淺談農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)建和諧奮進班集體的策略

林巖妹

摘 要：班級是學(xué)校的縮影，班級管理成功與否直接影響學(xué)校的整體形象，良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)可幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)校素質(zhì)教育的順利開展。

關(guān)鍵詞：和諧；奮進；學(xué)生；班集體；農(nóng)村中學(xué)

心理學(xué)家班圖拉認為：人的行為和所處的環(huán)境息息相關(guān)，環(huán)境直接影響甚至決定了個體的行為傾向。由于我校位于城鄉(xiāng)交界處，有些學(xué)生流向城關(guān)，有些家長自身素質(zhì)也不高，平時忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，家庭教育這塊很空白，學(xué)生社會責(zé)任感不強，隨意性行為較多。這種現(xiàn)象影響了我校實施素質(zhì)教育的效果，影響了我校整體教育質(zhì)量的提高。通過多年來對學(xué)生現(xiàn)狀的深入研究、摸索調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在不少問題，決定嘗試著從以下幾個方面去尋求突破，幫助學(xué)生建立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、農(nóng)村學(xué)生成長中存在的問題

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。大多數(shù)本地學(xué)生是獨生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃不了苦，缺乏“鉆”的精神；外地籍學(xué)生由于條件有限，居住環(huán)境差，再加上父母工作忙，無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)，在關(guān)鍵時刻錯失了培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的機會。

2.消極思想滋生。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭比較激烈，對考試有焦慮、恐懼心理，背負著沉重的心理包袱，多次的失敗會嚴重挫傷學(xué)生的自信心，嚴重者會產(chǎn)生厭學(xué)情緒進而將興趣轉(zhuǎn)移到游戲、小說上。

二、農(nóng)村學(xué)校教育的現(xiàn)狀分析

1.家庭因素：家庭成員的和諧度、家長的教育修養(yǎng)，都直接影響著孩子的心理健康及其健全人格的形成。

（1）家長的教育修養(yǎng)：家長的言傳身教是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，影響著孩子今后的成長。許多農(nóng)村家庭缺乏文化氛圍，本身自己的文化水平不高，與子女缺乏溝通，缺乏集體觀念和合作意識教育，這種散養(yǎng)式教育導(dǎo)致孩子放任自流，容易接觸社會上的不良風(fēng)氣。

（2）家庭和諧度：家庭成員的關(guān)系直接影響孩子的性格，家庭和諧的孩子性格就會開朗樂觀，適應(yīng)環(huán)境的能力會更強。相反，家庭成員關(guān)系緊張，學(xué)生會產(chǎn)生壓抑感、失落感等消極情緒。

2.學(xué)校因素：學(xué)校能否提供良好的紀律和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校管理夠不夠完善，對學(xué)生的思想教育是否到位，種種因素都直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及效果。

（1）政策導(dǎo)向：目前一些學(xué)校在應(yīng)試教育指揮棒的影響下，片面追求教學(xué)質(zhì)量，淡化了學(xué)生個體的差異性。由于對學(xué)生的思想教育缺乏人性化，手段與方法相對滯后，學(xué)校的德育工作與素質(zhì)教育不相適應(yīng)。

（2）復(fù)雜生源結(jié)構(gòu)：外來民工子女的加入給學(xué)校的教育增加了復(fù)雜性，由于地域風(fēng)俗習(xí)慣不同，生活方式不同，語言溝通上有著隔閡，容易造成“本地”與“外地”的溝通嫌隙，這給教育管理帶來不便。

綜上所述，當(dāng)前社會情況復(fù)雜，對學(xué)生的價值取向有所干擾，為了促進每個學(xué)生的健康成長，須促成班級群體凝聚力產(chǎn)生，實踐中發(fā)現(xiàn)和諧班集體建設(shè)的環(huán)境和文化氛圍有利于學(xué)生的健康成長，因此如何構(gòu)建和諧奮進的班集體就成了加強和改進中學(xué)德育工作的重要課題，下面結(jié)合本人的研究行動與讀者一起探討。

三、創(chuàng)建良性發(fā)展的班級人文環(huán)境

1.加強班級文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基說過：只有創(chuàng)造一個和諧的教育環(huán)境，教育才能達到預(yù)期的效果。學(xué)校的健康發(fā)展必須要有幽美的育人環(huán)境和良好的文化氛圍來支持。

（1）美化教室。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、互動的主要場所，也是師生間溝通交流的地方。整潔的教室環(huán)境有益于激發(fā)學(xué)生的熱情，創(chuàng)建適合班級育人為本的良性發(fā)展環(huán)境，營造花語書香的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身于濃郁的書香氣息中陶冶情操。

（2）實行小組包干輪流管理。陶行知先生推崇讓學(xué)生自主管理班級，培養(yǎng)自己當(dāng)家做主，營造一個寬松、民主的環(huán)境。對照“座位編排按小組實行包干管理”，負責(zé)一整天的衛(wèi)生打掃、維持班級紀律情況、記錄同學(xué)的出勤，時間周期為一星期。小組包干能使責(zé)任到位，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，真正體現(xiàn)民主、和諧的班級氛圍，增強班級凝聚力。

（3）建立家長微信群、校訊通平臺。學(xué)生的教育是多元化的，家長、學(xué)校和社會三位一體對學(xué)生的教育起著重要的作用，家長對和諧班級的建設(shè)起著一定的促進作用。班級可建立“家長微信群”“校訊通”，為孩子搭建一個和諧的教育平臺，達成共識，推進班集體的和諧發(fā)展。

2.開展良好的班集體活動

（1）確立班級目標(biāo)，增強集體凝聚力

班集體建設(shè)的核心就是狠抓目標(biāo)管理，設(shè)立班集體的探索目標(biāo)有助于學(xué)生形成集體責(zé)任感，喚起學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)而不斷奮斗的欲望。初三學(xué)生即將面臨中考，應(yīng)根據(jù)班級實際情況把學(xué)校、班級的目標(biāo)協(xié)調(diào)起來確定符合本班班情的目標(biāo)。

（2）開展有意義的班級活動

集體活動是良好的機會，可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，充分發(fā)揮積極進取的精神，使和諧的精神得到進一步提升。值周小組提前準(zhǔn)備班會課的內(nèi)容：可為主題班會，也可以是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之經(jīng)驗介紹，也可以做個小游戲適當(dāng)放松心情。此平臺不