淺談在語文教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

段永新+肖紅花

【摘要】地球，是我們?nèi)祟愘囈陨娴?、唯一的家園?！皭圩o(hù)環(huán)境，珍惜資源”是當(dāng)前社會(huì)永恒的主題。在教育教學(xué)過程中，教師必須優(yōu)先考慮環(huán)境教育的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、熱愛環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)，提高保護(hù)和改善環(huán)境意識(shí)，形成一定的環(huán)境觀、科學(xué)觀、價(jià)值觀。因此，懂得珍惜資源，懂得尊重自然，維持生態(tài)平衡，人與自然和諧相處，是我們當(dāng)前語文教育工作者必須正視和重視的新課題。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；培養(yǎng)；環(huán)保意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在語文教學(xué)中，對于有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，語文教師教育學(xué)生既掌握好語文方面的知識(shí)，又要落實(shí)好環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，是我們語文教師所面臨的新課題。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，淺談我們的具體做法。

一、利用教材知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

現(xiàn)行的中小學(xué)語文學(xué)科編排了部分有關(guān)環(huán)保的課文，語文教師可以從環(huán)境教育的內(nèi)容入手，把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，從教材中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找到切入點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)的教育教學(xué)工作。教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解自來水廠、水泥廠和化工廠等，使他們認(rèn)識(shí)水的來之不易及環(huán)境污染造成的嚴(yán)重后果，教育學(xué)生在生活中自覺地節(jié)約用水。

如學(xué)習(xí)范仲淹《岳陽樓記》中寫洞庭湖的美景（“銜遠(yuǎn)山……氣象萬千”）。教師教課文中這些自然景觀內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)穿插有關(guān)環(huán)境保護(hù)教育方面的知識(shí)，在教學(xué)時(shí)自然而然地培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)當(dāng)?shù)睾恿?、水庫等環(huán)境保護(hù)意識(shí)。讓學(xué)生了解人與周圍環(huán)境和諧關(guān)系的同時(shí)，增強(qiáng)他們對環(huán)境保護(hù)的憂患意識(shí)。

二、利用各種活動(dòng)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)

在教有關(guān)環(huán)保知識(shí)課文時(shí)，我們通過組織學(xué)生觀看視頻資料、展示環(huán)保圖片、閱讀相關(guān)環(huán)保新聞等途徑，讓學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性性。如組織學(xué)生觀看1997年我國南方的洪澇災(zāi)害視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀察附近被亂砍濫伐的森林現(xiàn)場。與此同時(shí)，我們也發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保的圖片和文字資料，設(shè)計(jì)以環(huán)保為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)，通過綜合性學(xué)習(xí)、寫作比賽、主題班會(huì)、黑板報(bào)出版等形式，讓學(xué)生了解到我們賴以生存的自然環(huán)境正遭受著嚴(yán)重的破壞，各種資源日益減少，水土流失，土地沙化……如學(xué)習(xí)課文《雨林的毀滅—世界性災(zāi)難》時(shí)，我特地組織學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)雨林毀滅的文字報(bào)道、圖片、視頻等，學(xué)生從這些觸目驚心的資料中感受到保護(hù)環(huán)境的迫切性。

三、利用生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

在教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，如教學(xué)《善待家園》《樵夫，別砍那棵樹》《只有一個(gè)地球》等課文，首先要進(jìn)行動(dòng)物、植物、人類與環(huán)境、地球等環(huán)保知識(shí)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，使“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，學(xué)生在日常行為活動(dòng)中養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。又如在《珍珠鳥》一課的教學(xué)中，我充分利用多媒體的便利，通過翔實(shí)的資料、豐富的圖片、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，介紹珍珠鳥的知識(shí)，并通過小組討論，學(xué)生進(jìn)一步了解“鳥類與人類樸素依賴的關(guān)系”。

通過教學(xué)，學(xué)生潛意識(shí)地關(guān)注身邊的環(huán)境，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類那種相互依存的關(guān)系。學(xué)習(xí)了保護(hù)和改善環(huán)境所需的知識(shí)，學(xué)生懂得自然界的動(dòng)物、植物都是人類的好朋友，逐步認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義，更懂得保護(hù)動(dòng)植物，珍惜資源，合理利用資源，維持生態(tài)平衡的重要性。

在寫作訓(xùn)練時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們要十分注重讓環(huán)境教育的內(nèi)容盡量貫穿在練習(xí)作業(yè)中。在寫作訓(xùn)練方面，我們可以結(jié)合當(dāng)前環(huán)保問題布置。如“水”是我們的生命之源，與它或許有過新奇難忘的故事，有過深刻的認(rèn)識(shí)與看法，或許內(nèi)心有深情的感悟與謳歌，以“水”為話題，自選角度作文。這樣的作文訓(xùn)練既能提高學(xué)生的寫作水平，又能增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、利用具體活動(dòng)，落實(shí)環(huán)保教育

為了使學(xué)生充分關(guān)注環(huán)保，在教學(xué)中我們準(zhǔn)備有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)，努力創(chuàng)造環(huán)保教育的氛圍，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有計(jì)劃利用各種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如指導(dǎo)學(xué)生完成“保護(hù)環(huán)境從身邊做起”為題的作文，以了解我們每天產(chǎn)生多少廢物，如何減少及哪些廢物是可再利用的，哪些是不可再利用的；還可收集廢棄的易拉罐和塑料罐制成造型各異的筆筒和花盆。學(xué)生通過生活中的細(xì)致觀察，在日常生活中制造著污染，破壞了環(huán)境。針對這些情況，語文教師要及時(shí)教育學(xué)生，從我做起，從點(diǎn)滴做起，做到節(jié)約資源，減少污染，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

除此之外，我們還可布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、收集資料、到實(shí)地去感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀，如實(shí)地調(diào)查稀土礦的開采對森林、植被的破壞，造成嚴(yán)重的水土流失及水庫的庫容量減少，同時(shí)由于在篩選稀土中草酸的大量殘留，直接污染了周圍的水質(zhì)及土壤。再如，當(dāng)?shù)爻菂^(qū)水溝的嚴(yán)重污染，不僅影響了城市形象，而且產(chǎn)生惡臭味，魚蝦絕跡，水質(zhì)相當(dāng)渾濁，造成下游對人們生活不同程度的影響等。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提高各種能力，從而督促學(xué)生慢慢養(yǎng)成保護(hù)和改善環(huán)境的好習(xí)慣，從而逐步落實(shí)保護(hù)環(huán)境的教育。

“十年樹木，百年樹人”，從課堂開始，走出課堂，堅(jiān)持開展各種環(huán)保教育活動(dòng)，堅(jiān)持注重環(huán)保教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，堅(jiān)持注重環(huán)保教育與學(xué)生行為規(guī)范教育相結(jié)合，重視學(xué)生行為習(xí)慣和環(huán)境意識(shí)的養(yǎng)成教育，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)與人類命運(yùn)息息相關(guān)的環(huán)境，并明白破壞環(huán)境會(huì)給我們自己帶來嚴(yán)重的生態(tài)危害。

作為語文教師，在教育教學(xué)過程中，我們要毫不猶豫地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保教育的重任，努力培養(yǎng)學(xué)生從小就具有環(huán)保意識(shí)，不僅身體力行地愛護(hù)環(huán)境，還應(yīng)該成為環(huán)保小衛(wèi)士。我們充分相信，只要長期循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，不斷提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人熱愛自己的家園，個(gè)個(gè)爭做環(huán)保的主人，人與自然必將和諧相處。

（編輯：馬夢杰）endprint