實現(xiàn)技校中職數(shù)學的有效教學

王娟云

摘 要：中職院校的大多數(shù)學生數(shù)學基礎較為薄弱，對學好數(shù)學的信心不足。本文根據(jù)中職教育的專業(yè)性和中職學生的特點，總結出筆者從事中職數(shù)學的教學過程中提高中職數(shù)學的有效教學的幾點體會，即讓數(shù)學課生活化、有趣化，樹立學生學習數(shù)學的信心，并讓學生認識到學習數(shù)學的重要性和必要性，與同行交流分享。

關鍵詞：中職院校 數(shù)學教學 有效教學

當前的中等職業(yè)學校的學生數(shù)學基礎普遍較為薄弱，上課注意力不集中，理解能力和接受能力較差，兩極分化較為嚴重。而數(shù)學內容的抽象性、邏輯性、條理性較強，教學方式的枯燥無味，致使許多學生對數(shù)學望而生畏，怯而止步，甚至有部分學生內心會產(chǎn)生“數(shù)學無用論”的思想，對數(shù)學失去學習的信心，自暴自棄。

作為一名從事中職數(shù)學的教師，筆者在教學過程中致力于分析學生的學習現(xiàn)狀、查找原因、采取對策，促進學生數(shù)學能力的提高。筆者談談在數(shù)學教學過程中的一些心得和體會。

一、中職數(shù)學課堂的有效教學

1.良好的師生關系是進行有效教學的前提

教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一關系。中職數(shù)學的有效教學，不能脫離了這兩者當中的任何一方。沒有了教師的教或學生的學，就不能稱之為教學，更談不上有效教學。教師的教與學生的學統(tǒng)一的實質是交往和互動，即師生在教學過程中相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進與發(fā)展。一節(jié)有效的數(shù)學課堂，需要良好的師生關系作為前提，更加需要與學生在課堂上有著心靈的撞擊。煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。

良好的師生之關系既可以促進教學相長，也可以促進學生身心健康發(fā)展的過程，同時影響著教師身心健康的發(fā)展。教師與學生的關系不一定永遠是老鷹和小雞的關系，也可以是魚和水的關系。技工學校的中職生無論從學習成績上還是從綜合素質上，或多或少曾經(jīng)被家長、老師、同學所輕視。此時，教師不能嫌棄他們，反倒還要深入到學生當中，與他們談心，傾聽他們的內心世界。傳授知識之前，先建立和諧友好的朋友關系。只有建立好良好的師生關系，才能在數(shù)學課堂上進行有效的教學。

2.數(shù)學與實際生活的相結合是有效教學的保證

技工學校的學生大部分數(shù)學基礎較為薄弱，其認知能力水平較低，學習方法不當，學習習慣不良。而中職數(shù)學教材概念抽象復雜，例題深奧難理解，內容刻板又無趣，讓許多學生不感興趣。這就要求教師深刻理解教學內容，加強教學創(chuàng)新，將數(shù)學與實際生活緊密相連。要提高學生學習數(shù)學的熱情和積極性，還需要進一步的調整教學內容，要將系統(tǒng)、抽象、復雜的數(shù)學內容和概念與生活實際相聯(lián)系，將數(shù)學知識生活化，現(xiàn)實生活化數(shù)學。

中職數(shù)學教師在課堂的教學中，應當時刻關注中職學生的心理特點，創(chuàng)設迎合學生心理需要的數(shù)學生活情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在學習《指數(shù)函數(shù)》這一章時，有學生在預習時就和筆者反饋了這樣一個信息，覺得這一章比較難理解，概念較為抽象模糊。綜合考慮學生的智力因素和非智力因素后，對這一章節(jié)筆者用學生比較感興趣的掙錢小故事作為導入。

故事：某業(yè)務員參加一份兼職，時間為一月（工作日時間為22天），由于業(yè)務能力佳，老板決定給業(yè)務員額外加薪資，給業(yè)務員兩個選擇：第一，當月的薪資總額為3000元；第二，第一天2元，第二天4元，第三天8元，以此類推，每一天比前一天多一倍，計滿22天。

提問：如果你是這個業(yè)務員，你會如何選擇？

將數(shù)學概念與實際生活緊密聯(lián)系，吸引學生的興趣，喚醒學生的數(shù)學細胞，激發(fā)學生去探究去思索的欲望，讓學生在探究過程中理解了指數(shù)函數(shù)的概念。

數(shù)學與實際生活的緊密相連有多種形式，可采用學生熟悉的常識入手，如函數(shù)的單調性這一章節(jié)，可采用上山、下山引入，通過上山下山類比函數(shù)單調遞增和單調遞減的過程；也可用學生專業(yè)相關的小案例入手，如汽修專業(yè)的學生在學習角的概念推廣時，就聯(lián)系到其所學的機械制圖課程進行講解。創(chuàng)設各種情境，因材施教，將數(shù)學與實際生活融會貫通，體現(xiàn)數(shù)學的實用性，逐漸消除學生中“數(shù)學無用論”的思想。

3.改革教學方法是有效教學的動力

教學是一種有目的、有組織、有計劃的活動，要使學生在學習過程中學有所獲并干到愉快，只能通過選擇合適的教學組織形式和教學方法來實現(xiàn)。教師采取的組織形式，制約著教學實施的質量和效率。

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教學模式過于單一化，教學方法教條化，教學內容抽象化。要提高中職數(shù)學的課堂教學效果，一定要在教學設計尤其是教學方法上猛下工夫。教學方法不僅要體現(xiàn)教學理念，更要吸引學生的興趣，激發(fā)學生認真聽課的欲望。如果將教師與學生的關系比成是一池活水和魚的關系，那么，要使魚歡快地游暢，這池活水就需要源源不斷地注入。吸收更多的教學方法，采用豐富有趣的教學形式，培養(yǎng)學生的自主探究、合作交流、動手實踐能力。

在數(shù)學的課堂教學中，不能簡單地“一刀切”，而需要有技巧地“分層次”教學，兼顧所有學生的認知層面。適當采用“任務驅動法”進行教學，引導學習者帶著真實的“任務”進入學習情境，使學習直觀性和形象化。這樣能有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚起學生原有認知結構中有關的知識、經(jīng)驗及表象，從而使學生利用有關知識與經(jīng)驗去“同化”或“順應”所學的新知識，發(fā)展能力。合理的“演示法”在數(shù)學的課堂教學中尤為重要。數(shù)學中有許多例題和練習，學生觀看教師的演練過程，操作模仿學習的步驟和方法，不僅降低了學習的難度，也提高了學生對數(shù)學學習的信心。采用恰當?shù)慕虒W方法，不僅能讓教師“有效”地教，也讓學生“有效”地學，從而達到雙贏的目的。

4.適當?shù)莫剟顧C制是有效教學的支持

中職教育的學生大部分是“應試教育”的失敗者，他們敏感又自卑。因此，掌握中職學生的心理特點，用適當?shù)摹蔼剟睢眮砀淖儗W生“悲觀”的狀況是必要的。

獎勵形式有許多，如一個掌聲、教師的一次表揚、甚至一朵小紅花、一顆糖果等等。獎勵的東西雖小，但彌足珍貴。利用紅花和糖果增添學生的“成就感”，將會起到意想不到的效果，調動學生積極探索新知識的欲望。又如在課堂最后的幾分鐘，進行這樣的一個小游戲環(huán)節(jié)：全體起立，而后詢問本節(jié)課當中，有哪些學生聽懂了本節(jié)課的內容，掌握了本節(jié)課的知識點。而后學生將進行自我評價，認為自己掌握的學生則可以坐下，未能掌握的學生則保持站立。此游戲重點讓學生明白：“坐”是一種獎勵，但“坐”也需要自己爭取，同時讓教師進行對本節(jié)課的效果評估。

二、小結

教師是一池水，需要不斷注入新鮮的水并摒棄一些陳舊的水才能讓這池水變成活水。教師需要不斷地進行教學新理念、符合時代要求的教學方法的學習，認真分析教材，分析學生的心理，了解學生及探索有效教學的途徑，真正做到教師“有效”地教，學生“有效”地學，不斷提高中職數(shù)學教學的效率。

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（作者單位：廣東省高級技工學校）endprint