農(nóng)村小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程的教學(xué)策略

黃耀蝦

【摘 要】通過(guò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，可以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能得到有效運(yùn)用，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合教育實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體策略，旨在為農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；綜合實(shí)踐活動(dòng)課；教學(xué)；推廣

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課標(biāo)改革的重要課程，主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用有著促進(jìn)作用。而從農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況中來(lái)看，由于農(nóng)村學(xué)校物質(zhì)條件的不足以及教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課不能有效實(shí)施，基于此，現(xiàn)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，充分利用其教學(xué)資源，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)策略開展好實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在農(nóng)村小學(xué)的推廣

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)綜合實(shí)踐課程在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用。雖然在城市小學(xué)大面積推廣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好效果，但在農(nóng)村小學(xué)推廣還不夠。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門能給學(xué)生直接體驗(yàn)、密切接觸學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的課程。重視相關(guān)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用。開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以在新課程改革中素質(zhì)教育更好的實(shí)施，因此，具有十分重要的意義，促進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中農(nóng)村小學(xué)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是農(nóng)村教育均衡發(fā)展的必然要求。在農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中，教師更多地關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課程。對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的重要性是不夠的，這就導(dǎo)致了素質(zhì)教育理念的真正落實(shí)。小學(xué)綜合實(shí)踐課有利于調(diào)整基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)體系。對(duì)于大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)，許多學(xué)生生活內(nèi)容單一，許多學(xué)生的業(yè)余時(shí)間只有一些基本的活動(dòng)，特別是信息時(shí)代的到來(lái)，由于農(nóng)村小學(xué)一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)沒(méi)有廣泛應(yīng)用，學(xué)生接觸外界的信息較少，無(wú)法真正的將其視野打開。

2小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在農(nóng)村小學(xué)推行的相關(guān)策略

2.1提高教師教學(xué)認(rèn)識(shí)及專業(yè)素質(zhì)

農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，尤其是在新課程改革下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性。教師應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，從而促進(jìn)教師更好地掌握，學(xué)校應(yīng)給予教師更多的支持和幫助，無(wú)論是在政策支持方面，還是在制度保障方面，使農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不斷地發(fā)展。

2.2激發(fā)學(xué)生興趣

其次，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性。在農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生自身的興趣、特點(diǎn)和愛好。要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在題材的選擇上，農(nóng)村小學(xué)教師的特點(diǎn)，能夠結(jié)合自身，因地制宜地開展相關(guān)的主題活動(dòng)，避免對(duì)學(xué)生活動(dòng)有關(guān)的要求的實(shí)際偏差，幫助學(xué)生選擇和改進(jìn)了一些切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以保持學(xué)生在實(shí)施活動(dòng)感興趣。同時(shí)，教師要善于跟蹤學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)施相關(guān)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，幫助他們快速解決問(wèn)題，從而達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果最優(yōu)化。比如，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生開展如田間自然活動(dòng)周等貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)的開展過(guò)程中，一是不需要花費(fèi)太多的額外成本，二是可以有效地結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際特點(diǎn)，三是讓學(xué)生能夠真正地感受到農(nóng)村生活一樣充滿著樂(lè)趣。而如果教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中盲目地開展如“新媒體制作”“環(huán)境科學(xué)活動(dòng)”等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生們家庭生活能力的活動(dòng)，相關(guān)活動(dòng)的效果就會(huì)大打折扣。一是可能會(huì)使一些特別困難的學(xué)生根本無(wú)法去參與到相關(guān)活動(dòng)中去；二是會(huì)使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到城鄉(xiāng)的差距，使學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的自卑心理；三是學(xué)生在參與相關(guān)活動(dòng)后盲目的去追求類似的活動(dòng)，由于經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)差距等原因，可能會(huì)使學(xué)生追求無(wú)果，從而慢慢失去興趣。

2.3面向課外的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第三，農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)能跳出教材，與農(nóng)村生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)而言，活動(dòng)是能夠超越封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一的課堂約束，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科多任務(wù)、多模式的綜合研究方法。這就要求教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要以人為本，把學(xué)生的實(shí)際生活與農(nóng)村實(shí)際結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)該能夠深入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，使農(nóng)村學(xué)生能夠跳出教材，摒棄農(nóng)村學(xué)生的“城市童話”，選擇身邊的人和物。例如，教師可以讓學(xué)生選擇友好的自然活動(dòng)，使農(nóng)村教育的目的能夠?yàn)檗r(nóng)村服務(wù)。例如，教師可以安排采摘一些野生植物，讓學(xué)生在采摘過(guò)程中感受到鄉(xiāng)村獨(dú)特的自然資源，感受大自然的美好。同時(shí)，教師還可以開展植樹造林、綠色環(huán)保主題活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外文化生活，為農(nóng)村環(huán)境做出貢獻(xiàn)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生能夠與自然和社會(huì)生活建立聯(lián)系，應(yīng)提前掌握社會(huì)脈搏，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地關(guān)心社會(huì)、融入社會(huì)。

2.4教學(xué)實(shí)踐總結(jié)及探索

第四，教師要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)總結(jié)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)的管理，引導(dǎo)探究。在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，教師可以利用與學(xué)生溝通，讓學(xué)生總結(jié)及時(shí)、全面地研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方式，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沿著正確的軌道前進(jìn)，讓農(nóng)村小學(xué)其他課程開展學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，提供強(qiáng)有力的支持；讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已成為農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育理念的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，使學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐課是一個(gè)有趣的和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而不是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)的時(shí)間是浪費(fèi)的綜合實(shí)踐課，沒(méi)有任何實(shí)際效果。

2.5豐富的教學(xué)模式

教師在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中要能夠采用豐富多彩的教學(xué)模式，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程而言，豐富多彩的教學(xué)模式及其重要性是不言而喻的。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地去做相關(guān)的課程，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的教學(xué)模式包括課堂講授和實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括課外教學(xué)，尤其是課外教學(xué)可以使學(xué)生感受到一種新的教學(xué)模式，比如，讓學(xué)生親自調(diào)查小學(xué)生課間十分鐘都喜歡做什么，給學(xué)生創(chuàng)造地震、火災(zāi)等災(zāi)難發(fā)生的情境，讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)如何科學(xué)逃生等方法。從而有有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)生應(yīng)該能夠成為課堂教學(xué)的主人，改變教師在課堂為主體，在形勢(shì)相對(duì)被動(dòng)，部分學(xué)生在課堂上，使學(xué)生能主動(dòng)探索知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

3結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，激發(fā)了學(xué)生的課程參與興趣，提高了學(xué)生知識(shí)技能的運(yùn)用能力，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，緊密結(jié)合學(xué)科知識(shí)，在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力獲得同步發(fā)展，不斷促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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