例談如何扎實開展初中片級體育教研活動

李大雷

摘 要：依據(jù)開學初本片制定的“銅山區(qū)初中片級體育教研活動方案”開展了系列教研活動。從領導重視、主題鮮明、骨干引領、取長補短、提升自我等幾個方面舉例，談如何扎實開展初中片級體育教研活動。

關鍵詞：片級教研；扎實開展；例談

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）07-0056-02

一、領導重視，參與活動

為確保教研活動高質量地開展，校級教研活動方案制定后第一時間匯報給分管領導，把每項活動的主題、目標、具體責任人、時間和保障措施等逐一詳細匯報，贏得了領導的重視、支持、參與，為活動的開展營造了良好的局面。6月22日在銅山區(qū)清華中學舉行的片體育教師技能、教能學練活動時，清華中學吳繼林副校長作為負責人安排全面工作協(xié)調各處室配合活動，李松娥老師負責報到，吳寶書老師負責隊列隊形的學練，申玉芳老師負責技巧類學練，李元元老師負責田徑類學練，朱金標老師負責球類學練，王建主任負責場地、音響、器材和午餐的安排等，領導的親力親為保障了活動的高質實效。

二、主題鮮明，組織有序

每次教研活動之前，按照區(qū)教育局的要求，片兼職體育教研員第一時間利用QQ群和微信群與本片所含校的教研組長一起研討活動主題、形式、內容等并發(fā)出片級活動通知。各校根據(jù)通知要求提前做好各項準備工作，片級教研員在教研活動舉行前1天再次落實教研活動的相關準備情況，確保教研活動高質量完成。例如：在漢王中學舉行的體育中考項目專題研討活動中，在會議室設有簽到表，第一階段在會議室由漢王中學分管領導周桂生校長主持并介紹教研活動的時間安排、場地安排、人員分工、教研活動的意義和要求等；第二階段在田徑場觀摩三位教師匯報課；第三階段回到會議室所有教師參與研課，通過研討教材、教法、學法等來提高大家的業(yè)務能力。再如：在棠張鎮(zhèn)中心中學舉行的“一校一品”大課間活動方案研討與制定，首先本片的全體體育教師現(xiàn)場觀摩棠張鎮(zhèn)中心中學的大課間活動，并聆聽棠張鎮(zhèn)中心中學政教主任兼體育教研組長陳為輝老師對“一校一品”大課間活動方案的解讀；其次與會教師各抒己見分別從進出場的隊列隊形、各項目（廣播操、五禽操、素質特色操）動作編排銜接、音樂的搭配等方面發(fā)表自己的見解；第三，陳為輝老師在認真聽取大家意見和建議后，更改了素質操順序和音樂節(jié)奏，啟星中學政教主任耿星海老師現(xiàn)場幫助修改音樂，大家對修改后的活動方案又再次現(xiàn)場實踐研討后確定了新的更完善的大課間方案；最后其余各校分別對本校的方案進行匯報，大家群策群力進一步改進、充實、完善了各校的大課間方案。

三、骨干引領，共同發(fā)展

每一次的教研活動都離不開骨干教師的引領，他們在其中起到了示范帶頭的作用。在3月份體育中考項目專題研討課活動通知發(fā)出后，棠張中心中學、清華中學、三堡中學三個學校的體育教研組根據(jù)通知要求先在校內實踐、研究、研討、反思，最后確定由棠張中心中學張曉輝、清華中學李元元、三堡中學陳思成三位教師分別展示各校研討成果，這三位教師都是各校的業(yè)務骨干并分別擔任各校的初三年級體育備課組長；擔任點評的教師是棠張鎮(zhèn)中心中學高級教師徐濟軍、銅山區(qū)清華中學高級教師省基本功一等獎獲得者吳寶書、三堡中心中學教務主任高級教師董克宇，他們按照活動方案的要求從規(guī)范技術動作的角度進行評課，從上課教師準備課到課堂的環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、學生的練習方法和掌握技能等各個方面進行點評，例如：李元元老師所講授的50米跑的沖刺技術，要求學生把50米當成60米跑，以最快速度通過終點，避免學生看到50米終點線就減速的現(xiàn)象發(fā)生，在50米終點后的10米處再畫一條“終點線”來培養(yǎng)學生的終點意識（由于初中生是普通學生不是專業(yè)運動員沒有沖線意識和能力，看到終點線就會提前減速，影響了50米成績，為了讓學生以最快速度通過終點，故采用此法，實踐表明效果顯著）。再如：棠張鎮(zhèn)中心中學張曉輝老師采取在學生起跳板前0.5米處放置一定高度的小海綿墊，解決了學生起跳高度不夠的問題，同時采用南京師范大學周兵教授講授的直臂擺動技術，較好地解決了學生擺臂不充分和落地后倒的問題，聽課的教師看到學生練習效果明顯，都跟著張老師的教學一起模仿，親自感受，紛紛表示這些學練方法對解決以上問題有很好的促進作用。通過此次研討，與會教師表示會及時對自己的教學進行反思，并把所學所思積極落實運用到自己的課堂教學中去。經過一個階段的努力在體育中考中本片全部學校均取得了較大進步，50米由上一年的均值9.62分上升到今年的9.89分，立定跳遠由9.11分上升到今年的9.57分，實心球由9.02分上升到今年的9.52分（各項目滿分為10分），均分排名由去年的區(qū)排名中后全部進入區(qū)前列，滿分率達到71%以上，彰顯了教研的成效。

四、各抒己見，取長補短

教研活動需要營造互動式的對話氛圍，活躍思維、相互討論、相互爭辯的現(xiàn)象時有發(fā)生，這樣才能引起教師個體之間的反思與共鳴，以“他山之石”推進思維的跳躍，幫助教師實現(xiàn)觀念的改變、理念的更新、“三能”（體能、技能、教能）的提高。例如：5月9日在三堡中學舉行的師生全員運動會的規(guī)程、組織形式、項目設置研討會上，首先各校交流根據(jù)本校場地器材、師生實際并結合清華中學2016年全員運動會的經驗設計出的本校方案，陳述方案后與會教師各抒己見。尤其是幾位擔任社會體育輔導員的老師，他們見多識廣，提出了一些更接地氣的、更容易操作的、趣味性強的項目。如在跳長繩接龍比賽項目規(guī)則設置時，要求的人數(shù)要根據(jù)班級人數(shù)來定（因學校的規(guī)模和班額不同），起跳點也是根據(jù)參與人數(shù)來定，超過15人的采用一個起跳點，低于15人的采用兩個起跳點。大部分的項目都經過體育教師當場實踐論證、研討后確定，各校根據(jù)本校方案結合其他學校的方案相互取長補短，再一次完善了各校的實施方案。

五、感悟反思，提升自我

反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素，感悟反思能加快一名教師從一般教師成長為骨干教師及專家型教師的進程。所以每一次的教研活動都要求所有與會人員積極發(fā)言。例如：在足球教學、訓練研討會時，上課教師朱金標先介紹課的設計理念，通過各種球性練習激發(fā)學生學練興趣，教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為主體，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新合作意識等，然后開始實踐課教學。大家認為朱金標老師上課時學生每人一球，從準備活動到學練階段直到最后的素質練習和放松都充分利用到足球，一球多用貫穿始終；開始部分的各種球性練習為主教材的學練做好了鋪墊，結束部分運用球做放松對主教材做了呼應；這些亮點可以在自己教學中學以致用，并根據(jù)自己的聽課感受提出自己的意見和建議。所以教研活動不單純是聽課、評課，而是把研落實到位，學會研教師、研學生、研教法、研學法等。此外，每次活動后要求人人寫出反思小結，反思教研活動中存在的困惑，提出自己的意見和建議，取他人所長為自己所用，為以后在教育教學中不斷完善自我，提高自己的業(yè)務水平，自我成長，為活動開展積累素材和經驗。

六、結束語

教研活動是一個動態(tài)過程，難免會出現(xiàn)一些不足之處或者因為方案設計時考慮不周密而產生一些意料之外的問題。例如：在教學研討課時，聽評課教師課前準備不足，聽課時不知看什么，課后不知如何評價，不敢發(fā)言，不能全面分析和綜合評價。所以在以后的教研活動中，務必要確立一個主題，要求人人要針對此次活動，事先充分準備，做到積極發(fā)言。另外大部分的活動骨干教師參與率較高，而一些年輕教師參與率相對低些，作為組織者應多為年輕教師搭建平臺，提高他們的業(yè)務水平，促進他們的快速成長。再者有的教師參加完活動后，不能及時消化吸收，還應安排適當?shù)摹盎仡^看”活動，檢查其學習效果。當然要讓片級體育教研活動落到實處，切實起到實效，還要不斷地思考和創(chuàng)新教研模式，扎扎實實的做好每一次的教研活動，包括活動前的準備、研討過程、反思和提升等，從而真正地提高體育教師的業(yè)務能力，促進其更好的為教育教學服務。endprint