淺議初中語文中的散文教學(xué)方法

楊曉松

【摘 要】目前，中學(xué)教育正在進行革新，文化方面的交流與溝通在全世界范圍內(nèi)展開，而散文問題正在中學(xué)語文教學(xué)過程中初現(xiàn)端倪。散文是有著優(yōu)美深厚文化底蘊的美文，在中學(xué)語文的教授過程中，怎樣對學(xué)生進行高效的指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的優(yōu)美意境，獲得對文字的感知，是十分重要的。在此篇論文中，作者就散文教學(xué)中存在的相關(guān)問題進行討論。

【關(guān)鍵詞】初中語文；散文教學(xué)；方法

一、掌握散文寫法，提高讀寫能力

散文的寫作風(fēng)格十分獨特，它通常采用簡短精練的文字完成藝術(shù)性的闡釋。所以，散文寫作練習(xí)對于學(xué)生來講是一種很好的鍛煉方式。授課教師在指導(dǎo)學(xué)生進行散文學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)該幫助學(xué)生領(lǐng)會到散文的特殊魅力，即其文字的獨特表現(xiàn)方式，與此同時，教師應(yīng)當適當?shù)叵驅(qū)W生傳授在寫作過程中常常會應(yīng)用到的寫作手法和寫作方式，比如，鋪墊懸念、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、欲揚先抑等方法。拿朱自清的《春》舉例來說，作者使用了動靜結(jié)合的手法與多種修辭手段，對春天里的景物春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春進行了獨特細致的描寫，在文章隨處可以體現(xiàn)作者對于自然景物的喜愛之情，并且刺激學(xué)生的多重感官讓學(xué)生領(lǐng)略春天景致的韻味。散文中的關(guān)鍵字也起著關(guān)鍵性的作用，可以提升文章整體的可讀性和趣味性，比如小草偷偷地從土里鉆出來了，一個“鉆”字傳神，給予了小草無窮的生命力。在學(xué)生對于散文有了一定的認識和理解后，就有助于提高學(xué)生閱讀散文的興趣，在興致起時會揮毫一番。

任課指導(dǎo)老師在指導(dǎo)同學(xué)進行散文的閱讀時，要重注散文質(zhì)量的把控和閱讀量的選取，只要這兩者適當?shù)慕Y(jié)合，才能起到事半功倍的作用，在學(xué)生進行散文閱讀時，可以慢慢培養(yǎng)同學(xué)對于散文的感覺，這是通過一定強度的閱讀才顯現(xiàn)出來的，只有經(jīng)歷了大量高質(zhì)量散文的閱讀過程，才會對散文的寫作方法達到一個理性的認識。

二、適當使用導(dǎo)入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用具有創(chuàng)意性的課堂前導(dǎo)教案，可以提升課堂效率，不過，這就對教師的課堂節(jié)奏把控水平提出了更高的要求，需要教師在進行課堂導(dǎo)入時，對很多細節(jié)進行把控，以下詳細說明兩種課堂導(dǎo)入方案：首先是問題導(dǎo)入法；還沒進行散文指導(dǎo)前，教師可以自己設(shè)計一系列的問題，設(shè)計問答環(huán)節(jié)，采用和散文教學(xué)相關(guān)的問題，且和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，在一般情況下，這是普遍會采用的課堂引導(dǎo)方法，它可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，并且可以使同學(xué)的精力集中在問題的思考上。比如在課上講解《雪》這篇文章，在開始講解之前，授課教師可以自己設(shè)計相關(guān)問題，對學(xué)生進行提問，例如，北方的雪和南方的雪有什么異同點？選出你心目中認為最美的雪景等問題，等待學(xué)生進行充分的交流和討論后，再進行詳細的教學(xué)過程。第二種方法是影片導(dǎo)入法；同樣，在教學(xué)之前，任課教師借助多媒體力量，進行相關(guān)視頻和音頻的播放，首先刺激學(xué)生的感官，讓他們對于學(xué)習(xí)的文章有一個初步的印象，比如在進行散文《雪》的教學(xué)前，教師利用多媒體手段播放和雪相關(guān)的視頻，讓同學(xué)們對于這片散文的初印象集中在雪景上，讓他們發(fā)自內(nèi)心地感受到雪景的美的沖擊，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式將這種視覺上的震撼通過語言文字的方式表達出來。

三、理解作者思路，總結(jié)散文主旨

對一篇散文進行閱讀，一定要抓住作者的整體思路，對作者所要表達的情感有一定程度的把握，對散文整體有一個全面的認識和理解，教師可以從下面幾個角度著手：①標題：在大多數(shù)情況下，文章的題目至關(guān)重要，文章的標題是文章的眼睛，在閱讀文章之前，通過對標題的分析就可以抓住散文作者的主要意圖，可以幫助讀者進一步了解文章所要表達的內(nèi)容。②分析文章中的議論抒情句；散文中的議論抒情句通常是文章的主旨句，通常用一句精簡的句子就能表達出作者的主要思想；③分析文章開頭和結(jié)尾，通常情況下散文的開頭和結(jié)尾會有一定程度的呼應(yīng)，即使對于文章的開頭并不能很好的理解，但是在結(jié)尾部分會很好的點明主題；④研讀文章背景知識，分析散文過渡句；⑤對散文的關(guān)鍵句給予一定程度的關(guān)注。

四、嘗試情景教學(xué)，讓學(xué)生切身體會到散文的意境美

意境是散文區(qū)別于其他普通文章的重要方面，一篇有意境的散文可以深入讀者內(nèi)心，讀者會沉浸在由此引發(fā)的想象中，因此，教師應(yīng)當合理使用背景教學(xué)方式，利用情境教學(xué)，讓學(xué)生對于情境的理解有一定認識。

五、引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀散文，感悟散文的語言魅力

散文對于文字的運用十分簡練獨特，散文文字通常都蘊含著無限魅力卻又含蓄內(nèi)斂，因此，任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文章，拿《濟南的冬天》舉例，對于怎樣指導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會散文文字的力量和美：首先，讓學(xué)生在心里獨自閱讀文章，不出聲地，并且回答問題：濟南的冬天美在哪里；其次，讓學(xué)生出聲閱讀，并回答問題：本篇文章使用什么風(fēng)格進行寫作；然后，教師進行示范有感情的朗讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生回答問題：作者是怎樣體現(xiàn)濟南冬天的美；最后，教師播放音頻，學(xué)生跟讀，完成這一系列行為，學(xué)生不僅思考了問題，還培養(yǎng)了語感，對作者的情感有所掌控，達到理解了作者寫作意圖的目的。

參考文獻：

[1]趙睿.散文教學(xué)方法初探[J].學(xué)周刊（A），2013.

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