提高中小學(xué)雙語班學(xué)生漢語寫作能力的方法研究

馬婷

摘要：我國民族化和統(tǒng)一化正在越來越快，在這種背景之下強(qiáng)化我國少數(shù)民族的文學(xué)教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的漢語應(yīng)用能力，可以使學(xué)生能夠在將來更好地融入到社會當(dāng)中。在實際教學(xué)當(dāng)中，對于中小學(xué)的雙語班的學(xué)生的漢語寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的漢語能力，本研究主要分析對中小學(xué)，雙語班學(xué)生漢語寫作能力的培養(yǎng)方法，希望所得內(nèi)容能夠為相關(guān)領(lǐng)域提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；雙語班；漢語寫作能力

從少數(shù)民族的學(xué)生角度來看，需要引導(dǎo)學(xué)生通過漢語語言文字來表達(dá)相關(guān)的情感，然后進(jìn)行一系列的交流活動，也通過實踐活動培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的基本的對于漢語書面表達(dá)能力的應(yīng)用。漢語寫作是能夠有效提高寫作訓(xùn)練的一個基本方法，因此在對于中小學(xué)雙語班學(xué)生漢語寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，教師需要注意應(yīng)用一定的方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，只有這樣才能夠更好地提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的漢語應(yīng)用能力。

一、以閱讀來促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升

無論是少數(shù)民族的學(xué)生還是以漢語語言表達(dá)為主的學(xué)生，為了有效地提高學(xué)生的寫作能力都必須使學(xué)生多讀，并且做好相關(guān)的讀書筆記。老師要求每個學(xué)生都能夠有一本屬于自己的閱讀筆記本，能夠使他們在閱讀的課程當(dāng)中和平時的積累當(dāng)中，做到相關(guān)的摘抄和記錄。在摘抄的過程中能夠?qū)⒁恍﹥?nèi)容較好的詞語和佳句附錄在本子上，這樣能夠在寫作當(dāng)中通過對優(yōu)美的語言片段的應(yīng)用來不斷地積累自己的文學(xué)素材[1]。同時需要不定期對學(xué)生的摘抄本進(jìn)行抽查，以此來督促學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多看筆記的好習(xí)慣。學(xué)生需要通過平時的閱讀和摘抄積累作文素材，而且能夠在作文當(dāng)中自覺地對于一些優(yōu)美的語段和一些富有哲理的話語進(jìn)行應(yīng)用，或是通過對于新鮮的事例來作為議論文的論據(jù)或論題，這樣能夠使學(xué)生寫出來的文章更具有文采和深度。

二、通過范文指導(dǎo)的方式提升學(xué)生的寫作能力

從雙語班學(xué)生漢語的寫作能力來看，一般大部分學(xué)生為少數(shù)民族的學(xué)生，他們一般都存在有自己的語言，所以這就決定了學(xué)生在對語言應(yīng)用的時候存在著一定的困難，進(jìn)而對于寫作存在著一定的難度。所以老師在提升學(xué)生寫作能力的時候，需要給出作文題目的同時為學(xué)生選幾篇范文，這樣可以有效地幫助學(xué)生拓展寫作的思路，通過對于范文所運(yùn)用的幾個方法，可有效分析本文的結(jié)構(gòu)，并且能夠幫助學(xué)生以提綱的形式羅列在黑板上，使學(xué)生更加明確文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生通過對范文的學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)安排多少都能夠?qū)τ谧魑牡慕Y(jié)構(gòu)有所了解。學(xué)生對于范文的模仿在某種程度上來說是必不可少的，它可以有助于幫助學(xué)生進(jìn)入作文寫作的入門，幫助學(xué)生掌握同類文章的特點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生日常生活中寫日記的習(xí)慣

從語文教學(xué)的特點(diǎn)來說，生活當(dāng)中日記寫作的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)是十分重要的，它能夠更好地鍛煉學(xué)生的文筆，提高學(xué)生的寫作能力。因為生活當(dāng)中到處都有作文的源頭活水，學(xué)生害怕寫作文，一般都是因為平時缺乏觀察，缺少鍛煉，導(dǎo)致腹中無料。學(xué)生的日記能夠以日常發(fā)生的事情作為主要的素材進(jìn)行書寫，可以記錄一些自己一段時間的思考，也可以是瞬間的感動，同時也可以是對生活的思考和對初始的看法[2]。對于日記的形式應(yīng)該不拘形式，使學(xué)生能夠靈活自由地寫作，這樣就能夠更好地使學(xué)生提高對于寫作的興趣，逐漸地使學(xué)生養(yǎng)成對日記寫作的習(xí)慣。天長日久，日積月累，學(xué)生便會逐漸地提高自己的寫作。在進(jìn)行日記寫作的時候，需要學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵡楦斜磉_(dá)出來，避免采用大空話和直白的話語。日記當(dāng)中常常會有很多優(yōu)秀的句子和片段，教師在對日記進(jìn)行抽查的時候，對于一些寫得較好的語句可以將其摘錄，并將其讀給全班同學(xué)聽，可有效地提高學(xué)生寫作的能力。

四、優(yōu)秀作文的模仿

從雙語教學(xué)的角度來看，學(xué)生從自身特點(diǎn)來說，對于漢語作文的寫作能力存在著一定的不足。所以在進(jìn)行作文寫作的時候可以指導(dǎo)學(xué)生通過一些優(yōu)秀作文的抄寫和改寫，促使學(xué)生去主觀地閱讀，并且在抄寫和改進(jìn)的過程當(dāng)中拓寬對于優(yōu)秀作文寫作的思路，通過行文語言等方式來提高學(xué)生的寫作能力。抄寫的多了之后學(xué)生會主動地在自己進(jìn)行行文的時候進(jìn)行模仿，而且學(xué)生所抄寫的優(yōu)秀作文，也能夠?qū)W(xué)生的字體進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生字體也隨之好起來。通過這種方法的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的寫作有所提升。

綜上所述，本研究主要分析提升中小學(xué)雙語班學(xué)生漢語寫作能力的相關(guān)方法，通過作者的實踐和對于相關(guān)資料的查閱，筆者認(rèn)為對于雙語班的學(xué)生寫作能力的提升，從根本抓起，首先要提升學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好，而上述方法都能夠培養(yǎng)學(xué)生對漢語寫作的熱愛，只有這樣才能更好地對學(xué)生寫作能力的提升提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 董曄，楊文革.新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生專業(yè)階段漢語寫作狀況調(diào)研[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，05（02）：12-13.

[2] 楊偉，崔新丹.新疆高校預(yù)科漢語寫作教學(xué)探討[J].語言與翻譯，2014，27（01）：26-27.