高職生積極心理資本與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系

伍靜

【摘 要】本文主要針對(duì)開發(fā)學(xué)生的積極的心理資本，以提高高職生的希望感、自我效能感和韌性，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入的水平。對(duì)于高職生而言，其具有與學(xué)習(xí)、科研和就業(yè)相關(guān)的持久的積極情感和認(rèn)知心理，使他們能夠在學(xué)習(xí)中付出努力并且保持旺盛的精力，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)可以給他們帶來(lái)重要的意義和樂趣。本文主要根據(jù)高職生積極心理資本與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高職生；積極心理；學(xué)習(xí)投入

在當(dāng)今社會(huì)，高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量一直受到社會(huì)人群的關(guān)注，現(xiàn)在高職院校都在進(jìn)行人才培養(yǎng)方式的改革。但是，在此同時(shí)還應(yīng)該重視在校大學(xué)生心理資本和學(xué)習(xí)投入水平的關(guān)注[1]。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有積極的心理資本不僅可以更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也是以后走入社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要保障。

一、積極心理資本包含的要素

積極的心理資本與高職生的學(xué)習(xí)投入的息息相關(guān)的，在積極心理資本中有兩個(gè)決定性的因子，一個(gè)是希望因子，一個(gè)是自我效能因子。根據(jù)以往的研究表明，兩個(gè)因子與學(xué)習(xí)投入之間的相關(guān)系數(shù)都在0.4以上。在進(jìn)一步的分析中發(fā)現(xiàn)，積極心理資本的希望、自我效能及韌性的三個(gè)維度對(duì)高職生學(xué)習(xí)投入的預(yù)測(cè)力均達(dá)到30%，而在其希望因子和自我效能因子對(duì)學(xué)習(xí)投入的預(yù)測(cè)力分別為23.3%和1.7%，這個(gè)數(shù)據(jù)表明積極心理資本對(duì)高職生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的影響，其中，希望因子和自我效能因子能夠預(yù)測(cè)高職生的學(xué)習(xí)投入水平，韌性因子對(duì)高職生的學(xué)習(xí)投入也有一定的預(yù)測(cè)作用，相對(duì)來(lái)說(shuō)，樂觀對(duì)高職生的學(xué)習(xí)投入的預(yù)測(cè)力就很小了[2]。

二、積極心理資本對(duì)高職生學(xué)習(xí)投入的影響

高職生的希望感和自我效能感越強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的投入水平也就越高。也就是說(shuō)學(xué)生的希望感和自我效能感可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上付出更多的努力而不會(huì)感到容易疲倦，同時(shí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更加飽滿的熱情，在面對(duì)困難的時(shí)候也可以堅(jiān)持不懈，迎難而上，還可以使學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)，對(duì)于有韌性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)的時(shí)候則不會(huì)被困難擊倒，反而會(huì)更加的自信，有更強(qiáng)的希望感。

還有研究顯示，希望感水平高的學(xué)生會(huì)對(duì)自己取得的成績(jī)持有滿意的態(tài)度，對(duì)于人際關(guān)系的相處方面也是更加的融洽，能夠準(zhǔn)確的在學(xué)習(xí)和生活中給自己準(zhǔn)確的定位[3]。所以，幫助學(xué)生提高自身的希望感可以幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)投入水平。在希望感的理論中認(rèn)為，只有具有目標(biāo)的人才會(huì)感覺到希望的存在。并且在心理學(xué)的研究表明，由于外在壓對(duì)自身產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力會(huì)隨著時(shí)間的推移慢慢消失，只有基于自身的需求形成的驅(qū)動(dòng)力才能夠長(zhǎng)久的保持。

根據(jù)研究結(jié)果表明，高職生積極心理資本、學(xué)習(xí)投入兩者之間呈正相關(guān)的關(guān)系，在我們?nèi)粘坛５纳钪?，積極心理資本對(duì)學(xué)習(xí)的投入有著顯著的影響，積極心理資本可以使高職生在學(xué)習(xí)中有效的獲取知識(shí)和分享知識(shí)，可以使學(xué)生積極的參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并能夠深入的進(jìn)行思考，在遇到挑戰(zhàn)和挫折時(shí)充滿活力。針對(duì)國(guó)內(nèi)的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入水平不高的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，主要是要加強(qiáng)高職生積極心理資本的建設(shè)。不僅如此，還可以給大學(xué)生搭建一個(gè)有效的知識(shí)共享平臺(tái)、完善知識(shí)共享的激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)建知識(shí)共享型的校園文化等途徑來(lái)提高高職生的積極心理資本。還可以分別對(duì)大學(xué)生心理資本中自我效能感、韌性、希望、樂觀等積極心理進(jìn)行提升來(lái)提高高職生學(xué)習(xí)的積極性。據(jù)分析積極心理資本對(duì)學(xué)習(xí)投入有機(jī)制性的貢獻(xiàn)，想要使大學(xué)生能夠積極的投入到學(xué)習(xí)中去，不僅僅是要更好的進(jìn)行知識(shí)的分享，提高其提供知識(shí)和獲取知識(shí)的能力，更為重要的是要培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)、積極樂觀的情緒等心理資源，給大學(xué)生打造一個(gè)良好的積極心理資本，以此來(lái)改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入現(xiàn)狀，提高高職生的學(xué)習(xí)投入度。

三、積極心理資本在高職生學(xué)習(xí)中的保持

老師和家長(zhǎng)要不斷的引導(dǎo)學(xué)生了解自己的需求、興趣、愛好、個(gè)人能力和性格特征，使他們根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，幫助學(xué)生解決其自身感覺不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的希望和樂趣，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入的水平。對(duì)于自我效能感較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)的自信和自豪，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更能夠付出努力，相反的，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度也可以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉悅，還能夠提高其自我效能感。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的愉悅和價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

心理資本是一種積極的能能力，能夠給高職生的學(xué)習(xí)、生活和工作提供積極的能量，還可以幫助其提高個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作的效率。根據(jù)相關(guān)人員的研究發(fā)現(xiàn)，積極的心理資本可以幫助員工提高工作績(jī)效，還對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入有著重要的影響。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極的心理資本可以幫助大學(xué)生客服學(xué)習(xí)中的困難，使其能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)更好的應(yīng)用到工作和生活當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹海蘭，逄巧巧，劉夢(mèng)璽.高職學(xué)生積極心理資本及其與心理健康關(guān)系的調(diào)查[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：48-51.

[2]丁奕.大學(xué)生心理資本對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響——基于專業(yè)承諾的中介機(jī)制研究[J].教育與教學(xué)研究，2015，9（3）：48-52.

[3]趙曉磊.朝鮮族大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀、心理資本與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D].延邊大學(xué)，2013.endprint