探析新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案

李剛

摘 要：現(xiàn)今社會(huì)，創(chuàng)新所起到的作用非常大，是促進(jìn)民族進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的重要因素。計(jì)算機(jī)屬于新興產(chǎn)業(yè)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高自身的創(chuàng)新能力，不僅是適應(yīng)新課改的各項(xiàng)要求，還是保證素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的重要保證。對(duì)如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探索，并依據(jù)學(xué)生的情況制定培養(yǎng)方案，以期學(xué)生創(chuàng)新能力能有顯著的提高。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)模式；培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）19-0133-02

新形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新的作用更加關(guān)注，目標(biāo)是建立創(chuàng)新型國(guó)家，而創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵因素就是人才。現(xiàn)今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到以信息技術(shù)的快速發(fā)展為代表的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這使得我國(guó)的各項(xiàng)信息產(chǎn)業(yè)獲得迅速的發(fā)展，這也將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)提高到一個(gè)顯著的位置。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中創(chuàng)新型人才正以自身的力量對(duì)我國(guó)的自主創(chuàng)新能力進(jìn)行推動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)自己的力量。

一、我國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象

計(jì)算機(jī)等新興行業(yè)的繁榮，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求量也日漸加大。目前來(lái)看，我國(guó)高校大多都設(shè)置了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但很多高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候缺乏自身的辦學(xué)特色，導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需求之間存在較大差異。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)上需要的軟件人才應(yīng)該是藍(lán)領(lǐng)、工程師、架構(gòu)與分析師共存，且人才基 數(shù)應(yīng)該按照從大到小的順序進(jìn)行排列，這種結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求的符合度較高，可以保證社會(huì)上高中端人才得到合理搭配，使得社會(huì)發(fā)展的需求得到有效滿(mǎn)足，形成計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的科學(xué)價(jià)值。但很多高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置的時(shí)候，計(jì)算機(jī)人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)中間小兩頭大的畸形結(jié)構(gòu)形式，既缺乏從事軟件工作的高級(jí)人才，也缺乏從事基礎(chǔ)性工作的藍(lán)領(lǐng)工作人員。正是由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)同質(zhì)化嚴(yán)重的情況，導(dǎo)致高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，出現(xiàn)與市場(chǎng)脫節(jié)的情況，很難對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求進(jìn)行滿(mǎn)足，也不能使得軟件產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要得到充分滿(mǎn)足。

（二）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置過(guò)于老舊

一方面，很多高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候出現(xiàn)較高的雷同度，且教師所采取的教學(xué)模式也基本類(lèi)似。在教學(xué)的過(guò)程中，教師只根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，具體的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方向都不夠確定，存在模糊化的培養(yǎng)方式，使得人才培養(yǎng)的體系不夠特色鮮明。另一方面，教師的教學(xué)計(jì)劃缺乏彈性。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展速度最快的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，對(duì)于社會(huì)的方方面面生活都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，目前社會(huì)上實(shí)際應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才十分缺乏。為了同外部環(huán)境快速變化的特點(diǎn)保持 一致，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才也需要具備創(chuàng)新能力。這就要求在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃需要與時(shí)代發(fā)展變化緊密結(jié)合，使得教學(xué)計(jì)劃的彈性十足，真正培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的專(zhuān)業(yè)性人才。另外，學(xué)生對(duì)自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是幫助學(xué)生在今后的就業(yè)中處于不敗地位的保證。最后，很多高校的理論課程設(shè)置較多，忽視了 學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，若忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以與社會(huì)所需要的人才 標(biāo)準(zhǔn)保持一致，不利于之后的就業(yè)。

（三）高校缺乏“雙師型”教師

就目前來(lái)看，高校設(shè)置的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)教師所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與行業(yè)的要求還存在較大的差距。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多院校在與本專(zhuān)業(yè)中的企業(yè)開(kāi)展合作的時(shí)候，只停留在表面，或者是學(xué)校與企業(yè)高層之間開(kāi)展的戰(zhàn)略合作形式。在這種合作下，合作的細(xì)節(jié)契合不一致，導(dǎo)致很多合作內(nèi)容都流于表面，也就談不上在學(xué)校中培養(yǎng)“雙師型”教師了。這樣一來(lái)，導(dǎo)致很多院校中教師的專(zhuān)業(yè)技能或?qū)嵺`技能存在不足，也導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。在推行校企合作過(guò)程中，需要加強(qiáng)合作的廣度以及深度，加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的聯(lián)系以及交流。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師在講解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的時(shí)候，需要拓展講解的深度以及廣度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)企業(yè)后的工作情況進(jìn)行及時(shí)的了解。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中遇到的諸多問(wèn)題，需要先組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論，從而讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題都有個(gè)大致的了解。之后，再在專(zhuān)業(yè)教師以及企業(yè)帶教教師的幫助下對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。同時(shí)，校企之間的交流還可從學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)工作中入手，學(xué)生直接進(jìn)入到企業(yè)中學(xué)習(xí)可讓學(xué)生對(duì)在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的有關(guān)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)有個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐技能也有個(gè)質(zhì)的提升。另外，企業(yè)中的程序人員不僅給學(xué)生，還要給帶教教師一個(gè)很好的示范作用，幫助師生更好地處理學(xué)習(xí)以及教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果缺乏興趣，則永遠(yuǎn)不能取得一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果。隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的推行，在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。并且，在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅很難取得好的教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣削弱。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅涉及到較多的理論知識(shí)，而且還涉及到較多的實(shí)踐技能培養(yǎng)問(wèn)題。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)學(xué)習(xí)的難度較大。另外，由于學(xué)生間存在的差異較大，這時(shí)若不針對(duì)每名學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的興趣，造成課堂上的兩極分化情況更為明顯。為了有效解決計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，教師需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)在教學(xué)中使用的純理論教學(xué)方式進(jìn)行改善。并在實(shí)際教學(xué)中，積極添加情境化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生有關(guān)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是十分重要的。只有通過(guò)這些方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，才能使得學(xué)生可主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新能力。

（二）積極開(kāi)展研究性教學(xué)

研究性教學(xué)是指將研究?jī)?nèi)容的實(shí)踐和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行充分結(jié)合的一種教學(xué)方式，其有助于對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考能力得到提高。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要將經(jīng)過(guò)自己探索得到的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)感受、科研思路、科研成果按照一定的順序融入到實(shí)際教學(xué)中去。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中，實(shí)施研究性教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生開(kāi)展研究性教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力以及創(chuàng)新能力都得到顯著增強(qiáng)。因此，教師首先要注重對(duì)學(xué)生 的主動(dòng)性與創(chuàng)造性進(jìn)行充分發(fā)揮，引導(dǎo)他們利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去對(duì)未知知識(shí)、未知領(lǐng)域進(jìn)行積極探索，并鼓勵(lì)學(xué)生們利用新的方法、新的思路去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)未知與已知的統(tǒng)一。另外，需要對(duì)學(xué)科領(lǐng)域中的最新科研成果進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生解決問(wèn)題的興趣得到激發(fā)，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)實(shí)踐功能進(jìn)行充分挖 掘，使得學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于一些難以解決的問(wèn)題，抱有一種積極詢(xún)問(wèn)、促使其積極解決的態(tài)度。在這種行為之下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維可得到激發(fā)，催發(fā)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生新問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，尋找解決問(wèn)題的有效方式。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)難度較大，在學(xué)習(xí)中遇到的難以解決的問(wèn)題也會(huì)很多。這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生抱有一種問(wèn)題意識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行積極的探討解決。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以針對(duì)某一專(zhuān)業(yè)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋找解決的辦法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可得到培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)也進(jìn)行提高。但是，在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置的時(shí)候，需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置問(wèn)題，將問(wèn)題難度納入到可控范圍之內(nèi)。

（四）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

如上文所述，很多進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師都存在素質(zhì)不高的情況。因此，高校應(yīng)建設(shè)一支高水平的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)由于學(xué)科的特殊性，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)既具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也從事過(guò)軟件開(kāi)發(fā)、掌握IT相關(guān)技術(shù)以及擁有一定的管理背景的專(zhuān)業(yè)人員。需要對(duì)計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行提高，重視專(zhuān)業(yè)教師IT研發(fā)能力以及工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且對(duì)教師的研究能力以及實(shí)踐能力也有一定的要求?？梢宰尳處熯M(jìn)入到實(shí)際的IT企業(yè)學(xué)習(xí)工作一段實(shí)踐，從而對(duì)行業(yè)的最新技術(shù)以及最新需求進(jìn)行充分了解，并在之后的教學(xué)中加以融入，提高教學(xué)效果。高校需要對(duì)學(xué)校創(chuàng)新的成果推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化，鼓勵(lì)教師積極將產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行充分結(jié)合，這樣既可以對(duì)教師自身的科研水平進(jìn)行有效提高，又可讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就可直接參加到實(shí)際的工程項(xiàng)目中。另外，學(xué)校還可以聘用一線企業(yè)中具有一定教學(xué)能力的技術(shù)人員來(lái)學(xué)校執(zhí)教，從而使得教學(xué)中融入實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，需要對(duì)自身的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)可使得學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效果更佳，且對(duì)于知識(shí)的理解更加深入。針對(duì)這種情況，學(xué)生就需要通過(guò)對(duì)自身問(wèn)題認(rèn)識(shí)、開(kāi)展技術(shù)研發(fā)等渠道對(duì)自身的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而有助于更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]