農(nóng)村初中生語(yǔ)文閱讀興趣與閱讀能力的培養(yǎng)研究

謝珠

【摘要】新課標(biāo)中明確要求培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。由于各方面的原因，農(nóng)村學(xué)生的初中語(yǔ)文閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)大綱的要求，存在著很多問(wèn)題，因而我們要立足當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，制定提高農(nóng)村初中生語(yǔ)文閱讀興趣與閱讀能力的對(duì)策，從而提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；存在問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)村語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)影響學(xué)生語(yǔ)文閱讀

當(dāng)前，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師的思想觀念、綜合素質(zhì)和教學(xué)方法都在一定程度上影響學(xué)生的語(yǔ)文閱讀。農(nóng)村語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀并不是很重視，他們將更多的精力放在了學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上，由于受主客觀因素的影響，他們自身的閱讀能力也不是很強(qiáng)，因而也無(wú)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法。

（二）農(nóng)村初中生對(duì)語(yǔ)文閱讀不認(rèn)真、不重視

農(nóng)村初中生的智力條件和努力學(xué)習(xí)程度并不比城市的學(xué)生差，而且很多學(xué)生非常優(yōu)秀，從中考和高考的榜單上就可以發(fā)現(xiàn)，名列前茅的大多數(shù)都是從農(nóng)村出來(lái)的學(xué)生。但是在初中階段，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)還是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀，落后封閉的農(nóng)村在一定程度上局限了他們的視野，同時(shí)由于受到家庭的影響，他們對(duì)語(yǔ)文課程本身就有偏見(jiàn)，因而將更多的精力和時(shí)間放在了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)上，對(duì)于語(yǔ)文閱讀不重視，更提不起興趣來(lái)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生語(yǔ)文閱讀興趣的對(duì)策研究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高閱讀興趣

農(nóng)村初中語(yǔ)文教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。實(shí)事求是地講，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于閱讀的渴望、對(duì)于知識(shí)的需求要大于城市學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)農(nóng)村學(xué)生的重要性，它不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能夠開(kāi)闊孩子們的視野，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中尋找未來(lái)的世界和過(guò)去的歷史。教師要利用學(xué)生對(duì)閱讀的渴望和知識(shí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣。教師要努力保護(hù)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生各方面的需求都能得到滿足，這樣學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)語(yǔ)文感興趣，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃。

（二）改善教學(xué)條件，培養(yǎng)閱讀興趣

農(nóng)村初中生跟城市初中生最明顯的區(qū)別，就是他們可以閱讀的書(shū)籍太少，他們可以閱讀的時(shí)間太少。在很多農(nóng)村的中學(xué)里，我們可以發(fā)現(xiàn)根本就沒(méi)有像樣的圖書(shū)館，有也是象征性的。想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就需要從改善閱讀條件入手，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引起重視，加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)。目前，智能手機(jī)已經(jīng)非常普及，手機(jī)閱讀軟件中提供了許多閱讀資源，語(yǔ)文教師也可以引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀軟件進(jìn)行閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、提高農(nóng)村初中生閱讀能力的對(duì)策研究

（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

閱讀是一種興趣，也是一種方法。在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師不重視學(xué)生閱讀的方法，而且自身的閱讀技巧和閱讀方法也有待于提高?；诖耍處熞粩嘣黾幼约旱拈喿x量，優(yōu)化閱讀技巧。教師要一邊學(xué)一邊教，努力指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，讓學(xué)生在科學(xué)的閱讀方法基礎(chǔ)上獲得更多的知識(shí)。閱讀方法有很多，適用于初中生的也有很多，教師可以嘗試運(yùn)用精讀法、略讀法、泛讀法、瀏覽法等。精讀法就是從文體特點(diǎn)出發(fā)，把握文章中心，對(duì)于文章和情節(jié)有一個(gè)完整了解；略讀法就是直接丟掉文章的次要內(nèi)容，直接抓住文章大意；泛讀法就是通讀法，要求學(xué)生全面閱讀。通過(guò)這些方法，學(xué)生就能加深對(duì)文章的了解，更好地培養(yǎng)閱讀的興趣。

（二）制訂閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教師要幫助學(xué)生制訂行之有效的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生有步驟、有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行閱讀。制訂閱讀計(jì)劃，要符合學(xué)生當(dāng)前的閱讀特點(diǎn)，要符合教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生閱讀的要求。當(dāng)前，很多農(nóng)村初中生對(duì)閱讀很感興趣，但是由于受主客觀因素的制約，他們并沒(méi)有形成閱讀的習(xí)慣，因而教師在日常語(yǔ)文教學(xué)中要注意保護(hù)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)做筆記，開(kāi)展一些閱讀交流會(huì)等。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)校也要保證學(xué)生在校期間有充分的閱讀時(shí)間，要定期購(gòu)買一些適合初中學(xué)生閱讀的書(shū)籍，要指定學(xué)生閱讀一些中外名著。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中生的閱讀水平制約著他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，因而教師要有勇氣面對(duì)事實(shí)，制定具有可行性的措施。農(nóng)村教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，制訂閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張曉婧）endprint