如何因地制宜地開展鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課

徐浚杰

摘 要：當(dāng)前，鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)的教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)操作還有許多問題尚待解決。回顧在鄉(xiāng)村進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)候遇到的一系列問題，與此同時(shí)，探索出一些提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的方法。旨在與鄉(xiāng)村學(xué)校立足于鄉(xiāng)村的實(shí)際情況，發(fā)揮鄉(xiāng)村獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，積極地進(jìn)行有益的實(shí)踐和探究活動(dòng)，幫助鄉(xiāng)村孩子們實(shí)現(xiàn)他們的科學(xué)夢(mèng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村；小學(xué)科學(xué)；基本問題；解決策略

小學(xué)階段，科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，在日益重視科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，鄉(xiāng)村科學(xué)課堂上不斷顯露出疲態(tài)，更加體會(huì)到鄉(xiāng)村開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的不容易。由于科學(xué)課的獨(dú)特性，所以鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課堂也應(yīng)貼合科學(xué)的理念，科學(xué)的教育模式和科學(xué)的探究方法。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)《科學(xué)》課的主要問題

二、針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)問題所提出的相對(duì)應(yīng)的解決方法及策略

在鄉(xiāng)村，有豐富的水土資源，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就可以運(yùn)用這得天獨(dú)厚的天然資源來幫助我們進(jìn)行《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)，因地制宜，凸顯出地域所擁有資源的特色。在這樣的條件下，化被動(dòng)為主動(dòng)，迎難而上，方能有效地幫助我們解決難題。

（一）因地制宜地對(duì)自然資源采取利用

鄉(xiāng)村中，有較大的山林覆蓋率，水土資源相較于城市也豐富不少，對(duì)于教師和學(xué)生來說這無(wú)疑是一座純天然的科學(xué)資源庫(kù)。與遠(yuǎn)離山林的城市相比較，我們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上就體現(xiàn)出了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，尤其是在自然科學(xué)這方面提供了很大的便利。往往在這個(gè)時(shí)候?qū)W生也體現(xiàn)出了農(nóng)村孩子的質(zhì)樸，不怕臟不怕小動(dòng)物的一些特征，與城市里的一些學(xué)生截然不同；而教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材這個(gè)環(huán)節(jié)也可以省下一部分精力，不用像城市里的教師借助淘寶或者親自去外面采購(gòu)。在春天來臨的時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，甚至可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察小動(dòng)物，植物。

（二）因地制宜地利用現(xiàn)有資源進(jìn)行自制教具

在實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備上，我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備中來。在自制教具時(shí)，教師可以就地取材，尋找身邊的廢物重新利用。這樣不但可以補(bǔ)充我們?cè)械膶?shí)驗(yàn)器材，又能夠節(jié)約開支。與此同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生一起加入到制作教具的隊(duì)伍中來，學(xué)生對(duì)于教師的這種鼓勵(lì)性行為樂此不疲，并有很高的熱情，學(xué)生在制作的過程當(dāng)中會(huì)有很大的收獲，在制作教具的過程中，學(xué)生會(huì)掌握制作教具的竅門和科學(xué)原理。

（三）最大限度地利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

在鄉(xiāng)村進(jìn)行教學(xué)的教師一定能體會(huì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的渴望，但是由于有限的場(chǎng)地，所以不能保證每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都能夠在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，這就導(dǎo)致學(xué)生的失落感，時(shí)常不能夠完全集中注意力學(xué)習(xí)。而且受場(chǎng)地的限制，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)混亂的情況，不像在實(shí)驗(yàn)室中，已經(jīng)將人員以小組的形式分配好，所以教師要盡最大的可能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)習(xí)。一是讓學(xué)生在最真實(shí)的體驗(yàn)下實(shí)踐、學(xué)習(xí)，二是讓學(xué)生在最好的體驗(yàn)下能夠更好地掌握知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，與城市中的學(xué)生一樣能夠在同樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)。

（四）充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日益發(fā)展的今天，鄉(xiāng)村學(xué)校中也有著這樣的條件，所以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持之下我們可以更好地教授科學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上有一些優(yōu)秀的視頻、實(shí)驗(yàn)，還有一些有趣的、先進(jìn)的科技；我們可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)將這些傳遞給學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展他們的視野，給他們看一些平時(shí)生活中看不到的東西，讓他們可以對(duì)科學(xué)科技產(chǎn)生向往，充滿憧憬。

綜上所述，因地制宜地開展科學(xué)課堂教學(xué)，在老師的作用下對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)資源不斷利用，對(duì)廢舊資源重新整合，建立一個(gè)“教”與“學(xué)”的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，才能夠培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣和熱情。在鄉(xiāng)村學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)熱愛科學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在敢于質(zhì)疑、善與實(shí)踐、尊重事實(shí)的環(huán)境中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。授人以魚不如授人以漁，在教育學(xué)生的時(shí)候鼓勵(lì)他們自己去動(dòng)手才是鄉(xiāng)村教師應(yīng)有的責(zé)任，為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生涯中打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 李博寧endprint