芻議如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

陳小萍

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。我國古代教育心理學(xué)家說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”就非常形象、生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用，古往今來，許多發(fā)明家之所以能取得令人矚目的成績，更是與他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望有關(guān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；激發(fā)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門主要科目，也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞直接影響到以后物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。但是，小學(xué)生的思維形式以具體形象思維為主，抽象思維能力較弱，而數(shù)學(xué)有著很強的抽象性和邏輯性，再加上許多符號化的東西，因此，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，總認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的情緒。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、適當(dāng)?shù)亟榻B數(shù)學(xué)家的故事

小學(xué)生都很喜歡聽故事，模仿力很強，容易從故事中受到熏陶和感染，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹適合他們年齡特點的數(shù)學(xué)家的故事，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以增強學(xué)生的注意力、記憶力和思維力。因此，在教學(xué)過程中教師可以有意識地、有針對性地給學(xué)生講講數(shù)學(xué)家的故事，也可以讓學(xué)生自己搜索一些數(shù)學(xué)家的故事講給同學(xué)聽，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之計算圓周率的故事；物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家阿基米德幫助國王鑒別王冠中的含金量的故事；數(shù)學(xué)家高斯從小刻苦學(xué)習(xí)的故事等等。適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)家的故事，讓故事走進(jìn)學(xué)生的心靈，慢慢滲透，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、善于運用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性

一個優(yōu)秀的教師會懂得針對不同的學(xué)生能力差異，采取適合不同學(xué)生的教學(xué)方式。面對同一道數(shù)學(xué)題，應(yīng)該用合適的語言表達(dá)讓學(xué)生盡快地接受。如果學(xué)生不懂題意，便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，或用通俗簡易的手勢或圖形來化繁為簡，這樣就可以增加學(xué)生的興趣和思維的積極性，使學(xué)生在掌握教師的方法下，通過發(fā)散性思維，明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而養(yǎng)成愛動腦筋、思考問題的習(xí)慣。一題多解也是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉例如，一輛摩托車上午3小時行駛了163.5千米，照這樣速度，下午又行駛2小時，這輛摩托車一天共行駛了多少千米？第一種解法是先求出平均l小時行駛多少千米，然后求出下午行駛多少千米，最后求出這一天行駛多少千米；綜合算式為163.5÷3×2+163.5=272.5（千米）。第二種方法相對比較簡便一些，即先求出一天共行駛了多少小時，再求出平均每小時行駛多少千米，最后再求出一天共行駛多少千米；綜合算式為163.5÷3×（3+2）=272.5（千米）。以上兩種方法都很普通。然而，還有第三種解法，算式為l63.5×2- 163.5÷3=272.5（千米）。式中：163.5×2為6小時行駛的千米數(shù)；163.5÷3為平均l小時行駛的千米數(shù)。最后，用6小時行駛的千米數(shù)減去1小時行駛的千米數(shù)，就是這一天5小時行駛的千米數(shù)了。這就是一種創(chuàng)新的解法。

三、開放的小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童本身具有好動合群的天性，教師通過小組成員合作學(xué)習(xí)，能使他們的學(xué)習(xí)主動性得以發(fā)揮，個性得到張揚。適時運用合作方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會不斷提高。如在教學(xué)“解決問題的策略”中的“一一列舉”的策略學(xué)習(xí)中，筆者讓學(xué)生分成4人小組，組內(nèi)成員分工，有記錄的、發(fā)言的、檢查的。大家相互協(xié)作，互相啟發(fā)，互相幫助，通過收集和整理資料，共同探討，達(dá)成知識的優(yōu)化；通過交流，大家相互評價，取長補短形成共識，找出了“一一列舉”策略的最佳方案。學(xué)生們通過這種方式來獲取知識，他們的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，對知識的掌握更加牢固，思維能力得到更大的發(fā)展。同時，通過合作學(xué)習(xí)方式，有效消除了學(xué)困生的自卑感，平時不愛說話的學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，優(yōu)等生在幫助其他同學(xué)的過程中，也會產(chǎn)生一種自豪感，全體學(xué)生在這種“平等、協(xié)作”的學(xué)習(xí)過程中大大提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

四、重視實踐教學(xué)，豐富教學(xué)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合水平，就不能忽視數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的重要性，應(yīng)該讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中來。在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，老師要及時轉(zhuǎn)換自己的角色，讓學(xué)生親身參與，作為指導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決遇到的難題。在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中，不僅能使學(xué)生通過實踐加強自身的探究能力，還能使學(xué)生在豐富多樣的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，增加對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

五、用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！睂W(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣是在自身的活動中形成和發(fā)展的。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相機(jī)鼓勵、誘導(dǎo)點撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨立的去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”、“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達(dá)知識的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進(jìn)一步增添了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

總之，素質(zhì)教育的核心是“面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展”。因此，在教學(xué)中要有效利用教學(xué)資源、合理安排農(nóng)村課堂教學(xué)，才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會使“枯燥”的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法和評價手段，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們在競爭的氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)并獲得成功。

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