經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型期創(chuàng)新型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式機(jī)制研究

吳迪

摘 要：當(dāng)前社會(huì)背景下，我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行一場(chǎng)全面而深刻的改革，也可以說(shuō)，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展高速列車(chē)的一次“換擋期”。在這段時(shí)期，我國(guó)將經(jīng)歷工業(yè)主導(dǎo)型向服務(wù)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)、要素主導(dǎo)型向創(chuàng)新主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)、投資主導(dǎo)型向消費(fèi)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型期間，產(chǎn)生了對(duì)人力資源的大量需求，尤其是創(chuàng)新型人才的匱乏導(dǎo)致了有些地區(qū)企業(yè)單位缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，相關(guān)地區(qū)高等院校要加強(qiáng)創(chuàng)新型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送更多具有較高英語(yǔ)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)，對(duì)這一時(shí)期創(chuàng)新型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行闡述，以供廣大研究人員參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型；創(chuàng)新型英語(yǔ)人才；培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）19-0121-02

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系

“十三五”時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)自上而下正在經(jīng)歷一場(chǎng)全面而深刻的變革。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新階段、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、消費(fèi)升級(jí)是這次經(jīng)濟(jì)換擋轉(zhuǎn)型期的三大特點(diǎn)。

首先，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新階段，服務(wù)業(yè)占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，成為我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)中增長(zhǎng)最快的產(chǎn)業(yè)，而且其比重比工業(yè)比重低，仍有較大的發(fā)展空間；發(fā)展好服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，從而進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)體系的承載力和包容力，逐步建立起以服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系。服務(wù)型經(jīng)濟(jì)體系的構(gòu)建離不開(kāi)對(duì)服務(wù)型人才的需求，尤其是在當(dāng)前我國(guó)外貿(mào)型經(jīng)濟(jì)占比較大的情況下，更是需要大量高素質(zhì)的英語(yǔ)人才來(lái)服務(wù)于對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)和文化交流。

再者，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，要緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行創(chuàng)新鏈的部署，資金鏈的投入則要圍繞創(chuàng)新鏈。創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，大數(shù)據(jù)、3D打印、云計(jì)算等前沿科技的研究應(yīng)用過(guò)程中，必須要與英美等發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行技術(shù)交流和合作，這就要求英語(yǔ)人才不僅要懂語(yǔ)言，更要懂技術(shù)，也就是現(xiàn)在提到的“創(chuàng)新型英語(yǔ)人才”，也即英語(yǔ)專業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合與發(fā)展。

世界銀行的研究報(bào)告稱，我國(guó)將躍居為世界第一大經(jīng)濟(jì)體，我們并不承認(rèn)這種“世界大國(guó)論”，但不可置否的是我國(guó)處于消費(fèi)市場(chǎng)釋放的關(guān)鍵時(shí)期，我們要緊抓第三次消費(fèi)升級(jí)的機(jī)遇，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、文化旅游、健康養(yǎng)老等新型消費(fèi)趨勢(shì)，多鼓勵(lì)和支持電商、物流業(yè)等消費(fèi)附屬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從需求側(cè)引導(dǎo)消費(fèi)。消費(fèi)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，需要高等院校加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，從而在新型消費(fèi)產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變推動(dòng)了對(duì)創(chuàng)新型英語(yǔ)人才的需求，也更新了高校人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，從而使得高校畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步。從另一個(gè)角度來(lái)看，創(chuàng)新型人才的“批量生產(chǎn)”能夠加快我國(guó)的金融體制、創(chuàng)新體制改革進(jìn)程，從而為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型構(gòu)建穩(wěn)定的長(zhǎng)效增長(zhǎng)機(jī)制。

二、“創(chuàng)新型人才”概念概述

創(chuàng)新型人才即有著敏銳觀察力、超前創(chuàng)造力、堅(jiān)韌創(chuàng)新精神、科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力的創(chuàng)新綜合素質(zhì)的人才。高等院校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：（1）創(chuàng)新意識(shí)；（2）創(chuàng)新思維；（3）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過(guò)程要實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變首先要有“金點(diǎn)子”、有“key”，創(chuàng)新能力則是進(jìn)行創(chuàng)新的手段，從而完成對(duì)學(xué)術(shù)理論或科研成果的創(chuàng)新。另外，創(chuàng)新并不一定是“從無(wú)到有”的創(chuàng)造，甚至可以是“從有到更好”，或者是對(duì)技術(shù)方法應(yīng)用領(lǐng)域的拓展等。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重在傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式創(chuàng)新，即尊重不同個(gè)體之間的性格差異、知識(shí)掌握情況差異，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)技能和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)渠道，各高等院校形成具有自身特色的學(xué)科專業(yè)，從而改變當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生知識(shí)面窄、創(chuàng)新能力差、遷移運(yùn)用能力薄弱等問(wèn)題。我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，也是人才儲(chǔ)備的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)大力推行素質(zhì)教育、實(shí)行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)等實(shí)踐，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，從而更好地服務(wù)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

創(chuàng)新型英語(yǔ)人才又可以細(xì)分為復(fù)合型應(yīng)用人才和單科研究型人才，這兩種人才的共同點(diǎn)是知識(shí)和技能的融合；前者重在學(xué)術(shù)理論方面的研究，而后者則重在實(shí)踐性創(chuàng)新應(yīng)用，而翻譯一類的英語(yǔ)人才則介于理論和實(shí)踐這兩方面之間。值得說(shuō)明的是，這二者并沒(méi)有絕對(duì)的分別，而只是有利于闡明創(chuàng)新型人才的具體要求，即創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的綜合。

在高等院校與企業(yè)之間建立了長(zhǎng)效的互反饋機(jī)制，從企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的反饋情況來(lái)看，我們得出以下結(jié)論：（1）英語(yǔ)專業(yè)人才的基礎(chǔ)知識(shí)技能普遍較強(qiáng)，這與他們?cè)趯W(xué)校接受的教育程度成正比，具體表現(xiàn)在翻譯、寫(xiě)作能力強(qiáng)等方面；（2）在崗英語(yǔ)人才普遍缺乏創(chuàng)新能力和對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，缺乏對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的突破技巧探索能力。

三、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期英語(yǔ)人才培養(yǎng)措施

首先，充分利用經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對(duì)創(chuàng)新型英語(yǔ)人才進(jìn)行分流培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的另一大特征是各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的均衡發(fā)展，為了迎合這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)要進(jìn)行“分流”，針對(duì)不同行業(yè)制定不同的人才培養(yǎng)方案，從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三方面的培養(yǎng)入手，讓其能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

其次，加快產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的構(gòu)建。產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)技能運(yùn)用到真實(shí)的崗位上。為此，高校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地的資金投入，創(chuàng)造真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境，從而在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，做到學(xué)有所用、用有所長(zhǎng)。實(shí)習(xí)基地的“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)”隊(duì)伍要由企業(yè)在崗管理人員和教師共同擔(dān)任，從而更接近真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)情景。

再次，加大校企結(jié)合力度，培養(yǎng)定向型英語(yǔ)人才。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，我國(guó)外資資本市場(chǎng)逐漸擴(kuò)大，因此急需大批英語(yǔ)來(lái)從事商貿(mào)活動(dòng)和對(duì)外交流活動(dòng)，高校英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，尤其是商貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的目的性也越來(lái)越明確，即經(jīng)濟(jì)學(xué)與語(yǔ)言學(xué)的交叉型學(xué)科。校方要加大與地方企業(yè)、特別是外企的合作力度，進(jìn)行創(chuàng)新型英語(yǔ)人才的推薦和定向培養(yǎng)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境；不僅是校企之間，校校之間也要加大人才交流的力度，通過(guò)開(kāi)展交換生學(xué)習(xí)、專題講座等形式為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“十三五”時(shí)期是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，是生產(chǎn)型制造向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)變的攻堅(jiān)階段，我們要把握好這一時(shí)期帶給英語(yǔ)教育行業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)未來(lái)可能從事不同行業(yè)的學(xué)生群體制定不同的培養(yǎng)方案，從而避免“就業(yè)堵車(chē)”的現(xiàn)象，這也是充分尊重學(xué)生發(fā)展方向的體現(xiàn)，從而更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]