淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

趙金麗

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的運用到各個領(lǐng)域，中職美術(shù)教育也在其中。以應(yīng)用軟件、多媒體技術(shù)為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在推動中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)有效性方面起著不可替代的作用。本文試從必要性、優(yōu)勢以及具體運用三個角度對現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問題進行了分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中職；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步使教育迎來了與互聯(lián)網(wǎng)+深度融合的時代。現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的融合改變了傳統(tǒng)課堂模式，更符合課程改革的要求，也為中職美術(shù)教學(xué)帶來了生機和活力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的必要性

1、順應(yīng)時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)相結(jié)合是順應(yīng)時代發(fā)展的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，我們很快進入了信息化的大數(shù)據(jù)時代，以互聯(lián)網(wǎng)為主要依托的現(xiàn)代信息技術(shù)悄然地改變著人們的學(xué)習(xí)和生活，中職美術(shù)教學(xué)也不例外。信息化時代，我們習(xí)慣于通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識信息來拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過圖片、音頻和視頻形象地了解知識內(nèi)容。中專美術(shù)教學(xué)要想滿足網(wǎng)生代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、提高課堂教學(xué)的有效性必須要順應(yīng)潮流。

2、適應(yīng)課程改革的要求。新一輪課程改革強調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，積極學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和熱情，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個性需求和體驗。不論是欣賞型還是技能型的美術(shù)教學(xué)都關(guān)注學(xué)生對于知識內(nèi)容的體驗，只不過前者強調(diào)通過直觀體驗來培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和人格，而后者更關(guān)注學(xué)生知識和技能水平的有效提升。但不論是哪一種類型的中職美術(shù)教學(xué)都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也為體驗式、探究式、個性化等教學(xué)方法在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供了較大的空間[1]。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

1、增強感染力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)聲、光、電的有機結(jié)合，增強中職美術(shù)課堂的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以美術(shù)課程中的圖案課為例，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)對教材的圖案進行補充，并利用多媒體課件展示圖騰和民藝等內(nèi)容，還可以通過視頻片段賞析或者微課等制作把想象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的有聲資料[2]，從而使中職美術(shù)教學(xué)靈動而活潑。同時現(xiàn)代信息技術(shù)為教師開展個性化教學(xué)提供了技術(shù)支持，有利于學(xué)生在不同風(fēng)格和類型的作品對比中獲得豐富的美術(shù)知識，不斷實現(xiàn)知識的原始積累，拓展視野。

特別是多媒體技術(shù)的運用，把中職美術(shù)教學(xué)的范畫、實物與影音相結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容由平面到立體的轉(zhuǎn)變[3]，使課堂學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。而學(xué)生也常常因為好奇心和新鮮感而使注意力更加集中，從而加深了學(xué)習(xí)印象。

2、增強形象性，提高審美能力。中職院校學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美意識都不強，多媒體的展示作用能夠為學(xué)生呈現(xiàn)美的事物，搭建提高審美能力的平臺。現(xiàn)代信息技術(shù)催生了大量操作簡單的圖片處理和繪圖軟件。在一些表現(xiàn)手法、繪圖技巧的學(xué)習(xí)上，借助這些軟件能夠輕松地實現(xiàn)對比教學(xué)，同時增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的實踐機會，在提高學(xué)生動手能力的同時增強所學(xué)內(nèi)容的形象性，進而通過觀察和選擇來提高審美能力。以色彩教學(xué)為例，現(xiàn)代信息技術(shù)可以在簡單的操作下實現(xiàn)擦除和重新著色，能夠給學(xué)生提供直觀的視覺體驗，把抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、具體、生動的畫面，促進發(fā)現(xiàn)不同色彩和文理的藝術(shù)之美。

3、增強技術(shù)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的融合為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造提供了更多的可能。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找到自己所需要的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，還可以借助一些簡單的應(yīng)用軟件把自己 的想法轉(zhuǎn)化成作品，借助多媒體手段把自己的創(chuàng)意和想法與同學(xué)和老師分享。這不僅實現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力[4]。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的具體運用

1、應(yīng)用于美術(shù)賞析教學(xué)。美術(shù)鑒賞是中職美術(shù)教學(xué)中非常重要的一個部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生對于美的感受，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和體驗美的過程中提高審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。目前，中職美術(shù)教材的知識性特點比較突出，而代表圖片等直觀形象材料不足。這常常使課堂學(xué)習(xí)變得枯燥，使學(xué)生興趣缺缺。而現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是多媒體的使用，能夠?qū)崿F(xiàn)形象知識材料的補充，并且配合影像材料和名家講解使知識起死回生，富有活力。需要注意的是任何教學(xué)手段的運用都是輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的，美術(shù)賞析教學(xué)要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，不能喧賓奪主，更不能流于形式。

2、應(yīng)用于美術(shù)技能教學(xué)。掌握美術(shù)技能是中職美術(shù)教學(xué)的另一重要組成部分，特別是對于將美術(shù)工藝、美術(shù)設(shè)計等作為職業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生而言。然后寄出繪畫和色彩方面的知識往往是說起來容易做起來難，學(xué)生常常出現(xiàn)聽得懂做不到的問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用能夠化繁為簡、幫助學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握美術(shù)技能。例如在透視教學(xué)中，“近大遠小、近實遠虛”八個字概括了透視原則，但是只憑想象學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容。這個時候，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計二維模型，使學(xué)生根據(jù)虛擬空間所呈現(xiàn)畫面反復(fù)觀察和調(diào)整，直觀地看到透視效果。同時教師還可以借助多媒體呈現(xiàn)錯誤的透視模型，指導(dǎo)學(xué)生自己體會和發(fā)現(xiàn)透視的規(guī)律。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)在色彩教學(xué)方面也發(fā)揮著非常重要的作用。色彩是美術(shù)知識中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在冷色、暖色以及色彩融合的講解時，利用繪圖軟件的色彩填充功能可以直觀地展示顏色的變化，同時可以為學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生實現(xiàn)“做中學(xué)”，提高學(xué)生的動手能力。

參考文獻

[1] 楊昌岱.信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的整合探究[J]. 美術(shù)教育研究， 2014（2）：119.

[2] 蔡煥升. 探究現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課中的應(yīng)用[J]. 亞太教育，2015（18）：154.

[3] 高江澤. 多媒體教學(xué)手段在中職美術(shù)與設(shè)計課程中的運用于研究[D] . 呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[4] 吳團月. 淺談中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J] . 學(xué)周刊， 2016（8）：231.endprint