形象設(shè)計(jì)工作室

在實(shí)際工作中提升學(xué)生的職業(yè)能力，中職學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立面向社會(huì)的形象設(shè)計(jì)工作室，不以營(yíng)利為目的的實(shí)訓(xùn)工作能夠使學(xué)生在職業(yè)實(shí)訓(xùn)工作中，不斷拓展自己的思想，將自身的專業(yè)技術(shù)大膽的進(jìn)行發(fā)揮，并能夠?qū)κ袌?chǎng)中的顧客需求有較為深入的了解，正視自身存在的不足，積極自我完善，同時(shí)在客戶的反饋中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教師也能夠在工作室中體會(huì)到學(xué)生在實(shí)際工作中存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)策略和教學(xué)方向，使自身的教學(xué)模式能夠真正的滿足職業(yè)教育培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)要求。[3]

學(xué)校還可以組建化妝室、攝影工作室、美發(fā)室、美容室等多種形式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)工作的模擬過(guò)程之中，促進(jìn)對(duì)于自身應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)于相關(guān)的業(yè)務(wù)流程以及工作中可能遇到的問(wèn)題都有全面的了解，并學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法，促進(jìn)其課程實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)論

教學(xué)改革的深入不僅要求中職學(xué)校將辦學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改變，同時(shí)要求其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式也要隨之進(jìn)行革新，使教學(xué)改革的理念能夠落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用到形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)水平的提升，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)要求。因此，中職學(xué)校必須對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行大膽的探索，以建立實(shí)現(xiàn)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的職業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷振華.職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐研究——以高職文秘專業(yè)為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（12）：151-152，155.

[2]曾慧慧.探析中職形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，（15）：161.

[3]邢野.中職形象設(shè)計(jì)科教學(xué)中開(kāi)展職業(yè)道德教育的有效性研究[J].考試周刊，2016，（31）：177.

作者簡(jiǎn)介：

江音（1978.2～），女，漢族，浙江溫嶺人，大學(xué)本科，美容高級(jí)技師，研究方向：中職形象設(shè)計(jì)。endprint