高職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)漢語能力的對策

沈蓉

摘 要 在高職語文教學中，培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力，這是目前高職教育中一個特別關鍵的問題。如何培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力，怎樣貫徹和實施職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的高職教學課堂，怎么更新和改進教學方法，提高學生職業(yè)漢語能力，這是高職語文的重中之重。

關鍵詞 高職語文 職業(yè)漢語能力 對策

經(jīng)過大量的知識查詢和相關資料的分析，語言交流和溝通能力，是一項非常重要的能力。也是八大能力之一。但是目前的高職語文教學，更加強調了語文學科的人文性和文化性，而忽視了語文學科的基本專業(yè)性。越來越多的高職語文教學課堂，將語文學科的人文性和工具性發(fā)揮了出來，但是對于學生基本需要交流和表達能力的培養(yǎng)，還存在著許多的缺陷和弊端。全面培養(yǎng)學生的語言表達能力，這是高職語文教學應該注重的地方。

1積極改變教學觀念

導致目前高職語文教學職業(yè)漢語能力培養(yǎng)匱乏的原因，與教師的教育教學理念有著不可分割的關系。許多高職語文教師認為，在高職學校當中開展的語文教學活動，主要是為了培養(yǎng)學生的基本語文素養(yǎng)，不斷豐富和完善學生的基本語文知識，傳承和發(fā)揚國學文化基本傳統(tǒng)，許多教師更加注重語文學科的人文特征。在高職語文教學中，也是注重對學生基本人文素養(yǎng)的培育，往往忽視了培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力。

所謂的職業(yè)漢語能力，就是在職業(yè)當中進行交流和溝通的基本能力。廣大高職語文教師應該意識到學生職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的重要性。職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)，包括了語言表達能力和書面表達能力，這些能力對學生將來的職業(yè)規(guī)劃和職場生活而言，都是必不可少的。從一定角度上來說，學生的語言表達能力，是學生的一項基本語言技能，也是學生外在形象的一個重要代表。所以說，在高職語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力，這是教師勢必要重視的地方。廣大高職語文教師應該及時改進自身的觀念，將語文學科的基礎性發(fā)揮出來，重視培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力。為學生今后的職業(yè)生活保駕護航。要想在高職語文教學中全面培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力，首先需要做的，就是教師自我觀念的更新和強化。在國學文化漸漸缺失的今天，在高職語文教學課堂中，更多的教師是注重語文學科的人文特征，常常忽視了語文學科的語言性，不能夠很好地培養(yǎng)學生職業(yè)漢語能力。這種教學觀念應該得到及時的更新和改進。

2有效改進教學方法

在高職語文教學中，為了培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力，不僅需要教師改變自身的教學觀念，還需要教師在教學方法上，做出一定的改進和創(chuàng)新。以培養(yǎng)學生強大的職業(yè)漢語能力為目標，全面更新教學方法和模式。這需要教師下一定的功夫，比如說，在高職語文課堂的進行中，教師可以改變傳統(tǒng)培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教學方法和模式，在語文課堂教學中積極滲透職業(yè)高職漢語能力培養(yǎng)的教育理念。這可以以一些常見的培養(yǎng)學生語言表達能力為目標的教學方法作為指導。

在高職語文課堂教學中，積極開展模擬招聘會，可以很好地培養(yǎng)學生職業(yè)漢語能力，教師可以在學生當中挑選出一些面試者和應聘者，選出語言表達能力比較強的學生，作為面試官。然后在語文課堂上現(xiàn)場進行模擬，以自我介紹，未來職業(yè)規(guī)劃，工作要求等為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力。在傳統(tǒng)的高職語文教學中，往往是教師講，學生聽，很難發(fā)揮高職語文的語言性，教師只是一味地注重培養(yǎng)學生的基本人文素養(yǎng)，發(fā)揚和傳承國學文化，沒有深刻意識到語文學科的基本語言特征。

在改變自我觀念的基礎上，教師要想方設法，不斷更新和改進教學方法，尋找有效的教學方法，以培養(yǎng)學生職業(yè)漢語能力為根本目標，在高職語文教學中貫徹和落實職業(yè)漢語能力培養(yǎng)，著重發(fā)揮高職語文學科的語言性，這不是要淡化語文學科的人文性和文化性，而是需要教師做到全面兼顧。結合高職學校的基本特征和目標，培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力，為學生的出世創(chuàng)造一個良好的條件。

3合理完善評價機制

心理學當中顯示，教師的評價，對于學生的學習至關重要。教師的鼓勵評價，能夠增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習積極性。因此，在關于評價機制的完善方面，教師可以從兩個方面出發(fā)，以學生的語言表達能力和書面表達能力培養(yǎng)為方向，制定一定的評價制度，并不斷完善和豐富。

比如說，在培養(yǎng)學生的語言表達能力方面，教師可以根據(jù)自身課堂進度的基本情況，定期在課堂上進行演講比賽，給學生規(guī)定一個題目，讓學生進行演講比賽，教師可以邀請其他一些同事參與，作為評委，給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行一定的鼓勵和獎勵。對于學生書面表達能力培養(yǎng)方面，教師可以定期給學生安排寫作，或者是讓學生寫周記，每個星期上交一篇周記給教師，教師完成批改和審閱之后，挑選出優(yōu)秀的文章，在課堂上給其他同學進行一定的參考。鼓勵學生遠離流水賬的記錄，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼光，尋找有意義的話題來書寫。不斷完善評價機制，能夠提高學生的職業(yè)漢語能力。

4結語

學生職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)，是高職語文教學的重點。教師應該更新和改進自身的教學理念，尋找有效的教學方法和對策，不斷完善評價機制，為培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力奠定堅實的基礎。

參考文獻

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