詞塊理論在英語寫作教學中的應用

李盛楠

【摘 要】在傳統(tǒng)的英語寫作教學中，對詞匯和語法的教學更加重視，學生無法系統(tǒng)的掌握詞塊，從而對學生的英語寫作水平造成不利影響。隨著素質(zhì)教育的推廣，在英語寫作教學中逐漸應用詞塊理論，其在很大程度上提高了學生的英語寫作水平。所以本文就是對在英語寫作教學中詞塊理論的應用進行了具體的研究和分析。

【關鍵詞】詞塊理論；英語寫作教學；具體應用

一、前言

詞塊理論集詞匯和語法特征為一體，其是最小的輸入和輸出語言的單位，因此其在英語寫作教學中的應用和發(fā)展的前景是非常廣闊的[1]。在英語寫作教學中應用詞塊理論，可以將學生限時寫作的壓力大大降低，同時可以將寫作語言的準確性和地道性不斷的提高，而且其與中國學生的認知規(guī)律和學習特點是相符合的，所以具體研究英語寫作中詞塊理論的應用具有重要的現(xiàn)實意義。

二、詞塊理論的基本論述

在使用語言的過程中，有些單詞具有很高的使用頻率，其固定的用法會在使用時逐漸形成，將這些詞匯固定在一起就組成了詞塊，這就是詞塊理論。語言的核心就是存在的詞塊，對這些內(nèi)容進行學習，可以不斷提高學生的學習效率和質(zhì)量[2]。另外，句子的形態(tài)和特點在一定程度上是由存在的詞塊決定的，而且詞塊經(jīng)常存在于整篇的文字和較長的句子中。因此在詞塊理論中，固定組合的單詞可以將傳統(tǒng)語法的作用在一定程度忽視。

三、應用寫作教學中詞塊理論的具體應用

1.選擇詞塊

重視基本動詞派生的詞塊、搭配訓練實意名詞和常用的動詞形容詞、專門訓練句子間的連接詞以及重視訓練句首的結構，這是選擇詞塊時要遵守的原則。由于搭配習慣是由語言習慣決定的，所以將搭配方法大量的掌握，可以對搭配錯誤的現(xiàn)象有效的避免。另外，在句子和語篇框架中詞塊也具有非常重要的作用，其能夠根據(jù)一定的邏輯關系聯(lián)系文章中的主題思想和各個支持信息，同時可以將它們之間的關系進行明確，其既可以對句子中的各個部分進行連接，同時也可以對各個句子、段落或者更大語篇的單位進行連接，從而可以使用一個詞或一個句子就可以連接起文章的思想。

2.輸入詞塊

輸出語言的基礎就是輸入。在英語寫作中，詞塊量充足的英語文章就是可理解輸入，寫作的基礎與寫作素材的根源就是閱讀，可以將輸入詞塊按照相應的認知規(guī)律分為三個階段：①輸入教師講授的；②輸入學生自主查找的；③輸入學生討論比較的。循序漸進是這三個階段的原則，其中最重要的就是第一階段，只有在這個階段中學生將詞塊意識建立起來，才能順利進行接下來的操作[3]。教師可以對傳統(tǒng)的教學觀念進行改變、將辨別詞塊的能力教授給學生等，通過這兩方面使學生將詞塊意識建立起來。

3.輸出詞塊

只有將詞塊派生的各種層次的練習不斷的使用，才能使交際能力不斷提高。①將記憶性詞塊的練習不斷加強，教師可以讓學生對固定詞組進行記憶，或者讓學生填寫可變成分的語言塊。②將句子型的練習用詞塊來完成。一般在動賓搭配、名詞和形容詞的搭配中具有較多的詞塊改錯練習，由于固定性是詞塊形式的特點，但是句子層面具有廣泛的練習內(nèi)容，所以可以對具有固定形式詞塊的句子進行練習。③練習話題連詞塊的文章，首先要將文章的框架分析出來，從而可以明確文章的起承轉(zhuǎn)合，然后學生要在框架內(nèi)放入構思好的內(nèi)容，雖然看起來很簡單，但是其具有很高的綜合性的技能要求，而且對學生的語法基礎也有很高的要求，以上三點就是練習輸出詞塊的主要的三種類型。

4.鞏固詞塊

容易記憶和輸入是詞塊本身具有的特點，但是根據(jù)相關研究可知，如果沒有經(jīng)常鞏固詞塊，其也很容易被忘記[4]。因此要想在記憶中永久的保存詞塊，一個重要的程序就是經(jīng)常鞏固詞塊，可以使用各種方法對詞塊進行鞏固，以下重點介紹了三種鞏固詞塊的方法：①翻譯詞塊法，其主要就是學生根據(jù)教師給出的中文詞塊翻譯成英文的詞塊；②將相應的范文根據(jù)詞塊串進行背誦，其主要對傳統(tǒng)的背誦范文的方式進行了改變，主要是學生根據(jù)教師提示的關鍵的詞塊，從而正確的復述范文；③將詞塊在閱讀中再次展現(xiàn)出來，雖然這種方式具有很緩慢的收效，但是其具有非常明顯的作用，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是只有讓學生對大量的真實性的語言進行接觸，才能使其相應的語感得以形成。通過以上這三種方式可以使學生對相應詞塊的記憶力不斷加深，從而可以形成永久的記憶。

四、結論

由此可見，根據(jù)相關研究可知，在英語寫作教學中應用詞塊理論，可以不斷提高學生的英語寫作的水平，而且學生可以對中式英語和語句銜接不暢等現(xiàn)象有效的避免，使其英語寫作具有更加豐富的內(nèi)容和更加流暢的語句，所以在英語寫作教學中，要將詞塊的輸出、輸入和鞏固的應用重視起來，從而將學生的寫作水平不斷提高。

參考文獻：

[1]任軼南.“詞塊”理論在初中英語寫作教學中的應用[J].赤子（中旬），2014（01），01：37.

[2]王小慶.詞塊理論在英語寫作教學中的應用[J].銅陵職業(yè)技術學院學報，2015（04），03：85-86.

[3]溫鑫明.詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用研究[J].英語教師，2015（07），12：17-18.

[4]金怡文.詞塊理論在高職英語寫作教學中的應用探索[J].英語廣場，2016（11），06：105-106.