小學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練策略

曾曉文

摘 要：學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，離不開閱讀。因此，課外閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確方向，并滲透閱讀方法，分類訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言品味的能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀能力；訓(xùn)練策略

近年來(lái)，隨著語(yǔ)文學(xué)業(yè)測(cè)試內(nèi)容權(quán)重的分配變化，課外閱讀考查比分權(quán)重的增多，課外閱讀的訓(xùn)練已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分。實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的課外閱讀解題未能把握住命題的指向性，不能正確掌握答題方法，導(dǎo)致盲目作答，致使解題正確率不高。

課外閱讀能力的高低是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的一把標(biāo)尺。如何提高學(xué)生的課外閱讀能力，是我多年教學(xué)實(shí)踐中不斷追尋、思考的問(wèn)題。我嘗試從整體把握，明確方向，小處入手，分類訓(xùn)練及滲透方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣這三個(gè)方面來(lái)解決這一問(wèn)題。

一、整體把握，明確方向

閱讀有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。而語(yǔ)文紙筆測(cè)試的重要內(nèi)容之一是對(duì)閱讀能力的考查。最近幾年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷，閱讀部分的權(quán)重比例均保持較高水平，但縱觀學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的閱讀能力還有待提高。

現(xiàn)結(jié)合往年小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)測(cè)試卷閱讀題《愛(ài)的街燈》進(jìn)行分析。這篇短文的閱讀測(cè)驗(yàn)題中有一道是這樣問(wèn)的：“每天，婦人從來(lái)不會(huì)忘記問(wèn)丈夫那句話”，去掉句中帶點(diǎn)的詞，句子也通順，請(qǐng)問(wèn)：用上這個(gè)詞，有什么作用？

這篇文章屬于記敘文，閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀，分清文體，將當(dāng)中的問(wèn)題套用說(shuō)明文的答題方式去回答，造成失分。

小學(xué)高年級(jí)課外閱讀題一般包括現(xiàn)代記敘性文章、說(shuō)明性文章、文言文這幾大類。在日常的閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解相關(guān)文體。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同文體給予專門的指導(dǎo)，從整體入手，把握方向，使學(xué)生在閱讀中能保持頭腦的清晰，能結(jié)合文體特征來(lái)思考問(wèn)題。

二、小處入手，分類訓(xùn)練

答題指向一般都隱藏在考試命題的題干中，因此，在整體把握文本之后，要引導(dǎo)學(xué)生深入審題。題目中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，提示了學(xué)生解題的要點(diǎn)。如以往試卷中的《學(xué)字與做人（節(jié)選）》一文講的是小時(shí)候媽媽教“我”學(xué)中文，在教“我”寫漢字的同時(shí)，也教“我”如何去做一個(gè)真正的中國(guó)人。這篇閱讀試題中有這樣一個(gè)問(wèn)題：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你是否也有這樣的經(jīng)歷？舉一個(gè)例子，并說(shuō)說(shuō)你的學(xué)字方法。

訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解，明確要聯(lián)系自身的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)，并要寫出學(xué)字的方法。

同時(shí)，教師也要將語(yǔ)文能力要求與具體的語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用自己熟悉的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決。在具體的教學(xué)中，可以將課標(biāo)中各個(gè)年段的要求細(xì)化成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，形成相對(duì)獨(dú)立的訓(xùn)練專題，在選文和選題訓(xùn)練上注意試題動(dòng)向，形成有針對(duì)性的訓(xùn)練整體。

可根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂課外閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，落實(shí)閱讀能力的訓(xùn)練。

三、滲透方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要從細(xì)處規(guī)范答題，并滲透方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，從中尋找答題線索。不論什么內(nèi)容，只要是針對(duì)文章提出的問(wèn)題，答案一般都隱含在文章中。因此，要引導(dǎo)學(xué)生用心讀文章，不要急躁草率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題細(xì)讀，抓住重點(diǎn)尋找答案。

此外，及時(shí)滲透學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用也很重要。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序是第三學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)行“把握文章的主要內(nèi)容”這一專題訓(xùn)練前，可在閱讀教學(xué)中滲透方法，進(jìn)行歸納，進(jìn)而在課外閱讀題中學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

如五年級(jí)教學(xué)《人物描寫一組》一文，只要認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)《小嘎子和小胖墩比賽摔跤》這一片段的標(biāo)題，就是該片段主要內(nèi)容的概括。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文題目的奧秘，并試著遷移到課外閱讀中，為以后的學(xué)習(xí)鋪設(shè)基礎(chǔ)。又如教學(xué)《草船借箭》一文，啟發(fā)學(xué)生將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果串聯(lián)起來(lái)，概述主要內(nèi)容。然后教師幫助梳理，讓學(xué)生明白，歸納記事文章的內(nèi)容，一般可按記敘文的六要素來(lái)概括。這么一來(lái)，學(xué)生在課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練中，就能做到舉一反三，逐步提高閱讀能力。

以上是我在教學(xué)中的嘗試與體會(huì)。大文學(xué)家蘇軾曾說(shuō)：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”祈盼能與老師們共勉，早日讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，采擷文學(xué)精華，提高語(yǔ)言品味能力。

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編輯 趙飛飛