淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

高玉梅

摘要：隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展帶動了文化全球化，社會全球化等等。文化全球化是其他國家的言語進入中國，在中國最主要的是英語，在中國各種考試都可能會出現(xiàn)英語，英語教育在中國教育中所的比例日漸增強，為此小學(xué)英語教育的規(guī)模也開始了迅速的擴大，然而在農(nóng)村開設(shè)英語課程且存在很多問題，面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵字：農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 教師專業(yè)化 對策

一、引言

從2002年9月開始，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)按教育部要求逐步開設(shè)英語課程，歷經(jīng)12年的發(fā)展，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況如何？師資力量和硬件設(shè)備情況？現(xiàn)有師資是否能適應(yīng)新課標(biāo)的要求？在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語家長所處什么樣的態(tài)度等等。這些都嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.農(nóng)村小學(xué)英語起步晚

2001年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)開設(shè)英語課程，2002年秋季鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)開設(shè)英語課程，在清水縣縣城開設(shè)小學(xué)英語課程是在2008年才正式在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)，對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的輕視，制約了農(nóng)村小學(xué)英語的進程。這主要取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語的不夠重視，思想觀念邂逅。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把英語當(dāng)著“副科”來開設(shè)。農(nóng)村小學(xué)英語起步晚，不重視嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村小學(xué)英語的發(fā)展，給農(nóng)村小學(xué)英語教師帶來一定的危害。

2.師資力量薄弱

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2002年農(nóng)村在剛開設(shè)英語課程時，98%的農(nóng)村英語教師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒有一個英語教師是英語專業(yè)出身的，很多都是其他科目教師臨時轉(zhuǎn)教英語，學(xué)校為了開設(shè)英語課，不得不從其他專業(yè)教師中挑選一部分教師來應(yīng)付政策、應(yīng)付上級單位的檢查。假期學(xué)校派送一些教師進行短期的培訓(xùn)，或者教育局組織培訓(xùn)，由于環(huán)境導(dǎo)致愿意教英語的教師也很少，其原因：一方面是很多教師都只熟悉自己本專業(yè)的知識，要轉(zhuǎn)專業(yè)上英語需要從新投入大量的時間和人力，而這些教師都是成家立業(yè)了的，沒有很多時間去進行另一專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。另一方面是英語課程的不重視，難以吸引花費大量的時間，最重要的是，農(nóng)村小學(xué)教師的課時是縱向發(fā)展。

三、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的對策

1.有關(guān)部門為農(nóng)村小學(xué)引進人才，提高師資水平

有關(guān)部門認(rèn)為教育的發(fā)展應(yīng)該引進大量人才，招聘一些高學(xué)歷的教師，減少教師的課時數(shù)量，為教師留出更多的課余時間來研究小學(xué)英語教學(xué)。提高教師的待遇，在教師職稱評定、評優(yōu)應(yīng)給予優(yōu)先權(quán)，留住更多更好的教育者為農(nóng)村學(xué)校服務(wù)。

2.增強硬件設(shè)施的建設(shè)，培訓(xùn)教師的使用硬件設(shè)施的能力

農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)備嚴(yán)重不足對教學(xué)的危害程度。硬件設(shè)備的不足嚴(yán)重影響了教學(xué)的順利發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量。教育行政部門應(yīng)該為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造各種有利條件。力爭完善教育的硬件設(shè)備，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.教師與家長的配合

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是老師的責(zé)任，更重要的還有作為啟蒙老師的家長對學(xué)生的引導(dǎo)和管理。老師應(yīng)該和家長進行溝通，改變家長針對農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程的思想觀念，得到家長的大力支持，教師應(yīng)該每學(xué)期都對家長進行一定的采訪和溝通，力求了解每個學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法，老師向家長提出合理的建議，讓家長融入到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中來。

（作者單位：甘肅省清水縣永清鎮(zhèn)馬溝小學(xué) 741400）