中職院校教師實踐現(xiàn)狀和發(fā)展策略研究

馬林霞 高波

陜西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2016年度立項課題“榆林市中職學(xué)校教師企業(yè)實踐的現(xiàn)狀及對策研究”的階段性成果（一）

摘 要：眾所周知，中職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)具有較強實踐能力的綜合性人才。鑒于此，作為中職院校的教師，也應(yīng)當(dāng)具有較強的實踐能力，才能對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前中職院校教師實踐的現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問題，以期努力探索出增強中職院校教師實踐實效性的有效辦法，最終指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：中職；教師；實踐；問題；對策

一、中職院校教師實踐的現(xiàn)狀及問題

1.具體的實踐方案不夠完善。

當(dāng)前，中職院校在實踐方面的實施方案不夠完善，嚴(yán)重影響了實踐的效果。從中職院校的教師角度來說，很多教師在認(rèn)識上存在著一定的誤區(qū)，不傾向于去學(xué)習(xí)新知識、了解新材料等，他們普遍認(rèn)為只要將自身所掌握的知識教給學(xué)生即可。另外，有的教師還認(rèn)為到企業(yè)等地進行實踐，只能夠了解當(dāng)前市場的發(fā)展趨勢，并不能增加相應(yīng)的專業(yè)技能。鑒于此，中職院校的一些教師沒有合理的設(shè)置與自身發(fā)展相適應(yīng)的實踐方案，即使到相關(guān)企業(yè)中去實踐，也不能真正投入其中，不能從根本上鍛煉自身的實踐能力。

2.沒有相應(yīng)的法律作為保障。

早在2005年，我國頒布了《關(guān)于大力發(fā)展高職教育的決定》，明確了中職院校教師到企業(yè)進行實踐的具體制度，并對實踐的要求與內(nèi)容做出了詳細(xì)的規(guī)定。但是，從全國各地實行的具體情況來看，中職院校普遍沒有制定與實際情況相符的具體的規(guī)章與制度，一些特殊情況沒有做出明確的規(guī)定，導(dǎo)致到企業(yè)參加實踐活動的教師在一定程度上缺乏相應(yīng)的法律保障。與此同時，缺少專門負(fù)責(zé)和管理中職院校教師參加實踐的組織機構(gòu)，使得整個實踐活動缺乏系統(tǒng)性的安排，嚴(yán)重影響了實踐的質(zhì)量。

3.相關(guān)實踐管理機制有待健全。

從中職院校在實踐方面的管理環(huán)節(jié)來看，缺乏行之有效的管理機制，相關(guān)管理辦法尚不健全。從總體上來看，中職院校在對相關(guān)教師的實踐考核方面存在著很大的問題。例如，教師在企業(yè)進行實習(xí)期間，中職院校對其管理不夠規(guī)范，不能夠有效地監(jiān)督相關(guān)教師是否能夠按時到崗、接受相關(guān)的培訓(xùn)活動等，對于教師所達(dá)到的實踐效果也不能有效地檢驗?？梢?，中職院校的相關(guān)管理機制與考核機制尚不健全，實效性不強，進而影響了實踐的成效。

二、增強中職院校教師實踐實效性的有效辦法

1.合理規(guī)劃實踐的具體辦法。

要想提高中職院校教師到企業(yè)實踐的實效性，應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的、合理的具體方案與辦法。具體來看，應(yīng)當(dāng)以學(xué)校的發(fā)展實際、學(xué)生的具體情況、企業(yè)的運營狀況為基礎(chǔ)，結(jié)合中職院校的教育教學(xué)目標(biāo)，以著力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力為主，制定具體的實踐方案。中職院校可以規(guī)定相關(guān)教師定期深入到企業(yè)進行實踐，具體時間為一個月到兩個月。在實踐方案的制定上，不僅要考慮整個專業(yè)教師隊伍建設(shè)的需要，而且還要結(jié)合教師自身的特點制定個性化的實踐方案。

2.與對口企業(yè)建立實習(xí)實踐基地。

中職院校教師到企業(yè)進行實踐，有多種方式，或是參觀，或是培訓(xùn)，或是實習(xí)。實踐方式的不同，所達(dá)到的實踐效果也有差異。其中，教師到企業(yè)進行實習(xí)是提升其實踐能力最為有效的方式，能夠使教師深入地了解當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的形勢，并有針對性地提升相關(guān)的實踐能力。因此，中職院校，應(yīng)當(dāng)為教師提供這樣頂崗實習(xí)的機會，尋求各種渠道與辦法，與對口企業(yè)建立實習(xí)實踐基地，并結(jié)合教師的實際情況制定出個性化的實踐形式。

3.加強與實踐相關(guān)的制度建設(shè)。

健全的制度與機制，能夠保證實踐活動的順利開展。當(dāng)前，雖然國家頒布了相關(guān)的法律法規(guī)，但是各地卻沒有有效地落實與執(zhí)行，導(dǎo)致一些規(guī)定形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮出真正的保障作用?？梢哉f，中職院校教師到企業(yè)進行實踐，是需要學(xué)校、行政部門、企業(yè)和教師自身等多方協(xié)同合作，才能有效實現(xiàn)的。這其中，就需要相關(guān)管理部門明確規(guī)定各職能主體的權(quán)、責(zé)，才能保證教師到企業(yè)實踐的權(quán)益。因此，加強與實踐相關(guān)的制度建設(shè)勢在必行。

4.不斷完善實踐考核機制。

完善的實踐考核機制，能夠在一定程度上激發(fā)中職院校教師到企業(yè)參加實踐活動的熱情，促進實踐活動的完成，進而取得較好的實踐效果。鑒于此，中職院校層面應(yīng)當(dāng)建立完善的考核管理機制，構(gòu)建教師實踐管理平臺。中職院校應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師實踐情況，并根據(jù)教師的工作能力、績效考核、實踐情況等進行考核，進而給予相關(guān)教師不足之處的指導(dǎo)意見。

三、結(jié)語

綜上所述，中職院校教師進行實踐，不僅有利于提高教師自身的實踐能力，而且還能夠增強學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力。針對當(dāng)前在教師實踐方面所存在的具體的實踐方案不夠完善，沒有相應(yīng)的法律作為保障以及相關(guān)實踐管理機制有待健全等問題，相關(guān)的管理者及教育工作者應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃實踐的具體辦法，與對口企業(yè)建立社會實踐基地，加強與實踐相關(guān)的制度建設(shè)，不斷完善實踐考核機制。通過多方形成合力，以期保證中職院校教師能夠順利完成實踐活動，最終取得較好的實踐效果。

參考文獻(xiàn)：

1.譚宏，李守林.職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐現(xiàn)狀及對策探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（22）.

2.閻浩.高職院校教師社會實踐現(xiàn)狀及對策研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013（10）.

（作者單位：陜西省神木市職業(yè)技術(shù)教育中心）